2019-2020年九年級(jí)物理《功和機(jī)械能》習(xí)題復(fù)習(xí)教案 (II).doc
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2019-2020年九年級(jí)物理功和機(jī)械能習(xí)題復(fù)習(xí)教案 (II)一、動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn)師:上課生:老師好!師:請(qǐng)同學(xué)們大聲跟老師說一句勵(lì)志的話:“我自信!我最棒!”坐下。師:這節(jié)課我們將采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式,凡積極回答老師問題且正確的小組將獲得一面小紅旗,最后優(yōu)勝的小組每位成員都將獲得一份獎(jiǎng)品,大家有信心嗎?生:有師:老師想知道同學(xué)們中誰的力氣最大?(師手勢(shì)示意)生:踴躍發(fā)言同學(xué)。生:同學(xué) 。師:好,我們請(qǐng)“大力士”同學(xué)為大家做一個(gè)舉重表演,(師鼓掌示意)。師:請(qǐng)你把這個(gè)杠鈴從地上舉至頭頂并停留3秒。(請(qǐng))(師演示)生:表演舉重。(師拍掌示意)師:真棒,放下,稍等一會(huì)。他把杠鈴從地上舉至頭頂?shù)倪^程對(duì)杠鈴做功了嗎?(師手勢(shì)示意調(diào)動(dòng)前傾)生:做了。師:停留3秒呢?生:沒有師:很好,我們?cè)僬?qǐng)他把杠鈴慢慢地舉至頭頂。(請(qǐng),手勢(shì))生:慢慢舉杠鈴。師:很不錯(cuò),放下。師:這次他對(duì)杠鈴又做功了嗎?生:做了。師:兩次做功相同嗎?生:相同。師:時(shí)間相同嗎?生:不同。師:功率相同嗎?生:不同。師:謝謝大力士同學(xué)的表演,我們將第一面紅旗獎(jiǎng)給(大力士組)。(老師為你們插上紅旗)(掌聲歡送大力士)師:剛才大力士的表演和同學(xué)們對(duì)幾個(gè)問題的回答就是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,功和功率。板書:功和機(jī)械能習(xí)題復(fù)習(xí)(課前寫好)(板書:一、動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn)1、功 2、功率)同時(shí)出示課件(一、動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn) 1、功 做功的兩個(gè)必要因素:作用在物體上的力、物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離(閃動(dòng)) W=FS 2、功率:功與做功所用時(shí)間之比(閃動(dòng))公式P=Wt)師:我們來看看生活中做功和不做功的實(shí)例。師:再看功率不同的實(shí)例(課件快速播放視頻)(貓咪來了嚇跑了老鼠)師:可愛的老鼠兩次上樓的功率相同嗎?生:不同。師:剛才大力士同學(xué)為大家?guī)砹伺e重表演,下面老師為大家進(jìn)行射箭表演。師:慢慢拉弓箭射(體現(xiàn)過程,生觀看驚訝)。師:(厲害吧)老師將弓箭拉開的過程中弓具有彈性勢(shì)能嗎?(師射箭動(dòng)作)生:具有。(齊答)師:射出去的箭具有動(dòng)能嗎?生:具有(齊答)師:射箭的過程中機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的?(點(diǎn)學(xué)生回答)生:彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化動(dòng)能。師:很好,剛才老師的表演和同學(xué)們對(duì)幾個(gè)問題的回答就是本章的另外兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,動(dòng)、勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化。(板書:3、動(dòng)能、勢(shì)能4、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化)(出示課件)師:我們來看一看生活中具有動(dòng)能和勢(shì)能的實(shí)例。師:剛才大力士和老師的表演再現(xiàn)了本章的基礎(chǔ)知識(shí),為了加深大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“深入探討,實(shí)戰(zhàn)演練”。二、深入探討 實(shí)戰(zhàn)演練(課件出示 二、深入探討 實(shí)戰(zhàn)演練)1、明晰概念 鞏固基礎(chǔ)(板書:二、深入探討 實(shí)戰(zhàn)演練 1、概念類 )師:我們以習(xí)題的方式首先來明晰本章概念類問題。請(qǐng)看例1功、功率的概念。(課件出示例1)【例1】起重機(jī)在10s內(nèi)將重為5000N的貨物勻速提升到10m高處,然后停留2s,則整個(gè)過程中起重機(jī)對(duì)貨物做了多少功?起重機(jī)前10s內(nèi)做功的功率是多少?師:小組討論問題1、2、3。(可做在學(xué)案上)分析:?jiǎn)栴}1:起重機(jī)作用在貨物上的力多大?貨物在力的方向上移動(dòng)的距離是多少?問題2:起重機(jī)停留2s的過程中對(duì)貨物做功了嗎?問題3:起重機(jī)前10s內(nèi)對(duì)貨物做功的功率是多少?(武裝學(xué)生)師:討論好的學(xué)生請(qǐng)舉手生:5000N 10m(師強(qiáng)調(diào)力、距離) 沒有 5000W師:正確嗎?生:正確。(獎(jiǎng)紅旗)師:據(jù)大家的回答,此題解答過程為(課件播放解析過程)解:1:整個(gè)過程起重機(jī)對(duì)貨物做功WFS Gh5000N10m50000 J2:起重機(jī)前10s內(nèi)做功的功率是50000 J /10s 5000W師:我們?cè)賮砻魑鷻C(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。請(qǐng)看例2【例2】如圖所示, 鉛球從出手到將要落地的過程中, 下列說法正確的是( 不計(jì)空氣阻力)( D )A鉛球由a b 時(shí), 動(dòng)能逐漸增大B鉛球在b 點(diǎn)的機(jī)械能大于a 點(diǎn)的機(jī)械能C鉛球由b c 時(shí), 機(jī)械能逐漸減小D鉛球在c 點(diǎn)時(shí)動(dòng)能最大師:小組討論,回答問題1、2(課件出示)分析:?jiǎn)栴}1:不計(jì)空氣阻力,鉛球從出手到將要落地的過程中,其動(dòng)能先變 大 后變 小 (選填“大”或“小”);其重力勢(shì)能先變 大 后變 小 (選填“大”或“小”) 問題2:不計(jì)空氣阻力,鉛球在a 、b、c三點(diǎn)重力勢(shì)能最大的是 b 點(diǎn),動(dòng)能最大的是 c 點(diǎn)。師:同意嗎?生:同意。(獎(jiǎng)紅旗)師:此題正確答案為D。師:大家對(duì)概念類問題掌握如何呢?我們來小試身手。 (課件展示:小試身手 變式訓(xùn)練)1在水平地面上,用4N的力沿水平方向拉著重為20N的小車,使其在2s內(nèi)勻速前進(jìn)10m,那么拉力做功 40 J,拉力的功率為 20 W;重力做功 0 J。2如圖所示,小球從左端由靜止釋放,在左右擺動(dòng)過程中,不計(jì)空氣阻力,則(D)A從最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)的過程,一部分重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B從最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的過程,一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能C左側(cè)最高點(diǎn)的高度大于右側(cè)最高點(diǎn)的高度D左側(cè)最高點(diǎn)的高度等于右側(cè)最高點(diǎn)的高度師:剛才我們對(duì)概念類問題進(jìn)行了明晰,下面我們對(duì)本章實(shí)驗(yàn)類問題進(jìn)行剖析。請(qǐng)看例3(課件出示題目及板書2、實(shí)驗(yàn)類 )2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 提高技能 【例3】如圖,讓質(zhì)量不同的鋼球和玻璃球(m鋼球m玻璃球)分別從斜面同一高度由靜止?jié)L下,撞擊放在水平面上同一位置的同一小車,可通過觀察 來判定球動(dòng)能的大小。實(shí)際做一做。 球(“鋼球”或“玻璃球”)將小車撞的更遠(yuǎn)些,說明 球(“鋼球”或“玻璃球”)的動(dòng)能更大。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,采用的兩個(gè)常用的研究方法是: 、 。師:好,題目中涉及到的實(shí)驗(yàn)器材有斜面、可沿水平木板滑行的小車(小車可放在水平木板A、B、C處)、不同質(zhì)量的鋼球玻璃球(可從斜面1、2、3不同高度自由滾下)、刻度尺。師:現(xiàn)在大家從器材盒一中取出器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成此題的解答,開始。(小組討論實(shí)驗(yàn)方案,師武裝學(xué)生)學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師指導(dǎo)生上臺(tái)演示說過程和結(jié)果(1個(gè)學(xué)生演示)師:同意他的觀念嗎?生:同意(課件出示答案)(獎(jiǎng)紅旗)(請(qǐng)將器材收好)師:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,采用的兩個(gè)常用的研究方法是: 、 。(課件)生:控制變量法、轉(zhuǎn)換法師:很好,剛才我們對(duì)實(shí)驗(yàn)類問題進(jìn)行了剖析,下面我們對(duì)本章的方法類問題進(jìn)行探討。(板書:3、方法類)師:本章涉及到了研究方法和思想方法兩大類,研究方法主要有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、數(shù)理結(jié)合法、估測(cè)法等,思想方法主要有從特殊到一般的思想、一分為二的辯證思想。研究方法中的控制變量法、轉(zhuǎn)換法(定義閃爍)在例3中已進(jìn)行了應(yīng)用,這里我們就不再贅述了,我們重點(diǎn)研究數(shù)理結(jié)合法、估測(cè)法。3、提煉方法 科學(xué)思維控制變量法(閃爍)物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法。轉(zhuǎn)換法 物理學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量,這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。數(shù)理結(jié)合(閃爍) 學(xué)習(xí)物理離不開數(shù)學(xué),很多物理習(xí)題常常結(jié)合數(shù)學(xué)中的知識(shí),這種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的方法就稱為數(shù)理結(jié)合法數(shù)理結(jié)合(出示例題)師:物理學(xué)不是孤立的科學(xué),在學(xué)習(xí)物理的過程中往往離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助,所以,重視數(shù)理結(jié)合的解題思想對(duì)于提高物理學(xué)習(xí)很有意義。師:(大家請(qǐng)看)這是數(shù)學(xué)里的圖像,我們借助這個(gè)圖像用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解答相關(guān)的物理問題?!纠?】用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運(yùn)動(dòng),兩次運(yùn)動(dòng)的s-t圖像如右圖所示,其對(duì)應(yīng)的測(cè)力計(jì)示數(shù)分別為F1和F2,功率分別為P1和P2,則他們大小關(guān)系正確的是( D )AF1F2 P1P2 BF1F2 P1P2CF1=F2 P1P2師:小組討論(師武裝)完成問題1、2、3,師指導(dǎo)。分析:問題1:在數(shù)學(xué)中,圖像中的表示 正比例 函數(shù)圖像?問題2:在物理中,圖像中的 (填“能”或“不能”)表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(填“”或“”)次運(yùn)動(dòng)速度更大。兩次拉力F1 F2(填“”“”或“”)。問題3:據(jù)P=Wt的變形式P=Fv可知P1 P2(填“”“”或“”)。師:完成的小組請(qǐng)舉手。(師武裝)生:答師:同意嗎?生:同意(獎(jiǎng)紅旗)師:我們將這面小紅旗獎(jiǎng)給他們。那么數(shù)理結(jié)合的方法大家掌握如何呢,我們?cè)賮碓囋嚿硎?。(手?shì))(出示變式訓(xùn)練)變式訓(xùn)練如圖所示,a、b為豎直向上拋出的小石塊在上升過程中動(dòng)能和重力勢(shì)能隨高度變化的兩條圖線(不計(jì)空氣阻力),其中 a 是動(dòng)能一高度關(guān)系圖線,小石塊達(dá)到的最大高度為_4_m,小石塊在最高點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能為 2 J。師:完成的請(qǐng)舉手師:這位同學(xué)說生:答師:正確嗎?生:正確師:我們將這面紅旗獎(jiǎng)給他們。師:數(shù)理結(jié)合的方法大家也掌握的不錯(cuò),下面我們來看另外一種研究方法,估測(cè)法(課件出示 手勢(shì))。估測(cè)法(閃爍), 估測(cè)法是指對(duì)物理量的大致數(shù)據(jù)范圍或數(shù)量級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單而科學(xué)的測(cè)量和推算的方法。師:估測(cè)法在生活中常常用到,比如估算大家的體重、質(zhì)量等就是一種估測(cè)法。請(qǐng)看例5(手勢(shì))【例5】小王同學(xué)聽到上課鈴響了,他一口氣從一樓跑到三樓,所用時(shí)間為10s,那么他上樓過程中所做功的功率最接近下面哪個(gè)值(C)A3W B30W C300W D3000W師:小組討論完成問題1、2。分析:?jiǎn)栴}1:本題中要估測(cè)的物理量:小王的體重約 500 N,每層樓高約 3 m,從一樓到三樓約有 6 m。問題2:小王從一樓到樓三做功約 3000 J,功率約 300 W。師:完成的請(qǐng)舉手生:答師:獎(jiǎng)紅旗師:剛才我們對(duì)本章的物理研究方法進(jìn)行了探討,下面我們來看一看本章所閃耀的思想方法。從特殊到一般的思想。(課件展示)v 從特殊到一般的思想 在探究影響動(dòng)勢(shì)能大小因素的實(shí)驗(yàn)中,通過一次實(shí)驗(yàn)就得出的結(jié)論可能具有偶然性,應(yīng)該通過多次實(shí)驗(yàn)得出具有普遍性的結(jié)論。這是物理研究中從特殊到一般的思想。師:(課件出示圖片)這是我們探究影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)圖,在實(shí)驗(yàn)的過程中就蘊(yùn)涵著從特殊到一般的思想,現(xiàn)在我們著重研究本章中一分為二的辯證思想,請(qǐng)看(師手勢(shì)課件出示)一分為二的辯證思想方法v 一分為二的辯證思想(課件出示)“一分為二”是唯物辯證法的重要觀點(diǎn),它是指想問題辦事情要全面分析,防止孤立片面地看問題師:看來任何事物都有它的兩面性(雙刃劍),我們只有合理利用它才能更好的為人類服務(wù)。師:剛才我們對(duì)方法類問題進(jìn)行了深入探討,下面我們對(duì)身邊的STS進(jìn)行演練,活化我們的思維。(課件出示 4、關(guān)注STS 活化思維)(板書 4、STS 類)4、關(guān)注STS 活化思維師:物理學(xué)應(yīng)更多地關(guān)心科學(xué)、技術(shù)、社會(huì),應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)來解答科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的問題,首先來看我們身邊的功和機(jī)械能。身邊的功和機(jī)械能(1)呂小軍舉重視頻師:呂小軍,湖北潛江人,為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),也為我們湖北爭(zhēng)得了榮譽(yù),希望同學(xué)們長(zhǎng)大后也能像呂小軍一樣為國(guó)爭(zhēng)光!師:呂小軍將杠鈴舉起的過程中對(duì)杠鈴做功了嗎生:做了(2)叉車吊貨物(視頻)師:叉車對(duì)貨物做功了嗎?生:做了。(3)瀑布的視頻。師:水從高處落下來,機(jī)械能如何轉(zhuǎn)化?生:水的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水的動(dòng)能。(課件出示)【例6】如圖是高速公路避險(xiǎn)車道示意圖,當(dāng)高速行駛的汽車出現(xiàn)剎車失靈時(shí),可通過進(jìn)入避險(xiǎn)車道快速降低車速直至停止避險(xiǎn)車道的作用是降低汽車因高速行駛而具有 動(dòng)能 帶來的危害。(填“動(dòng)能”或“勢(shì)能”) 科技中的功與機(jī)械能師:以上是身邊的功和機(jī)械能,下面我們來感受一下科技中的功和機(jī)械能。大家請(qǐng)看例7(手勢(shì))(課件出示)【例7】2011年4月10日,我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭,成功將北斗八號(hào)導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定橢圓軌道,該橢圓軌道近地點(diǎn)約200千米,遠(yuǎn)地點(diǎn)約3599千米,如圖是北斗八號(hào)一導(dǎo)航衛(wèi)星的軌道示意圖。已知該衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運(yùn)行的過程中機(jī)械能守恒,則關(guān)于該衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行過程中勢(shì)能、動(dòng)能、速度的變化是(B)A勢(shì)能增加、動(dòng)能減小、速度減小B勢(shì)能減小、動(dòng)能增加、速度增加C勢(shì)能減小、動(dòng)能增加、速度不變D勢(shì)能不變、動(dòng)能不變、速度不變師:剛才我們通過明晰概念、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、提煉方法、關(guān)注STS等四個(gè)方面的演練,對(duì)本章的知識(shí)進(jìn)行了深刻的理解。下面我們通過動(dòng)手練習(xí)和動(dòng)筆練習(xí)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)一步升華。(進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):反饋訓(xùn)練 升華提高)三、反饋訓(xùn)練 升華提高(課件出示 三、反饋訓(xùn)練 升華提高)1、 動(dòng)手訓(xùn)練師:首先我們進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。師出示器材現(xiàn)場(chǎng)自制小玩具并玩起來。(學(xué)生跟老師一起做)師:這是打有孔的金屬盒子、這是一根棉線,我們用棉線順次穿過小孔,在棉線末端打個(gè)結(jié),一個(gè)小玩具就做好了,多繞幾圈后輕輕一拉就轉(zhuǎn)起來了。那么在玩玩具的過程中中含有動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化嗎?生:有師:老師點(diǎn)到3個(gè)小組上臺(tái)來展示,玩給同學(xué)們看,也玩給老師看。師:好,上位!祝賀他們又獲得一面小紅旗。師:(大家將小玩具收好)老師出示溜溜球并玩起來。這是什么?生:溜溜球。師:玩溜溜球的過程中含有動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化嗎?生:有師:你會(huì)玩嗎?生:會(huì)師:請(qǐng)同學(xué)們從器材盒3中取出溜溜球玩一玩(師下臺(tái)暗示學(xué)生上去玩點(diǎn)3名最后一個(gè)學(xué)生玩3下即可)生:表演師:棒不棒(師拍手示意鼓掌)。全體就位,發(fā)紅旗。(收好溜溜球)師:剛才大家的動(dòng)手訓(xùn)練熱鬧非凡,成功率很高也玩的很開心,更重要的是理解了其中的物理奧妙,下面我們來看看大家動(dòng)筆訓(xùn)練的情況如何。2、動(dòng)筆訓(xùn)練(課件出示 2、動(dòng)筆訓(xùn)練 )1關(guān)于功率下列敘述中正確的是( C )。 A做功多的機(jī)器,功率一定大 B做功時(shí)間短的,功率一定大 C做相同的功,所用時(shí)間短的,功率一定大 D以上說法都不對(duì)師:請(qǐng)迅速看題,小組討論告訴我你們的結(jié)果。完成的請(qǐng)舉手生:答師:同意嗎?生:同意師:你的回答又快又好,真棒。(獎(jiǎng)紅旗)師:下面請(qǐng)看第2題(課件出示)2入春以來, 我市部分松林發(fā)生蟲災(zāi)。為了滅蟲,市政府多次調(diào)動(dòng)飛機(jī)在重災(zāi)區(qū)上空噴灑生物農(nóng)藥。當(dāng)飛機(jī)在某一高度水平勻速飛行,噴灑農(nóng)藥的過程中,飛機(jī)的(A)A動(dòng)能減小,重力勢(shì)能減小 B動(dòng)能不變,重力勢(shì)能不變C動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大 D動(dòng)能增大,重力勢(shì)能減小師:做出來的請(qǐng)舉手。生:答師:你們同意他的結(jié)論嗎?生:同意(獎(jiǎng)紅旗)師:大家對(duì)影響動(dòng)勢(shì)能大小的因素理解的非常透徹,你們真的太棒了。師:那么下面這道題你們能否也這么快的解決呢?(課件出示)3小明為了探究“物體重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):把三個(gè)完全相同的木樁甲、乙、丙插入沙中同一深度,讓同一重物從不同高度打擊甲、乙,再用較大質(zhì)量的重物(與打擊甲的重物同高度)打擊丙,木樁被打入沙中不同深度(如圖所示)。(1)在此實(shí)驗(yàn)中,小明是通過觀察 木樁被撞擊后陷入沙中的深度來比較物體重力勢(shì)能的大小。(2)比較甲和乙可知 :物體重力勢(shì)能的大小與 物體被舉高的高度有關(guān),即物體質(zhì)量相同時(shí),高度越高,重力勢(shì)能越大。(3)比較 甲 圖和 丙 圖可知 :物體重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān),即物體高度相同時(shí),質(zhì)量越大,重力勢(shì)能越大。生:討論回答師:同意的請(qǐng)舉手。(發(fā)小紅旗)四、課堂小結(jié) 課外拓展(課件出示四、課堂小結(jié)課外拓展)(板書:四、課堂小結(jié) 課外拓展)師:本節(jié)課我們主要通過師生表演、小實(shí)驗(yàn)的方式歸納了本章的重點(diǎn)知識(shí),通過四大演練突出了基本內(nèi)容、基本技能、基本方法、基本應(yīng)用,培養(yǎng)了大家的思維,鍛煉了大家的動(dòng)手能力,通過反饋練習(xí)使本章內(nèi)容進(jìn)一步升華。師:課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的器材自制一個(gè)能反映機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的小作品,下節(jié)課由你們的老師對(duì)大家的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)表彰。這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最優(yōu)秀呢?我們看看哪個(gè)小組紅旗最多,第(幾)小組達(dá)到8面紅旗榮獲優(yōu)勝小組,恭喜你們每人獲得一個(gè)溜溜球,掌聲向他們祝賀!希望其他小組向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。師:最后讓過山車中動(dòng)勢(shì)能的轉(zhuǎn)化帶給我們無限的驚險(xiǎn)與快樂吧!視頻播放過山車師:下課生:起立,老師再見!師:同學(xué)們?cè)僖姡?板書設(shè)計(jì):一、 動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn) 二、 深入探討 實(shí)踐演練 1、功 1、概念類2、功率 2、實(shí)驗(yàn)類3、動(dòng)能 勢(shì)能 3、方法類4、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 4、STS類三、反饋練習(xí) 升華提高 四、課堂小結(jié) 課外拓展課前交流內(nèi)容:1、班上力氣最大的學(xué)生,告訴舉重動(dòng)作(第一排就坐)2、物理科代表、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員的了解;3、聽老師指令完成任務(wù);4、功和機(jī)械能的內(nèi)容,不計(jì)空氣阻力機(jī)械能是守恒的;5、拉弓射箭的機(jī)械能轉(zhuǎn)化(彈性勢(shì)能和動(dòng)能),影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn),學(xué)生邊演示邊說過程(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示)6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題不用讀題目,只說結(jié)果。- 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- 功和機(jī)械能 2019-2020年九年級(jí)物理功和機(jī)械能習(xí)題復(fù)習(xí)教案 II 2019 2020 九年級(jí) 物理 機(jī)械能 習(xí)題 復(fù)習(xí) 教案 II
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