2019-2020年九年級化學(xué)全冊《第一單元 步入化學(xué)殿堂》1.2.2 化學(xué)之旅教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊《第一單元 步入化學(xué)殿堂》1.2.2 化學(xué)之旅教案 魯教版 二、通過科學(xué)探究解決問題 教學(xué)目標(biāo) 1、知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等），獲得結(jié)論，交流評價； 2、通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 教學(xué)內(nèi)容分析（見教師教學(xué)用書中的單元分析） 教學(xué)對象分析 學(xué)生已經(jīng)明確了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學(xué)生急于想知道怎樣解決所提出的問題。教師因勢利導(dǎo)地幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究是非常必要的，學(xué)生的積極性應(yīng)該是非常高漲的。 教學(xué)媒體選擇 燒杯、蠟燭、火柴、秒表。 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論交流科學(xué)探究有哪些環(huán)節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活天地，進(jìn)一步明確科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 學(xué)生通過探究影響蠟燭燃燒時間的因素有哪些，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程 交流討論，分組寫出探究實(shí)驗(yàn)報告，為下一課時做準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 活動設(shè)計(jì)意圖 [提出問題]有了問題，就要設(shè)法找出答案，請你結(jié)合《物理》《生物》等科學(xué)的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾螌ふ覇栴}的答案。 分組討論交流，發(fā)表自己的看法 根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生初步明確科學(xué)探究過程 根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)： 提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，交流評價 討論總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié) 使學(xué)生知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活動天地》，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 閱讀材料，找出化學(xué)探究活動的過程 使學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)探究活動的過程，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“影響蠟燭燃燒時間因素的實(shí)驗(yàn)探究” 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流共享探究結(jié)果 學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力 指導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)探究報告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 分組完成各自的探究報告 使學(xué)生了解如何完成探究報告，并為下課時做好準(zhǔn)備 教學(xué)反思 本節(jié)課應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在探究影響蠟燭燃燒的因素時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生分組去做不同的實(shí)驗(yàn)，如可分為高低不同、粗細(xì)不同、顏色不同、蠟燭芯粗細(xì)不同的蠟燭等四組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。