2019-2020年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第１課 長(zhǎng)河漫步教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第１課 長(zhǎng)河漫步教案 湘教版 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 初步了解中國(guó)美術(shù)發(fā)展的歷史源流，了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關(guān)知識(shí)以及審美特點(diǎn)。 →多媒體演示圖片與文字。 一、問(wèn)題導(dǎo)入 關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式，有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)入課題。 人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中 ? 熏 陶器的出現(xiàn)意味著什么 ? 芽 １． 器物的用途：關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式 ? 鴉 ２． 設(shè)想陶器產(chǎn)生的過(guò)程。 小結(jié)：陶器的出現(xiàn)標(biāo)志了原始社會(huì)生產(chǎn)力的一大進(jìn)步；隨著采集、耕織和手工業(yè)的發(fā)展，定居后的氏族成員需要一些器物來(lái)保存種子，儲(chǔ)藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強(qiáng)其耐火性，很可能由此發(fā)明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到證明。 以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。 二、彩陶、青銅器紋樣分析 分析彩陶紋樣，了解、推想史前人類社會(huì)生活；把握紋樣細(xì)節(jié)，從社會(huì)生活、歷史文化等不同角度分析、揣測(cè)紋樣中蘊(yùn)含的意義。 欣賞分析《人面魚(yú)紋盆》的紋樣 ? 熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會(huì)內(nèi)容； １． 魚(yú)在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？ ２． 漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并沒(méi)有直接表現(xiàn)捕魚(yú)的情景，你認(rèn)為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？ 教學(xué)提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚(yú)在仰韶文化陶繪中是出現(xiàn)最多的圖像之一。 《人面魚(yú)紋盆》以圖案結(jié)構(gòu)線作為抓形的基礎(chǔ)。有人把它看做半坡人的巫術(shù)圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。 →《人面魚(yú)紋盆》以及人面魚(yú)紋的分解動(dòng)畫(huà)。 →術(shù)語(yǔ)解釋：巫術(shù)圖騰。 探究具象和抽象彩陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)律。 分析彩陶紋樣具象與抽象的變化，通過(guò)討論得出方法和結(jié)論。 １． 攝取、歸納并最大限度簡(jiǎn)化圖形中的關(guān)鍵特征； ２． 按照一定規(guī)則重新組合排列。 →魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋、蛙紋以及相關(guān)幾何紋的關(guān)系和變化。 通過(guò)對(duì)比分析，了解紋樣的不同表現(xiàn)方法與象征意義。 彩陶鳥(niǎo)紋與青銅器鳳紋比較： 視覺(jué)感受：樸實(shí)與華麗，簡(jiǎn)略與豐富； 造型手法：寫(xiě)實(shí)與夸張； 象征意義：氏族圖騰；用來(lái)“辨神奸”的圖騰符號(hào)。 教學(xué)提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。 →彩陶鳥(niǎo)紋與青銅器鳳紋圖片。 商周青銅器欣賞。 商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。 小結(jié)：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對(duì)稱展開(kāi)夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來(lái)“辨神奸”的圖騰符號(hào)。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神祇。 極度夸張變形和圖案化的動(dòng)物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規(guī)整的器物造型完美地結(jié)合在一起，形成了威嚴(yán)典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術(shù)風(fēng)格。 →青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。 欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫(xiě)實(shí)與裝飾。 具有高度寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的秦始皇陵兵馬俑。 向東行進(jìn)的布陣設(shè)計(jì)，清楚地代表了秦軍由西而東消滅六國(guó)的鋒芒所指。 等身高大寫(xiě)實(shí)的兵馬形象；面部造型的真實(shí)性。 教學(xué)提示：秦陵兵馬俑和彩陶、青銅器不同的是，它沒(méi)有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過(guò)強(qiáng)大的軍事組織，顯示出一代君王的雄才大略。 →秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細(xì)節(jié)。 三、學(xué)習(xí)活動(dòng) １． 嘗試將動(dòng)物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。 ２． 課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊雜志收集有關(guān)彩陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進(jìn)行編輯成冊(cè)。如：彩陶紋樣中的魚(yú)；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。 →動(dòng)植物形象參考圖片。 →提供網(wǎng)址。 四、課堂評(píng)價(jià) １． 參與的程度與認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度； ２． 明確辨識(shí)所學(xué)紋飾，對(duì)彩陶、青銅器有較清晰的了解； ３． 圖形的理解、變化能力以及美感在作業(yè)中的表現(xiàn)。