2019-2020年七年級語文小溪流的歌教案 語文版.doc
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2019-2020年七年級語文小溪流的歌教案 語文版 教學(xué)目的 1.分角色朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2.整體感知課文內(nèi)容,討論小溪流的成長過程,正確理解課文的主題。 3.鞏固對童話一般特點的認(rèn)識,了解本文的寫作特點。 教學(xué)重點、難點 重點:朗讀課文,認(rèn)識小溪流的成長過程,理解課文的主題。 難點:1.繪聲繪色地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.多角度、有創(chuàng)意地探究課文的主題。 課時安排 2課時 設(shè)計思路 小溪流的歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上)語文(語文版)第五單元的第二篇文章,這是一篇表達我國社會主義革命和社會主義建設(shè)時期新主題的童話作品。按要求朗讀課文和正確理解課文主題是本課的重點和難點。為了有效地突破重點和難點,本設(shè)計的思路如下:關(guān)于朗讀教學(xué),首先讓學(xué)生分組表演,分角色朗讀課文;其次利用 “圖示導(dǎo)讀法”讓學(xué)生探究、感知形象,培養(yǎng)想象力,組織學(xué)生討論和評價朗讀情況,然后教師對學(xué)生的朗讀和討論情況進行點評;最后教師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀,然后學(xué)生再次扮演文中的各角色并朗讀他們所說的話,再現(xiàn)文中形象。同時,本設(shè)計力圖通過分組討論、全班交流等方式啟迪學(xué)生思維,讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題和了解本文的寫作特點,培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)過程 第一課時 一. 課前預(yù)習(xí) 1.學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。 2.學(xué)生查資料,了解作者情況。 二. 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們見過會唱歌的小溪流嗎?你們聽過小溪流唱的歌嗎?下面,讓我們一起走進嚴(yán)文井所寫的小溪流的歌,去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。 三. 檢查預(yù)習(xí)情況(投影出示) 1.給加點字注音 牢騷( )沉淀( )阻礙( )恐嚇( ) 低沉( )怨悔( )富足( )積蓄( ) 2.解釋下列詞語 (1)五顏六色: (2)興致勃勃: (3)無窮無盡: 3.把一些好詞語寫入你們的詞語記錄本。 4.作家簡介 嚴(yán)文井: 作家, 家。原名 , 人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作,故事生動,構(gòu)思巧妙,具有很濃的哲理和詩意,因此,被譽為是 ,作品集有 。 四. 研習(xí)課文 (一).分角色朗讀課文,感知形象 1.全班分成四組,分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。 2.每組推選一名學(xué)生在臺上表演小溪流(小河、大江、大海),一名學(xué)生在臺前表演勸阻者,一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字。 3.分組探究,培養(yǎng)學(xué)生想象力。 成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者主題小溪流哼哼唱唱,用清亮的嗓子歌唱。 小 河 烏鴉 掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。 大 海 4.分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點,提出改進的意見。 5.師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。 附:朗讀時的語氣要求(僅供參考) (1).小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小,所以應(yīng)讀得快樂、活潑,聲音清脆純凈,像一個可愛的兒童。 (2).小河比較壯大了,他精神旺盛,精力飽滿,所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃,像個青少年。 (3).大江比小河更壯大了,他積蓄著巨大的精力,同時也變得有些深沉,所以應(yīng)讀得洪亮,又略帶些深沉的聲音,像個成熟的青年。 (4).海洋無邊無際,歡樂地動蕩著,他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷停詰?yīng)讀得洪亮、飽滿,而又穩(wěn)重、安詳,像個穩(wěn)健成熟的中年人。 (二)再現(xiàn)形象 1. 師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀。 2.學(xué)生再次扮演文中的各角色并朗讀他們所說的話 (三)探究課文主題 本文的主題,可從多個角度理解。 1. 組織學(xué)生討論,從不同的角度提出問題。 2. 分組討論,全班交流上述問題。 3. 學(xué)生口述討論出的結(jié)論。 4.若學(xué)生討論不完整,教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進一步討論。 附:討論的角度(僅供參考) (1)本文贊揚了小溪流的什么精神? (堅持到底或堅持前進,永不停步或反對掉隊。) (2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經(jīng)過哪幾個成 長階段?每個階段力量是否有變化? (暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。) (3)本文揭示了個人與集體的關(guān)系嗎?這是一個怎樣的關(guān)系? (本文揭示了個人與集體的關(guān)系,即個人只有匯入到集體,才能積聚起巨大的力量,發(fā)揮巨大的作用。) 5.師小結(jié)討論的情況,引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課,同學(xué)們繪聲繪色地朗讀了課文,積極主動地探究了課文的主題。大家的表現(xiàn)很好,老師會把你們的表現(xiàn)記入你們的成長記錄袋。 六、布置作業(yè)(投影顯示) 1. 指出朗讀下面語段所要選擇的語氣語調(diào)( ) 他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏,沒有頭,也沒有尾,月亮出來了,月亮向他微笑。太陽出來了,太陽向他微笑。海洋感覺到整個世界,所有的東西都好像近在他的身邊。 A.語氣親切,語調(diào)平緩 B.語氣親切,語調(diào)急促 C.語氣強硬,語調(diào)低沉 D. 語氣強硬,語調(diào)高昂 2. 你怎樣理解課文主題,請選擇( ) A.小溪流唱的是一首堅持前進方向永不停步的歌,贊美不知疲倦,奮斗不息的精神。 B.小溪流唱的是一首堅持前進,永不停步,并在前進中不斷成長的歌,贊美的是發(fā)展的主題。 3. 課本P124 思考與練習(xí)一。 板書設(shè)計: 18、小溪流的歌 成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者主題小溪流哼哼唱唱,用清亮的嗓子歌唱。推著小樹枝打轉(zhuǎn),沖過石塊的阻攔。 枯樹樁 枯黃的草 堅持前進永不停步 在前進中不斷成長小 河沙聲地歌唱 推送著木排,托起沉重的木船。 烏鴉大 江 低聲吟唱,用洪亮而低沉的聲音唱。 掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。泥沙 大 海強烈地向著四方歌唱。 他不斷地涌起來,向上,向前,向著四面八方。 沉船 (說明:表中的楷體字部分由學(xué)生討論、探究。) 第二課時一、課前檢查 說說童話的一般特點。 1. 一名學(xué)生回答。 2. 其余學(xué)生討論、補充,然后師點評。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課,我們分角色朗讀了課文,探究了課文的主題。這節(jié)課,我們一起來了解本文的寫作特點。 三.合作探究 了解本文的寫作特點。 1.投影出示要討論的問題 (1)小溪流的形象是什么? (2)“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)系? (3)課本P124思考與練習(xí)三 (4)“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就這樣奔流,不斷向前奔流”,“大江就這樣奔流,不斷向前奔流”,“他奔流著,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方?!边@些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用? (5)首段“太陽出來了,太陽向他微笑。月亮出來了,月亮也向著他微笑”,語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用? 2.學(xué)生分小組討論,全班交流,口述討論結(jié)果。 3.上述每個問題討論完之后,師及時點評。 附:點評意見(僅供參考) (1)小溪流在自然中,本是沒有性格,沒有理想,沒有語言的自然界的事物之一,但在本文中,作者卻賦予它這一切,使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。 (2)“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷?!盀貘f” 屬于社會生活中沒有上進心,不思進取的人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”?!澳嗌场笔歉S時代或潮流前進了一段之后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓,甘愿掉隊的人。 他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進,堅持成長的可貴。 (3)作者有意識地把小溪流當(dāng)作一個歡快活潑的兒童來寫,使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神,生動有趣,極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。 (4)這些語句,既有力地串連著各部分內(nèi)容,又反映事物的發(fā)展,暗示成長的主題。 (5)既拉緊了文章的結(jié)構(gòu),又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。 4. 歸納本文寫作特點: (1)把自然界的事物社會化。 (2)詞語形象傳神,生動有趣,富有表現(xiàn)力。 (3)相似語句間隔反復(fù)出現(xiàn),語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn),在寫作時值得借鑒。 四.練習(xí) 課本P124思考與練習(xí)四。 1. 學(xué)生試寫。 2. 投影展示23名學(xué)生的作品,讓他們自己說說寫得最成功之處,并請其他同學(xué)提出意見和建議。 3. 師作簡要點評。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們鞏固了對童話一般特點的認(rèn)識,討論了本文的寫作特點。其中一些富有表現(xiàn)力的詞語和句子請同學(xué)們把它收入你們的詞語“積累”本上,以供以后寫作時借鑒。 四、布置作業(yè)(投影出示) 1. 填空 本文的體裁是_。童話以兒童所理解的人物為描寫對象,把自然界_,把社會生活_。 2. 下列句子中加點的詞語用得很好,說說它好在哪里? “一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流”- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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