2019-2020年九年級(jí)政治上冊(cè)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿 教科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治上冊(cè)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿 教科版 （選自九年級(jí)思想品德課P54——57人民教育出版社） 一、說教材的地位和作用： 《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)的人口、環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口和環(huán)境形勢(shì)。這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過對(duì)本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)資源的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重要性，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路和建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、融入社會(huì)教育的重要內(nèi)容。因此，本框題在初三思想品德課中具有不容忽視的重要地位。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握我國(guó)的資源特點(diǎn)及其形勢(shì)嚴(yán)峻性；學(xué)生初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。 2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)；使學(xué)生具有關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源的情感。 三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。 重點(diǎn)的依據(jù)：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的人口、資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類社會(huì)發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅。尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，這直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口、資源、環(huán)境國(guó)情教育，增強(qiáng)公民的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，提高實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺性。這是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。只有掌握了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵及要求，才能更好地理解和掌握科學(xué)發(fā)展觀。 2、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性 難點(diǎn)的依據(jù)：由于學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，以及社會(huì)閱歷等方面的原因，對(duì)于這一問題關(guān)注不夠，因而對(duì)教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。 四、說教法： 我主要采取以下五種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。 1、直觀演示法 從一次性筷子切入，。我利用課本上的材料，讓學(xué)生了解一次性筷子制作所消耗的木材。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、調(diào)查法 調(diào)查本班每天有多少學(xué)生使用一次性餐具以及讓學(xué)生看一看學(xué)校垃圾場(chǎng)中一次性餐具的情況，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，正如“百聞不如一見”，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 3、活動(dòng)探究法 結(jié)合教學(xué)資源請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告，并展示自己的設(shè)計(jì)成果，通過活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，教師引導(dǎo)學(xué)生將看到羅田街上所雕刻的一些環(huán)保用語(yǔ)，如“小草悠悠，踏之何忍”、“小草與我們共同成長(zhǎng)”等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、觀察能力、寫作能力、表達(dá)能力。 4、閱讀法 讓學(xué)生閱讀課本P55——56相關(guān)鏈接的內(nèi)容，使學(xué)生自然而然地明確到可持續(xù)發(fā)展之路是人類所形成的共識(shí)，這達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納概括能力。 5、討論法 由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本P56中“牧民的選擇”并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、說學(xué)法： 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 六、說教學(xué)過程： 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 1、導(dǎo)入新課：（3分鐘） 導(dǎo)入（調(diào)查本班每天有多少學(xué)生使用一次性餐具情況，讓學(xué)生計(jì)算每月、每年需要用多少？引導(dǎo)學(xué)生思考分析切入正文。） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，并且我們學(xué)習(xí)的目的都是學(xué)以至用。通過身邊的事導(dǎo)入，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。 2、講授新課：（30分鐘左右） 在講授新課的過程中，注重突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)分層化解。 在講授新課的過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的感知能力。教師的特長(zhǎng)，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。 本框題分為二部分，第一部分主要分析說明“我們共同的家園”；通過活動(dòng)了解我國(guó)的資源現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自然資源的基本特點(diǎn)及我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的自然資源形勢(shì)，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。在講述這一部分內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體補(bǔ)充大量的有關(guān)我國(guó)的資源方面的材料，讓學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)到我國(guó)的資源的特點(diǎn)和嚴(yán)峻性。然后，再講清人一刻也離不開大自然而得以生存和發(fā)展，人與自然和諧相處。講完后，讓學(xué)生齊讀課本中恩格斯的名言，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)。 第二部分主要分析“走可持續(xù)發(fā)展之路”；首先，用多媒體來演示課本中的三個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論并交流所得，學(xué)生明確社會(huì)的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路。然后，從人口、資源和環(huán)境問題的嚴(yán)重性來說明走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性及人們所取得的共識(shí)，幫助學(xué)生理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；接著，從我國(guó)面臨的人口、資源和環(huán)境這一國(guó)情出發(fā)，講述要堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好人口、資源環(huán)境之間的關(guān)系，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解這部分知識(shí)時(shí)，我主要通過材料分析，問題啟發(fā)、學(xué)生調(diào)查材料的方法來完成。通過利用相關(guān)材料，如有關(guān)人口、資源和環(huán)境方面的圖片、標(biāo)語(yǔ)并作必要講解；結(jié)合復(fù)習(xí)舊知識(shí)——嚴(yán)峻的人口形勢(shì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有什么影響？；案例、材料分析：如一個(gè)牧場(chǎng)，牧民的兩種做法的案例、毀林不法分子受嚴(yán)懲的案例、有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，垃圾變廢為寶方面的材料；問題啟發(fā)：如在講一個(gè)牧場(chǎng)，牧民的兩種做法的案例時(shí)，通過①這兩種做法，你贊成哪一種，為什么？ ②我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)怎么做？的問題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)要與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來等；通過學(xué)生調(diào)查羅田或報(bào)刊發(fā)表的有關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，確立科學(xué)的發(fā)展觀。從而完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 整個(gè)教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。 3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。 （結(jié)合板書小結(jié)）。 4、板書設(shè)計(jì) 板書：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1我們共同的家園 ：A、我國(guó)資源的特點(diǎn)B、資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性C、人與自然和諧共處 2、走可持續(xù)發(fā)展之路： A、必要性B、走可持續(xù)發(fā)展的道路——含義、要求 C、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。 5、課堂反饋 1、下列觀點(diǎn)中與可持續(xù)發(fā)展要求相符合的是（ ） ① 圍湖造田，毀林開荒 ② 經(jīng)濟(jì)要上，人口要下 ③ 我國(guó)地大物博，資源取之不盡、用之不竭 ④ 但留方寸土，傳與子孫耕 ⑤ 先污染，后治理 ⑥）人類只有一個(gè)地球 A、①③⑤ B、②④⑥） C、 ①②⑤ D、②③⑥ 2、多年來，海南始終把生態(tài)環(huán)境保護(hù)放在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的首位，堅(jiān)持生態(tài)立省，堅(jiān)決按照不污染環(huán)境、破壞環(huán)境，不搞低水平重復(fù)建設(shè)的原則，保護(hù)綠水青山。今日海南，在保護(hù)經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)的同時(shí)，全省環(huán)境大氣、水體質(zhì)量總體保持全國(guó)一流水平，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的雙贏。 上述材料說明了什么？ 根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，選擇題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí)，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。 6、布置作業(yè) 由于課堂時(shí)間有限，既要使課程有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際，給學(xué)生必要的知識(shí)拓寬，加強(qiáng)應(yīng)試能力訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：黨的十七大報(bào)告指出：“我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展”。體現(xiàn)了課本中哪些觀點(diǎn)？這道題既鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)，有符合思想品德課結(jié)合時(shí)代特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事進(jìn)行分析。