2019-2020年九年級科學(xué)下冊 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時）教案 浙教版.doc

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2019-2020年九年級科學(xué)下冊 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時）教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1.了解生態(tài)系統(tǒng)的基本類型。2.理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。3.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，了解食物鏈和食物網(wǎng)。理解生態(tài)系統(tǒng)四種組成成分的功能地位及相互關(guān)系。4.了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程及意義，理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點，理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)重點：生態(tài)系統(tǒng)的成分；食物鏈與食物網(wǎng)；能量流動和物質(zhì)循環(huán)。 教學(xué)難點：生態(tài)系統(tǒng)的概念；區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的成分；食物網(wǎng)；物質(zhì)和能量通過食物鏈流動。教學(xué)過程小結(jié)：一、 生態(tài)系統(tǒng)的組成二、右圖所示思考：1、 找出這個池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素？2、說明各類生物的營養(yǎng)方式是否相同？3各類生物發(fā)揮的作用是否相同，若不同，各類生物各具有什么作用？ 總結(jié)：池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：生物部分：生產(chǎn)者：綠色植物浮游植物消費者：浮游動物、魚分解者：細菌、真菌非生物部分：物質(zhì)：空氣和水礦物質(zhì)等；能量：陽光溫度。1.生產(chǎn)者: 指自養(yǎng)生物，它們都是能利用外界環(huán)境中的無機物合成自身所需要的有機物并儲存能量的生物。 植物能進行光合作用制造有機物，為自己和其他生物提供食物，是生產(chǎn)者的主體。另外光合細菌如硝化細菌、硫細菌、鐵細菌也能進行光合作用制造有機物，也是生產(chǎn)者。小動物綠眼蟲在有光時能進行光合作用制造有機物，此時是生產(chǎn)者；無光時通過攝取現(xiàn)成的有機物來維持生命，此時屬于消費者。 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中必要的、最基本的成分。2、 消費者： 主要指動物，它們直接或間接地利用綠色植物制造地有機物進行生活。 直接以植物為食地食草動物叫初級消費者，以初級消費者為食地肉食動物為次級消費者，捕食次級消費者的肉食動物稱三級消費者，依次類推。 消費者是非基本成分，它們不會影響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)。3、 分解者： 主要指細菌、真菌、等微生物，它們把復(fù)雜的動植物的尸體、排泄物和殘落物等中所含的有機物分解成簡單的無機物，供植物再利用。 分解者也是生態(tài)系統(tǒng)中必要的、最基本的成分。4、 非生物的物質(zhì)和能量： 由太陽輻射能及無機物的和有機的化學(xué)物質(zhì)組成的非生物環(huán)境。 非生物環(huán)境主要包括太陽能、溫度、水、空氣、礦物質(zhì)等。練習(xí)：分析草原生態(tài)系統(tǒng)的成分。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的組成：1、生物部分：生產(chǎn)者植物（光合作用，制造有機物）；消費者動物（初級消費者次級消費者）；分解者細菌、真菌等微生物（分解動植物尸體）。2、非生物部分：物質(zhì)：土壤、空氣和水等；能量：陽光溫度。第2課時：復(fù)習(xí)引入：1在一定的區(qū)域內(nèi)和生物群落它所生活的環(huán)境中的非生物因素一起組成了一個生態(tài)系統(tǒng) 。2地球上的和它們?nèi)可锼畹沫h(huán)境中的組非生物因素成生物圈。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。3地球上的生態(tài)系統(tǒng)可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又可分為海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)。陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)是森林生態(tài)系統(tǒng)等。4、生態(tài)系統(tǒng)的組成：5、生產(chǎn)者、消費者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位生產(chǎn)者：通過光合作用，制造成有機物，供給自身和系統(tǒng)中其他生物利用，是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分。消費者:不能直接利用太陽能,以植物或其他動物為食。分解者：把動植物的遺體分解成無機物，重新被綠色植物利用。分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。生產(chǎn)者、消費者和分解者的關(guān)系是相互依存思考：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 說的是什么生物現(xiàn)象？消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。例如：草 兔 狐 虎營養(yǎng)級： 食物鏈中的一個個環(huán)節(jié)稱營養(yǎng)級，它是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和。練習(xí)：寫出草蛇鼠鷹之間的食物鏈。動動腦：右圖所示你能連接多少條食物鏈？寫出最長的食物鏈？二、食物鏈和食物網(wǎng)（右圖所示）食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系叫食物鏈。狐食物鏈的表示方法：用箭頭表示捕食關(guān)系，被捕食者在前，捕食者在后。食物鏈的起點是綠色植物。食物鏈關(guān)系的本質(zhì)是物質(zhì)和能量的傳遞關(guān)系，所以食物鏈表征的是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的傳遞渠道。食物網(wǎng)一種生物可以以多種生物為食，也可以被多種生物為食。將一個群落中所有的食物鏈在一起組成由多條食物鏈相互交錯成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成了食物網(wǎng) 。練習(xí)：（下圖所示）觀察這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物，將不同生物之間吃與被吃的關(guān)系用箭頭連接起來。思考：這里有多少條食物鏈？你能找出一條包含生物種類最多的食物鏈？探索人在食物網(wǎng)中的地位 P49活動： 1、在紙上寫下你昨天吃的食物2、寫出每一種食物的組成成分分別來自哪一種動物或植物。如：饅頭小麥，牛奶牛，請接著列出它們的食物。3、找一張紙寫上這些生物的名稱。想一想這些生物還能吃那些生物，或被那些生物所吃，把這些生物的名稱也寫上。用箭頭連成一個食物網(wǎng)。討論：1、人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，在食物網(wǎng)中的地位有什么特點？我們應(yīng)該注意什么問題？（人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的消費者的角色，人類的生活離不開周圍的生物，因此，我們要保護我們周圍的生物。 ）小結(jié)：課后練習(xí):作業(yè)：作業(yè)本后記：