2019-2020年九年級物理上冊 13.2 重力教案 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊 13.2 重力教案 蘇科版設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解重力的定義、方向、大小及作用點2、探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系過程與方法1、在搜尋大量事實的基礎(chǔ)上，通過分析、設(shè)計實驗、討論等方式了解重力 2、經(jīng)歷探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過程。培養(yǎng)研究探索的能力 情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識，體驗利用知識解決問題的喜悅。培養(yǎng)創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對萬有引力較陌生，但對重力有一定的認識，可是常把生活中所說的多重認為是重力，應(yīng)加強注意，對重力的三要素也了解較少，重力的圖示也較難理解。教學(xué)分析教學(xué)重點探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)難點難點重力的方向解決辦法實驗法、討論法、觀察法教學(xué)資源天平、測力計、鉤碼、不倒翁等板書設(shè)計132 重力定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。 方向：豎直向下。 作用點：在物體的重心上。重力的三要素 大小：與質(zhì)量成正比。G = mg 。思維程序：提出問題猜想實驗檢驗得出結(jié)論。教學(xué)過程設(shè)計（第 課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體預(yù)期效果一、情境引入二、合作探究1、萬有引力2、重力三、課堂小結(jié)四、作業(yè)情境引入思考回答：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說明 板書“方向、作用點、大小。”哪位同學(xué)愿意把“蘋果落地”的故事講給同學(xué)們聽。合作探究1、 萬有引力：用細線拴住橡皮，甩起來：（1）先繞手做圓周運動，后放手，橡皮會飛出去。分析：還能做圓周運動嗎？為什么？（2）再做實驗，繞手做圓周運動，不放手。分析：此時為什么橡皮不會跑掉？教師引導(dǎo)學(xué)生引入萬有引力。在此基礎(chǔ)上引入重力的定義2、重力：板書：（1）定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。知道了什么是重力，你能否像牛頓一樣提出“對于重力你想知道哪些問題？重力的大小可能與什么有關(guān)同學(xué)們提出猜想？重力的大小可能與 物體的體積；物體的質(zhì)量；物體的形狀；它相對地面的位置；物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？（2）板書：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。用公式表示為：G = mg G重力單位（N） m質(zhì)量單位（kg）g=9.8N/kg g的物理意義：質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。舉例：A、豎直上拋，平拋，斜拋物體最終都會落回地面。B、教室里吊電燈的線總是豎直向下。C、蓋房時，必須蓋成豎直向下的，才牢固。學(xué)生看書后歸納出：（3）重心：重力在物體上的作用點。物體的重心位置跟物體的形狀、材料是否均勻等有關(guān)。對于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心。如：正方體的重心在它的中心，均勻球體的重心在它的球心，粗細均勻的木棒的重心在棒的中點等。對于“不倒翁”現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低，并且重力的作用使它回到原來的位置。對于走鋼絲演員表演出現(xiàn)不平衡時擺動標(biāo)桿的動作，是因為走鋼絲演員的重心必須落在鋼絲上才不會傾倒，手中握有一根長桿是為了調(diào)整重心的方便。找不規(guī)則物體重心的方法：懸線法、支撐法找不規(guī)則物體的重心。教師實驗演示。閱讀科學(xué)世界課堂小結(jié)：1、 1、萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，沾到 塵埃之間，都存在著相互吸引的力，這就是萬有引力。2、重力的概念：我們把由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，地面附近的一切物體都受到重力。重力的施力物體是地球。3、重力的大小：物體所受的重力的大小跟它的質(zhì)量成正比。重力與質(zhì)量的比值大約是9.8N/kg，粗略計算時可取10N/kg。如果用g表示這個比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成G/mg或Gmg。4、重力的方向：重力的方向總是豎直向下的。5、重力的作用點：重力的作用點叫做重心。質(zhì)地均勻規(guī)則形物體或質(zhì)地不均勻不規(guī)則形物體重心位置。動手動腦：1、2、3牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運動有某種聯(lián)系呢？學(xué)生思考、回答。體會萬有引力。思考后回答重力的方向向哪？重力的大小與什么有關(guān)？重力的作用點在哪里？重力有何應(yīng)用？重力有哪些危害？如何避免？天上的飛機、海上的輪船都受重力的作用嗎？誰對物體施加了重力？ 分析逐一排除，重力大小只與質(zhì)量有關(guān)找學(xué)生配合教師共同演示（天平測質(zhì)量彈簧秤稱重力）列表取數(shù)據(jù)3組，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：1、物體的質(zhì)量越大，重力也越大。2、物體所受的重力與質(zhì)量的比值為10 N/Kg。3、物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。你從例子中得出重力的方向是 。重力的方向是豎直向下的。它在日常生活中有哪些應(yīng)用？1、 2、檢驗桌面是否水平的儀器（水平器） 學(xué)生舉例，并體會規(guī)則形物體的重心位置。學(xué)生觀察實驗并舉例，體會不規(guī)則物體的重心， 學(xué)生看書學(xué)生回答并記憶。利用知識的遷移，使學(xué)生做好上新課的準備使學(xué)生初步了解萬有引力對學(xué)生提出的問題，老師要進行歸類，并告訴學(xué)生：有的在本節(jié)課研究，有的在課后研究，有的在將來研究。引導(dǎo)學(xué)生留意生活中實例，再上升到理論。再回到生活。通過科學(xué)想象，來感悟知識與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生體會物體重心的位置。了解找不規(guī)則物體重心的方法。了解萬有引力與航天的關(guān)系使學(xué)生對知識有一系統(tǒng)了解教 學(xué) 設(shè) 計 評 價