2019-2020年八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第八單元 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任名師教案 二 粵教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第八單元 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任名師教案 二 粵教版第一課時(shí)人在社會(huì)中的多重身份一、 教材分析1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解知識(shí)目標(biāo)：明確一個(gè)人首先是公民，這是他的基本社會(huì)身份；懂得在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，每個(gè)人有多種社會(huì)身份，并且明確人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的。能力目標(biāo)：理解社會(huì)身份不同，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能從多個(gè)角度理解自己的社會(huì)身份，進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任情感。2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：懂得一個(gè)人往往同時(shí)具有多種身份教學(xué)難點(diǎn)：不同的社會(huì)身份承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析本課是第八單元對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)中的第三課。本課時(shí)的主要內(nèi)容是使學(xué)生理解作為社會(huì)成員的個(gè)人（公民）在社會(huì)生活和合作中兼有多重身份，每種特定的身份都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任責(zé)任，從而能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探索和體會(huì)自己的多重社會(huì)身份。二、 學(xué)生分析針對(duì)的問題：八年級(jí)的學(xué)生一般對(duì)自己的社會(huì)身份已經(jīng)有所體會(huì)，但對(duì)在復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中的多重社會(huì)身份還不了解，學(xué)生也能理解應(yīng)負(fù)責(zé)任，但對(duì)兼有多種身份，應(yīng)負(fù)多種社會(huì)責(zé)任還體會(huì)不深。如：知道為人子女對(duì)父母應(yīng)負(fù)責(zé)任，也意識(shí)到父母為自己的付出，有將來回報(bào)父母的樸素情感，但這種情感大多停留在感情層面，尚未上升到理性的層面。學(xué)生的需要：學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解自己的社會(huì)身份，進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任情感。三、 綜合設(shè)計(jì)思路教學(xué)過程1、展示名人海報(bào)學(xué)生介紹自己的海報(bào)，著重介紹他的社會(huì)身份。2、“我”的社會(huì)身份觀察“探究園”中的三幅照片，思考：（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會(huì)身份？ （2）你還能舉例自己擁有的其他社會(huì)身份嗎？學(xué)生得出：人在社會(huì)中擁有多重身份（3）你的多重社會(huì)身份是哪些因素決定的？你基本社會(huì)身份是什么？（4）將來你成年了，你的社會(huì)身份會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？學(xué)生得出：人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的，這是因?yàn)樗鐣?huì)環(huán)境或他參與的社會(huì)生活發(fā)生了變化3、材料透視閱讀課本P89“一位SARS患者公開信”的內(nèi)容（1）找出信中涉及的人的社會(huì)身份（2）說出這些社會(huì)身份的人各自應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任（3）播放FLASH當(dāng)SARS來臨時(shí)（4）在預(yù)防SARS方面，你該盡什么社會(huì)責(zé)任？學(xué)生討論后歸納：不同的社會(huì)身份應(yīng)承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任歸納學(xué)生發(fā)言：我們每個(gè)人都有擁有多重身份，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做人就要負(fù)責(zé)任。在生活中，每個(gè)人都有自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。如：教師的責(zé)任是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷，父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女，那么，作為學(xué)生、子女，我們的責(zé)任又是什么呢？4、實(shí)話實(shí)說：我曾經(jīng)負(fù)責(zé)任的歷或我曾經(jīng)不負(fù)責(zé)任的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起這些你有何感想？5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想說的是什么？第二課時(shí)社會(huì)責(zé)任及負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價(jià)一、 教材分析1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析知識(shí)目標(biāo)：明白什么是責(zé)任、負(fù)責(zé)及社會(huì)責(zé)任，一個(gè)人同時(shí)具有多種社會(huì)身份，而每種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。理解負(fù)責(zé)任的意義和代價(jià)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀：做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)別人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，逐步樹立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀念，能逐步體驗(yàn)到負(fù)責(zé)任的人生才是有價(jià)值的人生、幸福的人生。2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：不同的社會(huì)身份承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析在社會(huì)生活中，每個(gè)人都具有不同的社會(huì)身份。本課時(shí)要使八年級(jí)學(xué)生對(duì)自己這個(gè)年齡階段的社會(huì)身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價(jià)。二、 學(xué)生分析針對(duì)問題：八年級(jí)的學(xué)生由于教育與生活經(jīng)驗(yàn)積累，已具有一定的責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力，可以在一定程度上承擔(dān)責(zé)任，例如能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠孝敬父母、照顧老人、保護(hù)幼者等等，對(duì)“責(zé)任”有一定的感性認(rèn)識(shí)。但沒有形成系統(tǒng)的責(zé)任意識(shí)，未能深刻認(rèn)識(shí)到責(zé)任與代價(jià)的關(guān)系，沒有深刻體會(huì)到責(zé)任是不可逃避的，不可推卸的，對(duì)負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價(jià)的范圍、內(nèi)容了解很少，還不懂得負(fù)責(zé)任是一個(gè)人的立身之道，能體現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值和人生意義。學(xué)生需要：對(duì)自己這個(gè)年齡階段的社會(huì)身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價(jià)。三、 綜合設(shè)計(jì)思路教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于社會(huì)身份和社會(huì)責(zé)任的會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。但是生活中，作為學(xué)生的我們應(yīng)該盡哪些責(zé)任呢？2、我的社會(huì)責(zé)任： （1）在學(xué)校 （2）在家里 （3）在社會(huì)3、社會(huì)調(diào)查：（1）這些現(xiàn)象看似小事，與學(xué)習(xí)無關(guān)，卻可能會(huì)影響一個(gè)人一生的生活態(tài)度。因此我們應(yīng)該重視日常小事中體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任。針對(duì)上述現(xiàn)象，分析我們應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任（2）在上述現(xiàn)象中，選擇你最有感觸的一點(diǎn)，談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷或見聞。設(shè)計(jì)意圖：意在從學(xué)生的生活體驗(yàn)反思青少年應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。4、探究根源：這些不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？學(xué)生分析：不重視、怕麻煩、怕吃苦、不誠實(shí)、虛榮得出：負(fù)社會(huì)責(zé)任要承擔(dān)代價(jià)5、小品表演：負(fù)起責(zé)任 小品中的甲負(fù)起了什么社會(huì)責(zé)任？付出了什么代價(jià)？對(duì)你有什么啟示？6、小陳的苦惱：（1）你日常生活中遇到類似這樣的問題嗎？你是怎么解決的？ （2）請(qǐng)你幫小陳出謀劃策。 要負(fù)責(zé)任的做好集體的事，就要你把個(gè)人的興趣和愛好放在一邊。7、一個(gè)真實(shí)的故事：播放FLASH 在優(yōu)美的畫面和凄美的音樂聲中，為了社會(huì)責(zé)任付出了生命的代價(jià)。我們每個(gè)人在生活中都扮演著不同 的角色，這些不同的角色讓我們承擔(dān)著 各種各樣的責(zé)任。我想我們現(xiàn)在分內(nèi)應(yīng)該做的也能夠做好的事情，首先就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后走上社會(huì)更好地履行我們的責(zé)任做好準(zhǔn)備。此外，在家庭中，我們 要盡力幫助父母；在學(xué)校里，我們要遵守學(xué)校紀(jì)律，積極為集體服務(wù)，這些都是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代應(yīng)該具備的責(zé)任。8、向榜樣學(xué)習(xí) 他們這樣感動(dòng)了中國(guó)四、教學(xué)中存在的問題：1、本課內(nèi)容許多是重復(fù)的，不知如何突破。2、學(xué)生的責(zé)任的責(zé)任意識(shí)與教學(xué)要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發(fā)揮教材的引導(dǎo)功能