2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊 第2單元 課題3《制取氧氣》講學(xué)稿2（新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊 第2單元 課題3制取氧氣講學(xué)稿2（新版）新人教版 (I)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟記實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法及其原理和工業(yè)制氧氣的方法。2能理解催化劑的性質(zhì)及其在化學(xué)反應(yīng)中的所起的作用。3理解分解反應(yīng)的概念，并能鑒別反應(yīng)的類型。模塊一：溫故知新在右面的方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的裝置圖。模塊二：自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立進(jìn)行）學(xué)習(xí)內(nèi)容摘 記二、分解過氧化氫制取氧氣1實(shí)驗(yàn)探究-“分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”（1）探究過程：在試管中加入5mL 5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察到：帶火星的木條 。向上述試管中加入水少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察到：過氧化氫溶液中 ，帶有火星的木條 。待上述實(shí)驗(yàn)中的試管中沒有氣泡時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，觀察到：過氧化氫溶液中 ，帶火星的木條 。多次實(shí)驗(yàn)后，把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，與實(shí)驗(yàn)前的質(zhì)量 。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化錳 過氧化氫的分解；二氧化錳在反應(yīng)前后的 不變。（3）反應(yīng)原理（文字表達(dá)式）： 。2催化劑和催化作用（1）催化劑（又叫觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)里能 其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（2）催化作用： 在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣：二氧化錳是該反應(yīng)的 ；反應(yīng)原理為 。3分解反應(yīng)：在化學(xué)反應(yīng)里，由一種反應(yīng)物生成或其他物質(zhì)的反應(yīng)。三、氧氣的工業(yè)制法工業(yè)上制取氧氣的原理是利用不同來制取氧氣，此方法屬于（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）模塊三：交流研討（小組合作交流、展示、精講質(zhì)疑）研討內(nèi)容摘 記內(nèi)容一：分解過氧化氫（雙氧水）制氧氣1 書本38頁探究“分析與討論”2 反應(yīng)原理、發(fā)生裝置所需的實(shí)驗(yàn)儀器內(nèi)容二：催化劑和催化作用1 催化劑和催化作用的概念2 催化劑的特點(diǎn)3 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：某物質(zhì)是否為某反應(yīng)的催化劑?！拘〗M展示方案與建議】展示內(nèi)容一：分解過氧化氫（雙氧水）制氧氣展示建議：白板展示用過氧化氫（雙氧水）制氧氣的裝置圖、反應(yīng)原理、收集方法、氧氣的檢驗(yàn)方法，建議以清晰明了的圖表展示，組員進(jìn)行解讀。展示內(nèi)容二：催化劑和催化作用展示建議：白板展示催化劑的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某物質(zhì)是否為某反應(yīng)催化劑的幾個(gè)重要步驟，組員進(jìn)行解讀。模塊四：教師精講（認(rèn)真聽講并記錄要點(diǎn)）精講內(nèi)容摘 記講解提綱：1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某物質(zhì)是否為某反應(yīng)催化劑的幾個(gè)重要步驟。2實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種反應(yīng)原理（涉及符號(hào)表達(dá)式）及反應(yīng)類型。3分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別模塊五：當(dāng)堂訓(xùn)練基礎(chǔ)題：1、檢驗(yàn)氧氣的方法的是（ ）A向集氣瓶中倒入澄清的石灰水 B聞集氣瓶中氣體的氣味C觀察氣體的顏色 D用帶火星的木條插入瓶中，看是否復(fù)燃2、在“高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣”反應(yīng)中二氧化錳是（ ）A氧化劑 B催化劑 C反應(yīng)物 D生成物3、“神州七號(hào)”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變化。在該過程中，NiFe2O4是（ ）A.反應(yīng)物 B.生成物 C.催化劑 D.氧化劑4、以下各反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是，屬于分解反應(yīng)的是。A鐵+氧氣四氧化三鐵 B氯酸鉀 氯化鉀+氧氣C磷+氧氣五氧化二磷 D高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣發(fā)展題5、下列對(duì)催化劑描述正確的是（ ）A任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑 B催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化C只有分解反應(yīng)才需要催化劑 D某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑6、實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制取氧氣，兩者的相同點(diǎn)是（）A都生成了兩種物質(zhì)B都使用二氧化錳作催化劑 C都發(fā)生了化合反應(yīng)D都發(fā)生分解反應(yīng)7、實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，不需要使用的一組儀器是 （ ） A燒杯、玻璃棒 B大試管、集氣瓶 C酒精燈、鐵架臺(tái) D導(dǎo)管、單孔塞8、NO是大氣污染物之一，但少量的NO在人體內(nèi)卻有有益于擴(kuò)張血管、增加記憶力的功能。已知NO不溶于水且不與水反應(yīng)，密度比空氣大，易與O2反應(yīng)生成NO2。請(qǐng)你從下列集氣方法中選擇收集NO的方法 ( )A向上排空氣法 B向下排空氣法 C排水集氣法 D向上排空氣法或排水集氣法9、工業(yè)制氧氣與實(shí)驗(yàn)室制氧氣相比較，下列說法正確的是（ ）A前者是物理變化，后者是化學(xué)變化 B前者使用的是固體，后者使用是氣體 C兩種方法都是分解反應(yīng) D這兩種方法制得的氧氣性質(zhì)不同10、從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法是（ ）A通電使水分解生成氫氣和氧氣 B氯酸鉀加熱分解生成氯化鉀和氧氣 C高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣 D過氧化氫催化分解生成水和氧氣11、.現(xiàn)有下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答問題： （1）在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行 。（2）可用于實(shí)驗(yàn)室制備和收集氧氣的一套裝置是（填字母序號(hào)） 。寫出用此裝置制備氧氣的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式 。（3）若要收集一瓶較純凈的氧氣，最好選用裝置 。12、學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究猜想、CuO不是催化劑，也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；、CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；、CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后 ；實(shí)驗(yàn)用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：（1）填表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論_ ； _ _猜想、不成立猜想成立（2）步驟的目的是 ；（4）步驟得到的固體是CuO，說明CuO （“難”或“易”）溶于水