2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第一單元 步入化學(xué)殿堂 1.1 化學(xué)真奇妙（第二課時(shí)）學(xué)案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第一單元 步入化學(xué)殿堂 1.1 化學(xué)真奇妙（第二課時(shí)）學(xué)案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道物質(zhì) 是由分子、原子等粒子構(gòu)成，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 2.用模型演示的方法介紹分子、原子，讓學(xué)生觀察水分子模型，拆分模型、重組模型。建立分子層面的微觀世界觀，同時(shí)，理解并分辨分子、原子、元素的概念。 3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 1.知道物質(zhì) 是由分子、原子等粒子構(gòu)成，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。（重點(diǎn)） 2.建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。（難點(diǎn)） 教學(xué)準(zhǔn)備 投影 水分子模型、金剛石和石墨模型等。 板書設(shè)計(jì) 1.1化學(xué)真奇妙（第二課時(shí)） 三、物質(zhì)組成的奧秘 ㈠水分子的微觀構(gòu)成 1.水是由水分子構(gòu)成的。 2.水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。 3. 每個(gè)水分子都是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子緊密結(jié)合在一起形成的 4. 水分子中的氫原子和氧原子按一定的角度形成特定的空間結(jié)構(gòu)。 ㈡物質(zhì)構(gòu)成的微觀：㈣ 1.物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子、原子等）構(gòu)成的。 2.不同物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)不同。 3.分子原子是真實(shí)存在的。 4.科學(xué)家對(duì)原子分子可以進(jìn)行移動(dòng)、排列、復(fù)制、改造。 ㈢元素是同一類原子的總稱，是組成物質(zhì)的基本成分。 學(xué)習(xí)過程 師 生 互 動(dòng) 活動(dòng)意圖 復(fù)習(xí) [投影圖片]展示我們身邊的一些常見化學(xué)反應(yīng) [學(xué)生]觀察身邊的化學(xué)變化，進(jìn)入生活情景，提出問題 刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)提出問題 情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課： [提出問題]物質(zhì)為什么會(huì)發(fā)生化學(xué)變化？ [學(xué)生] 思考、猜想、討論、交流 為使學(xué)生從宏觀進(jìn)入微觀認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備 本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一下。今天學(xué)習(xí)—第一節(jié)化學(xué)真奇妙的第三部分物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 [板書課題] 第一節(jié)化學(xué)真奇妙 三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 [揭示目標(biāo)]投影揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體的任務(wù)，知道學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 定位學(xué)習(xí)方向。 [投影圖片]水的組成及水分子模型 [學(xué)生] 通過觀看圖片，展開想象的翅膀，認(rèn)識(shí)水的組成 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系 [釋疑]水分子的微觀構(gòu)成 1.水是由水分子構(gòu)成的。 2.水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。 3. 每個(gè)水分子都是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子緊密結(jié)合在一起形成的 4. 水分子中的氫原子和氧原子按一定的角度形成特定的空間結(jié)構(gòu)。 [學(xué)生] 用規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言練習(xí)描述水的組成和構(gòu)成 自學(xué)： 水分子H2O 氫原子 H 氧原子 O 培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述、表達(dá)與交流 [組織活動(dòng)]出示二氧化碳的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)二氧化碳的科學(xué)描述 [學(xué)生] 分小組進(jìn)行練習(xí)、表達(dá)、交流 加強(qiáng)化學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)會(huì)交流與共享描述方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力 [組織探究活動(dòng)] 出示幾種不同物質(zhì)的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行描述 （氫分子，氧分子） [學(xué)生] 分組進(jìn)行探究： 如何用化學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物質(zhì)的組成和構(gòu)成？ 深化用化學(xué)語(yǔ)言對(duì)物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)描述與表達(dá)的方法 [點(diǎn)撥與說明] 人類經(jīng)過長(zhǎng)期的探索研究，認(rèn)識(shí)到 1.物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子、原子等）構(gòu)成的。分子又是由原子構(gòu)成的。 2.不同物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)不同。 [學(xué)生] 閱讀、認(rèn)識(shí)、思索、理解 培養(yǎng)閱讀能力、分析思考問題的能力、從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)事物的能力 [提出問題] 分子是由原子構(gòu)成的，那么，我們?cè)鯓觼碚J(rèn)識(shí)原子呢？ （閱讀課文，觀察第7頁(yè)的原子分子圖片） [學(xué)生] 思考、想象、閱讀、 討論、交流、表達(dá) 用STM技術(shù)拍攝的硅原子圖像 用STM技術(shù)將鐵原子 排列成“原子”二字 用STM技術(shù)排列 一氧化碳分子 充分激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步建立宏觀與微觀的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從人類認(rèn)識(shí)微觀世界的能力中感慨人類的偉大智慧 [點(diǎn)撥與說明] 以上事實(shí)可以說明 3.分子原子是真實(shí)存在的。 4.科學(xué)家對(duì)原子分子可以進(jìn)行移動(dòng)、排列、復(fù)制、改造。 [學(xué)生] 討論、交流、表達(dá) 進(jìn)一步完善物質(zhì)的微粒觀。 [舉例] 1. 積木搭建房子 2. 磚瓦建造高樓大廈 [學(xué)生] 領(lǐng)悟生活中的實(shí)例 反思：為什么材料相同而房子各異？ 教學(xué)生懂得由于結(jié)合方式的不同而導(dǎo)致千差萬(wàn)別的道理，為認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的關(guān)系做準(zhǔn)備 [講解] 在水、氧氣、二氧化碳等不同的分子中可以找到氧原子，我們統(tǒng)稱為氧元素。氧元素是組成這幾種物質(zhì)的基本成分之一。 [學(xué)生] 感受元素的概念 初步認(rèn)識(shí)元素的概念。 [組織活動(dòng)與探究] 1. 閱讀元素周期表 2. 認(rèn)識(shí)元素的排列方式 3. 初步了解元素之間的內(nèi)在聯(lián)系 [學(xué)生] 翻閱附錄：元素周期表 1. 讀圖 2. 識(shí)圖 3. 解圖 領(lǐng)悟元素的含義，懂得元素與物質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖的能力，學(xué)會(huì)翻閱學(xué)習(xí)化學(xué)的“地圖” [問題] 1. 看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？ 2. 你認(rèn)為化學(xué)變化的奧秘是什么？ [學(xué)生] 反思、交流、共享 懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)特有的思維方式 [問題] 化學(xué)與其他學(xué)科的研究范疇有什么不同？ [學(xué)生] 自學(xué)，交流 明確化學(xué)的研究范疇 總結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、概括化并進(jìn)行小結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。 當(dāng)堂檢測(cè) 《化學(xué)助學(xué)》課中練習(xí) 作業(yè)：《化學(xué)助學(xué)》課后評(píng)價(jià) 教學(xué)反思： 一. 在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生建立物質(zhì)的微粒觀。 1.物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子、原子等）構(gòu)成的。 2.不同物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)不同。 3.分子原子是真實(shí)存在的。 4.科學(xué)家對(duì)原子分子可以進(jìn)行移動(dòng)、排列、復(fù)制、改造。 二.本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)間有富余，可以上課開始復(fù)習(xí)化學(xué)變化時(shí)，幫助學(xué)生弄清物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。