2019-2020年九年級物理全冊 第十四章《內(nèi)能的利用》復習課導學案（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 第十四章《內(nèi)能的利用》復習課導學案（新版）新人教版 學習目標： 1.進一步認識熱機的原理和工作過程,以及能量轉化； 2.加強對熱值和熱機效率的理解，學會運用熱值和熱機效率公式進行簡單計算； 3.進一步理解能量的轉化和守恒定律。 學習過程：， 一、自主學習 （一）熱機 1.將利用燃料的 能通過燃燒轉化為 能，又通過做功，把 能轉變?yōu)? 能的機器叫熱機；內(nèi)燃機在 內(nèi)燃燒汽油或柴油，分別叫 、 。 2、一個工作循環(huán)，包括： 、 、 、 四個沖程，壓縮沖程_________能轉化為________能；做功沖程____________能轉化為________能； 曲軸或飛輪轉 周，對外做功 次。 3.汽油機和柴油機不同 汽油機 柴油機 不 同 點 構造： 吸氣沖程 壓縮沖程 點燃方式 效率 應用 相同點 （二）熱機效率 　1.1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。熱值的單位： 或。（分別為固體、液體燃料和氣體燃料的熱值單位） 2.q酒精=3.0107J/kg，其物理意義為： 。燃料完全燃燒放出熱量的計算公式：或 。 3.關于熱值的理解： 　　①對于熱值的概念，要注重理解三個關鍵詞“1kg”、“某種燃料”、“完全燃燒”。1kg是針對燃料的質(zhì)量而言，如果燃料的質(zhì)量不是1kg，那么該燃料完全燃燒放出的熱量就不是熱值。完全燃燒：表明要完全燒盡。 ②熱值反映的是某種物質(zhì)的一種燃燒特性，它是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積等均無關。 　 　4._____________________________________________________叫做熱機的效率。公式：η=W有用/Q總=W有用/qm；提高熱機效率的途徑：__________、__________________、______________________。 （三）能量守恒定律： 能量守恒定律內(nèi)容： 二、合作探究 1.指出下列現(xiàn)象中能量的轉化或轉移情況： （1）植物的光合作用； （2）雨天時發(fā)生雷電； （3）人在跑步時，身體發(fā)熱出汗； （4）手搖發(fā)電機發(fā)電使燈泡發(fā)光； （5）風吹動帆船前進。 2.兩部汽油機A和B，若A的功率較大，A的效率也較高，使A、B完成相等的有用功，則（ ） A.A汽油消耗的汽油較少，用的時間較短； B.B汽油機消耗的汽油較少，用的時間較短； C.A、B二柴油機消耗的汽油一樣多，用的時間一樣長； D.無法確定。 3.關于熱機的效率，以下說法中正確的是（　?。? A.熱機做的有用功越多，效率就一定越高。 B.熱機的功率大，效率就一定高。 C.熱機單位時間里耗費的燃料少，熱機的效率就一定高 D.以上說法都不對。 4.無煙煤的熱值大于干木柴的熱值，則（ ） A.燒無煙煤比燒干木柴產(chǎn)生的熱量多 B.要使它們放出同樣多的熱量，完全燃燒的無煙煤的質(zhì)量小于完全燃燒的干木柴的質(zhì)量 C.燒無煙煤比燒干木柴產(chǎn)生的煙塵多 D.煤比木柴含有的熱量多 5.單缸四沖程內(nèi)燃機工作時，依靠飛輪的慣性來完成的沖程有（ ） A.吸氣、做功和排氣沖程 B.吸氣、壓縮和做功沖程 C.壓縮、做功和排氣沖程 D.吸氣、壓縮和排氣沖程 6.一臺內(nèi)燃機運行時各種量損耗大致為：汽缸敞熱損失占a%，廢氣帶走量占b%，摩擦等機械損耗占c%，則它效率為________________。 7.（如汽車、拖拉機發(fā)動機等）是將燃料內(nèi)為機械裝置，發(fā)展和應用推動了社會快速發(fā)展．在過程中不可避免地要損失一部分量，并且會對環(huán)境造成一定程度污染．請指出工作過程中存在各種形式量損失，同時指出可造成哪些環(huán)境污染． 8.小王學習了熱學的知識后，知道水的比熱容是4.2103J／(kg?℃)． (1)如果小王用燃氣灶將質(zhì)量為5kg、溫度為20℃的水加熱到100℃，則水需要吸收多少熱量? (2)若小王燒水用的燃氣灶用的是熱值為4.2107J/kg的煤氣，且燃氣灶燒水時的熱效率(熱效率等于水吸收熱量與燃料完全燃燒放出熱量之比)為20％，則實際消耗的煤氣為多少千克? (3)為了節(jié)約能源，小王對燃氣灶進行了改進，使燃氣灶的熱效率得到了提高．若小王在同樣的條件下將質(zhì)量為5kg、溫度為20℃的水加熱到100℃，可比原來節(jié)省0.04kg的煤氣，則現(xiàn)在燃氣灶燒水時的熱效率為多少？ 三、盤點提升： 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些疑問？ 教學思路 學生糾錯 教學思路 學生糾錯