2019-2020年九年級政治全冊《第二單元 合作誠信 第4課 學(xué)會合作》教案3 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《第二單元 合作誠信 第4課 學(xué)會合作》教案3 蘇教版 知識與能力： 通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊、競爭需要公平以及競爭的同時也需要合作。鍛煉同學(xué)之間合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。 重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。 難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于競爭的能力。在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。 教學(xué)法：講授法、討論法。 課時：一課時 教具：多媒體 教學(xué)過程： 活動１：實驗——交本子 教師：受語文老師委托，我代他收語文作業(yè)本，請大家將語文作業(yè)本交上來。（教師將每組學(xué)生交作業(yè)的時間記下來。） 教師：下面，我們進(jìn)行小組比賽，看哪組將作文本子交得最快。（將每組交作文本的時間也記下來） 教師：同學(xué)們，剛才我們作了一個實驗，我把實驗結(jié)果公布如下。（教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時間公布）請你分析一下，為什么兩次交本子的時間明顯不同？從實驗中你得到什么結(jié)論？ 學(xué)生回答：競爭能給人動力 教師總結(jié)：是啊，第二次交本子，我們各組存在競爭，競爭使我們力求超過他人，成為先進(jìn)者。生活處處有競爭。引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。 （活動目的：這是本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過不讓學(xué)生預(yù)先知道的實驗活動，獲得真實的結(jié)果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 一、直面競爭（板書） 學(xué)生看P55的小字并完成“交流”。 教師總結(jié)：當(dāng)前社會生活中處處有競爭，那什么是競爭呢？ 學(xué)生回答：競爭就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對方展開的競賽與較量。 教師：那競爭的種類有哪些呢？ 學(xué)生：正當(dāng)競爭，不正當(dāng)競爭 教師總結(jié)：正當(dāng)競爭和不正當(dāng)競爭，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競爭。為了規(guī)范不正當(dāng)競爭，我國制定了《反不正當(dāng)競爭法》。如；在市場競爭中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競爭。競爭還可以分為排他性競爭與非排他性競爭的區(qū)別就在于是否具有對立性，是否存在合作。（教師也可讓學(xué)生舉出不正當(dāng)競爭的例子，教師進(jìn)行點評） 教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎? 學(xué)生：還有排他性競爭和非排他性競爭 教師：我們每個人都要直面競爭。出示：社會風(fēng)景。提出問題 學(xué)生討論并回答。 教師提出問題，讓學(xué)生看P56愛因斯坦的事例，并思考這說明什么？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：競爭不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說過：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進(jìn)步。（教師由此引出：競爭利弊談） 二、競爭利弊談（板書） 活動2：唇槍舌戰(zhàn) 主題：辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵” 教師：競爭是一個美好的詞，因為它始終是人類前進(jìn)的動力之一。任何人，要么主動、要么被動，都會投入到競爭的世界中。現(xiàn)在我們就展開一場辯論大戰(zhàn)。 活動要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。 （活動目的：通過學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競爭必有壓力，競爭壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時，辯論活動也是一場競爭，學(xué)生在活動的同時也體驗了競爭。） 教師總結(jié)：現(xiàn)代社會人們的價值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長樂”，“平庸是?！?，在許多時候是可取的，但回避競爭，恪守“與世無爭”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，更加不適合尚未走上社會的青少年。（教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹立明確的競爭意識，符合實際的競爭目標(biāo)，正確面對競爭中的得與失，形成健康的競爭心理。） 教師提出問題：競爭的利有哪些？弊有哪些呢？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：既然競爭有利也有弊，因此我們必須正確對待競爭。引出如何參與競爭。你是怎么樣面對競爭的呢? 三、正確參與競爭（板書） 教師提出問題：競爭，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競爭無處不在，在競爭中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請同學(xué)們評價以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸Ω偁帟r態(tài)度和做法。 活動3：觀看漫畫 漫畫內(nèi)容：1.“你們爭吧，我先歇一會兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強(qiáng)” 4. 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了。” 小組討論評價 學(xué)生回答略 教師總結(jié)：正確的參與競爭必須要做到這幾個方面：必須豎立正確的觀點；必須審時度勢，揚長避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識和處理競爭與合作的關(guān)系。 教師:競爭與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧. 學(xué)生回答略 教師總結(jié)：競爭與合作相互聯(lián)系,我們要在競爭中合作,在合作中競爭，那這有什么意思呢？我們一起來看。 教師用多媒體放錄像。 教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來區(qū)分這些競爭意識. 教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對競爭對手保持高度“戒備” 對對手的不良處境“幸災(zāi)樂禍” 崇尚公平競爭 生怕別人超過自己 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤κ? 歡迎別人超過自己，更勇于超過別人 教師：了解了這些意識，我們來看這樣一個人的行為。 萌萌的故事 萌萌現(xiàn)在讀八年級。從小到大，她都在重點學(xué)校讀書，什么時候都是班里的尖子生。進(jìn)入八年級后，中考的硝煙味已依稀可聞，班里的競爭也越來越激烈。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在前三名,令大家羨慕不已。但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。除了吃飯、睡覺 ，自己已經(jīng)把所有的時間都花在學(xué)習(xí)上，就連上廁所也帶著書，基本上無潛力可挖了。如果別的同學(xué)加把勁追上來，前三名的位置早晚會保不住的。 現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然會心情沮喪,無精打采.怎樣才能阻止肖敏超過自己?終于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 1.給故事續(xù)寫個結(jié)尾 2.你是怎樣看待萌萌的行為的？ 生回答，教師總結(jié) 活動4：測試你的競爭意識 活動目的：幫助學(xué)生了解自己的競爭意識，從而培養(yǎng)勇于競爭，正確競爭的精神。 活動過程：第一步，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答下列10個問題，然后根據(jù)評分原則進(jìn)行評分，以了解自己的競爭意識。教師注意提醒學(xué)生測試結(jié)果僅作參考。 下面10道題，可以幫助你測試競爭意識如何。每題后面有5個備選答案，其中：a表示完全不同意，b表示大部分不同意，e表示完全同意。a、b、c、d、e依次計分標(biāo)準(zhǔn)為1、2、3、4、5分 題目 備選答案 1.和同等條件的人相比，你能作出比他們更大的成績嗎？ a b c d e 2.你能積極參加能表現(xiàn)自己能力和價值的任何活動嗎，而不畏懼嗎？ a b c d e 3.別人時刻想超過你，你相信他們有時會采取不正當(dāng)?shù)氖侄螁幔? a b c d e 4.當(dāng)你知道和你條件相當(dāng)?shù)娜俗龀龀煽儠r，你有不服氣的感覺，并也想做點事試試嗎？ a b c d e 5.你認(rèn)為人生就是一場競爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰嗎？ a b c d e 6.你十分樂意選擇有一定的困難，但意義重大的工作嗎？ a b c d e 7.如果愿意與別人合作，你的合作程度也不會太高。 a b c d e 8.你好象不被人接受，即使出于好心？ a b c d e 9.競爭對成就的作用，從低到高為a b c d e的話，你認(rèn)為你在哪個格上？ a b c d e 10.人們之間的競爭程度，從弱到強(qiáng)為a b c d e的話，你認(rèn)為你在哪個格上？ a b c d e 答案：如果你的總分在30分左右，你的競爭意識一般；如果45分左右，則算強(qiáng)，愿在競爭中取得成功；但超過了45分，你的競爭意識太強(qiáng)了，就注意多培養(yǎng)與人合作的精神。 第二步：學(xué)生圍繞測試題目所提及的情境和自己的態(tài)度與同桌討論交流。 第三步：教師總結(jié)。 活動5：好歌共享——播放歌曲《愛拼才會贏》。 教師用多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》，并投下面一段話，學(xué)生齊讀： 維德曾經(jīng)說過：“一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔。”競爭，人類永恒的話題。歷史長河中的每—朵浪花都凝聚著競爭的影子，時空變換的每一個瞬間都留下競爭的啟迪。我們生活在一個充滿競爭的時代：人才的競爭，科技的競爭，綜合國力的競爭……生活需要我們?nèi)ジ偁帲瑫r代更需要我們勇于競爭。青春，在追求中閃光，在競爭中永恒。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅強(qiáng)的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競爭中去，勝不驕，敗不餒，用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。