2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活》教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活教案1 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性。2理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：挫折的成因及作用2.教學(xué)難點(diǎn)：挫折具有雙重作用，樹(shù)立積極的人生態(tài)度內(nèi)容分析本框題由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財(cái)富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)積極面對(duì)挫折。第一目感受生活中的挫折教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學(xué)生尋找“挫折”，引導(dǎo)學(xué)生從別人的介紹中，從自己的體驗(yàn)中，感受“挫折是難免的”，使學(xué)生對(duì)挫折有一定的感性認(rèn)識(shí)。緊接著講解了挫折的含義以及對(duì)人們帶來(lái)的心理和行為反應(yīng)。挫折是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過(guò)程中，因遇到無(wú)法克服且無(wú)法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。如果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中遇到障礙，一般會(huì)出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；其二，尋找替代目標(biāo)，改變行為方向繞過(guò)障礙；其三，在障礙面前無(wú)路可走，既無(wú)法克服又找不到替代目標(biāo)。在前兩種情形下，人不會(huì)產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會(huì)產(chǎn)生挫折感。然后，分析挫折產(chǎn)生的原因。導(dǎo)致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來(lái)不外乎外在（自然和社會(huì)因素）和內(nèi)在（自身因素）兩個(gè)方面。外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應(yīng)從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應(yīng)尋求自身的改變，同時(shí)也要學(xué)會(huì)去尋求幫助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清晰和正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到的問(wèn)題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。第二目挫折也是財(cái)富教材首先說(shuō)明挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。對(duì)不同的人，挫折會(huì)產(chǎn)生不同的影響。通過(guò)殘疾女孩梁帥、科學(xué)家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，以及名人名言，說(shuō)明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過(guò)、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己，應(yīng)對(duì)挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己。因此，當(dāng)遇到挫折時(shí)，可怕的并不是挫折本身，而是對(duì)挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對(duì)挫折和逆境。問(wèn)題提示1探究：（）劉某同學(xué)遭遇挫折的原因有哪些?（見(jiàn)教材p.34）從自身來(lái)講，不善于緩解自身壓力，面對(duì)不良誘惑時(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致誤入歧途。客觀來(lái)講，社會(huì)情況復(fù)雜，不良風(fēng)氣尚存；監(jiān)護(hù)人及學(xué)校不能及時(shí)給予引導(dǎo)幫助。（）結(jié)合曾有過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見(jiàn)教材p.34）考試失敗后不要喪失信心，應(yīng)該把壓力變?yōu)閯?dòng)力。最重要的就是要吸取教訓(xùn)，找出自身不足，在以后學(xué)習(xí)中更加努力。交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?（見(jiàn)教材p.35）梁帥有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，遭遇挫折時(shí)保持良好的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏，笑對(duì)挫折。教學(xué)建議1有些學(xué)生由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，因而在遇到挫折時(shí)往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。2收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，如“中國(guó)的保爾”吳運(yùn)鐸，生命之樹(shù)常青的張海迪等；數(shù)學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢(mèng)；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。3在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮的具體原因，并通過(guò)相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學(xué)校或教師，可以多向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)便實(shí)用的應(yīng)對(duì)困境的方法。4評(píng)價(jià)建議：有意識(shí)地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學(xué)生受挫的反應(yīng)和表現(xiàn)；舉出一兩個(gè)受挫的實(shí)例，讓學(xué)生寫(xiě)出他們的心理感受，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程歌曲真心英雄周華健感受生活中的挫折人的一生，猶如登山遠(yuǎn)足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折， 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂(lè)。 歷史人物：張衡發(fā)明地動(dòng)儀、司馬遷生活中常會(huì)遇到類似下面這些不如意的事情發(fā)生：上學(xué)路上，因公交車擁堵導(dǎo)致遲到；認(rèn)真復(fù)習(xí)了，可期末考試還是沒(méi)考好。 xx南方雪災(zāi) xx汶川大地震交通事故學(xué)習(xí)收獲1.挫折，是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到a的阻礙或干擾。2.造成挫折的原因：客觀原因（自然因素、社會(huì)因素）；主觀原因（心理因素）。挫折也是財(cái)富是挫折使骨頭堅(jiān)如燧石，是挫折使軟骨變肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無(wú)不勝。 外國(guó)格言人生因知識(shí)而完美十歲時(shí)，由于被誤診，侯晶晶雙腿癱瘓，連最基本的生活自理能力都喪失殆盡。在最絕望的日子里，爸爸媽媽總是鼓勵(lì)她千萬(wàn)不能放棄希望，并給她買來(lái)一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。在這些作品中，英雄人物的革命樂(lè)觀主義精神和大無(wú)畏氣概深深地震撼著侯晶晶，終于使她重新樹(shù)立了生活的信心。侯晶晶自學(xué)了中學(xué)的文理科主要課程，雖然不能參加正規(guī)高考，但通過(guò)學(xué)習(xí)，她打開(kāi)了與外界交流的渠道，也使她逐漸跳出小我的樊籬，開(kāi)始思索人生與社會(huì)。通過(guò)三年多的時(shí)間，侯晶晶以優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)了自考大專和本科的學(xué)業(yè)。本科畢業(yè)，侯晶晶并沒(méi)有醉心于這場(chǎng)勝利，而是夢(mèng)想著更廣闊的高天厚地。在父母的支持下，她報(bào)考了南京師范大學(xué)的研究生。通過(guò)半年的努力，侯晶晶以總分第一名的成績(jī)考上了南師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的研究生。入學(xué)后，她千方百計(jì)地設(shè)法克服身體的障礙，割舍了利用節(jié)假日回家探親的機(jī)會(huì)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。畢業(yè)時(shí)，侯晶晶被評(píng)為“優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”。同年，侯晶晶又以第一名的成績(jī)跨專業(yè)考上了南師大教育科學(xué)學(xué)院的博士。 感悟1.人生難免有挫折。2.挫折的影響：消極影響：心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無(wú)所適從、自暴自棄等；積極影響：磨煉人意志。人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中取得成功與進(jìn)步。 同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 情境啟示：面對(duì)挫折我要做教師：有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境煮沸的開(kāi)水。胡蘿卜是三者中最強(qiáng)壯的，長(zhǎng)得最結(jié)實(shí)，所以它毫不示弱，第一個(gè)跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進(jìn)去。下面的故事請(qǐng)大家猜猜看，你覺(jué)得它們之后會(huì)怎么樣？學(xué)生A：胡蘿卜一遇到開(kāi)水就會(huì)變軟，不像以前那樣結(jié)實(shí)了。學(xué)生B：雞蛋到開(kāi)水里煮，就變成了熟雞蛋，反而不容易碎了。學(xué)生C：咖啡豆進(jìn)入沸水會(huì)融化，開(kāi)水會(huì)變成香濃的咖啡。教師：同學(xué)們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實(shí)際上像我們生活中什么樣的人？學(xué)生：當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)；有的人像這個(gè)雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅(jiān)強(qiáng)；還有的人會(huì)像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機(jī)會(huì)，將挫折變?yōu)闄C(jī)會(huì)，改變逆境。教師：當(dāng)遇到逆境時(shí)，你該如何反應(yīng)？你是胡蘿卜、是雞蛋，還是咖啡豆？學(xué)生A：雞蛋。學(xué)生B：咖啡豆。教師：通常大家遇到挫折后會(huì)有什么樣的情緒？學(xué)生A：當(dāng)然是不喜歡，討厭。學(xué)生B：會(huì)很沮喪，抱怨。教師：聽(tīng)了剛才這個(gè)故事，你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢？學(xué)生：挫折也是財(cái)富。教師：你能不能想到有哪些名言、古訓(xùn)也是這樣告誡大家的？也可以在這本書(shū)上找一找。學(xué)生A：失敗是成功之母。學(xué)生B：書(shū)上有一句巴爾扎克的話“挫折就像一塊石頭，讓你停步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，卻是墊腳石，使你站得更高?！睂W(xué)生C：外國(guó)名言也說(shuō)：“是挫折使骨頭堅(jiān)如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無(wú)不勝?！泵孕蕾p：師生共勉逆境是到達(dá)真理的一條通路。拜倫卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。培根不幸是一種最美好的大學(xué)。別林斯基只有痛苦會(huì)留下教訓(xùn)。富蘭克林艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊處煟好献诱f(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@告訴我們，正確面對(duì)挫折，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。林肯是美國(guó)的一位總統(tǒng)，他的一生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次挫折。22歲生意失??；23歲競(jìng)選州議員失??；24歲再次生意失?。?5歲當(dāng)選州議員；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失敗；34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗；37歲當(dāng)選國(guó)會(huì)議員；39歲連任國(guó)會(huì)議員失敗；46歲競(jìng)選參議員失??；47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失敗；49歲競(jìng)選參議員再次失?。?1歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)。你聽(tīng)說(shuō)了他的經(jīng)歷，你的第一反應(yīng)是什么？學(xué)生：他太了不起了，很堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)收獲：所以如果你把挫折看成是一種財(cái)富，挫折也會(huì)促使你不斷進(jìn)步。課后拓展：加深對(duì)“挫折也是財(cái)富”的認(rèn)識(shí)查找一個(gè)經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡，談?wù)勛约旱母惺?，下?jié)課大家一起交流分享。案例評(píng)析 “挫折也是財(cái)富”這一內(nèi)容，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的挫折。在教學(xué)中，教師將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為寓言故事形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)過(guò)程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強(qiáng)化思想的作用，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷細(xì)化深入。教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，具有引導(dǎo)、啟發(fā)的特點(diǎn)。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學(xué)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)延伸智慧欄姓名挫折經(jīng)歷獲得的智慧（生活、學(xué)習(xí)和其他方面）結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)們討論后總結(jié)：挫折可能帶來(lái)的消極作用是：挫折可能帶來(lái)的積極作用是：提醒（各小組做好本活動(dòng)材料的收集與整理工作，建設(shè)班級(jí)的信息資源庫(kù)。）活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)新生活挫折與人生相伴要求：組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)分工?？梢允枪沤裰型獾拿耍部梢允歉改?、親戚朋友等。每個(gè)組員只收集其中一個(gè)方面的事跡。我們羨慕名人獲得成功、受人尊重，羨慕一些看似“一帆風(fēng)順”獲得成功的人。其實(shí)每個(gè)人的人生旅途中都會(huì)遇到或大或小的挫折。請(qǐng)你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經(jīng)歷：與同學(xué)交流收集到的故事。在你的生活中，給你留下印象最深刻的一次經(jīng)歷是什么？我的受挫經(jīng)歷：評(píng)價(jià)卡時(shí)間：聽(tīng)眾：演講中的長(zhǎng)處是：不足之處是：活動(dòng)2：體驗(yàn)新成長(zhǎng)關(guān)于挫折感和對(duì)挫折歸因的討論在前面一個(gè)活動(dòng)的交流中，同學(xué)們所談到的挫折經(jīng)歷，你是否也遇到過(guò)？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？與他一樣嗎？與同學(xué)交流，了解不同的人面對(duì)同樣的挫折，感受是否完全相同。與同學(xué)討論：挫折感的強(qiáng)弱程度對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？我對(duì)挫折的歸因我遇到的挫折原因分類（請(qǐng)打鉤）我認(rèn)為造成該挫折的主要原因內(nèi)部外部可控不可控穩(wěn)定不穩(wěn)定不同歸因可能帶來(lái)的不同后果例如：競(jìng)選班委落選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拉了很多選票自己脾氣不太好，有時(shí)對(duì)同學(xué)態(tài)度急躁提示：不同的歸因會(huì)影響我們對(duì)待挫折的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的行動(dòng)。蚌病成珠智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物，讓我們構(gòu)建班級(jí)的智慧欄，愉快地接受挫折給我們的饋贈(zèng)吧！