2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第三課《珍愛(ài)生命》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第三課《珍愛(ài)生命》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 情感——1、通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)生命的可貴和生命的價(jià)值，熱愛(ài)生命； 2、感悟生命的意義不在于生命的長(zhǎng)短，而在于生命的內(nèi)涵。 能力——1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)； 2、培養(yǎng)學(xué)生在日常點(diǎn)滴中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的覺(jué)悟。 知識(shí)——懂得應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生命。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在日常點(diǎn)滴中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的覺(jué)悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的表演活動(dòng)； 2、故事《這條小魚(yú)在乎》； 3、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 （由學(xué)生剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入） 語(yǔ)文課上我們大家剛剛學(xué)過(guò)《紫藤蘿瀑布》這一篇文章，那么請(qǐng)同學(xué)們告訴我，紫藤蘿花什么時(shí)候最美麗？為什么？[在學(xué)生給出他們的個(gè)性化的答案后，展示“怒放的紫藤蘿花”，更加直觀和形象地告訴同學(xué)：世界因生命而精彩。] 二、新課講授 盡情開(kāi)放的紫藤蘿花是美麗的，它的生命是精彩的?？墒撬拿? 麗不是與生俱來(lái)的，它的生命也不可能永遠(yuǎn)輝煌。那么，當(dāng)生命面對(duì)大自然的挫折時(shí)，又該如何呢？ 1．活動(dòng)一：小樹(shù)的成長(zhǎng)。（學(xué)生表演） 活動(dòng)要求：從班級(jí)中選出四個(gè)同學(xué)扮演“魔鬼”，四個(gè)同學(xué)扮演“天使”，六個(gè)同學(xué)扮演“種子”。按照季節(jié)的更替，種子不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，“魔鬼”的任務(wù)是想方設(shè)法阻止和破壞種子的成長(zhǎng)，而“天使”的職責(zé)是保護(hù)種子，促使它們順利成長(zhǎng)。（在這個(gè)活動(dòng)中，規(guī)則可以由老師和學(xué)生一起制定，而種子的成長(zhǎng)過(guò)程可以讓一個(gè)同學(xué)將它寫(xiě)成文章，作為活動(dòng)的旁白。） 2．活動(dòng)二：分角色討論參與活動(dòng)的感受和觀看后的感受。 在看完這個(gè)表演后，大家一定有許多想法要表達(dá)，那么下面我們采用訪問(wèn)的形式請(qǐng)大家盡情表達(dá)自己心中的所想。教師提問(wèn)： 1）被淘汰的種子，你此時(shí)的感受是什么？ 2）存活下來(lái)的種子，你此時(shí)的感受是什么？ 3）“魔鬼”，你們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的心得是什么？ 4）“可愛(ài)的天使”，你們又有怎樣的體會(huì)呢？ 5）作為一個(gè)觀眾，你在看完之后，又有怎樣的想法呢？ （通過(guò)以上這個(gè)表演活動(dòng)和學(xué)生的談?wù)?，讓學(xué)生從直觀上體會(huì)小樹(shù)成長(zhǎng)的艱難，從而明白生命的可貴。） 當(dāng)種子的生命受到威脅時(shí)，它們有天使的保護(hù)和幫助，得以保存生命，以綻放它們生命中精彩的一面。那么，當(dāng)我們孤獨(dú)無(wú)援之時(shí)，我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的生命呢？是選擇聽(tīng)天由命，還是永不放棄？那就讓“伐木工人”用他的經(jīng)歷來(lái)告訴我們這個(gè)答案。 3．活動(dòng)三：閱讀課本中“伐木工人”的故事。 “伐木工人”用他的經(jīng)歷和精神告訴使我們明白世界因生命而精彩。我們要珍惜自己的生命，無(wú)論遇到多大的挫折，都不能輕易放棄生的希望。 “伐木工人”的生命的精彩，源于對(duì)生命的永不言敗，和肯定自己存在的價(jià)值。那么我們，看似平凡的少年，我們的生命的意義又何在呢？ 4． 活動(dòng)四：看展示的“小海的誕生”的材料， 思考：作為生命的個(gè)體，你的存在，給哪些人帶來(lái)了哪些快樂(lè)和幸福？ A、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流； B、小組選出代表全班交流。 （教師在此時(shí)也可以給出幾個(gè)回答，如—— 因?yàn)橛辛宋?，小狗有了一個(gè)好主人。 因?yàn)橛辛宋?，班?jí)的黑板報(bào)變得更豐富多彩。 因?yàn)橛辛宋?，門(mén)口小賣部的老爺爺每天至少能賣出一串糖葫蘆。。。。。。 ） 5． 活動(dòng)五：聽(tīng)故事《這條小魚(yú)在乎》。 在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)被干死的。 男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)淺水洼旁彎下腰去。他撿起淺水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！? “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。 “哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？” “這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條。。。。。?！? 思考：這個(gè)故事講了一件什么事？你看完后有何感受？ （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生明白珍愛(ài)生命不僅要肯定、尊重和悅納自己的生命，也應(yīng)該善待他人的生命。） 6． 活動(dòng)六：請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手寫(xiě)“生命箴言”。 A、 小組談?wù)摚涣鳎? B、 派代表全班交流； C、評(píng)出優(yōu)秀的箴言 （以此活動(dòng)來(lái)使學(xué)生生命的價(jià)值得到進(jìn)一步延伸，同時(shí)強(qiáng)化本課的目標(biāo)。） 7． 教師展示汪國(guó)真的詩(shī)，來(lái)送給學(xué)生共勉，并結(jié)束本課。 意志倒下的時(shí)候 生命也就不在屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟 晚來(lái)風(fēng)急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚(yáng)起 你若有一個(gè)不屈的靈魂 腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地 無(wú)論走向何方 都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你 從別人那里 我們認(rèn)識(shí)了自己 二、 作業(yè)：將課堂上完成的“生命箴言”進(jìn)一步完善后，做在指定的作業(yè)紙上。 四、教學(xué)反思： 青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)“如何看待自己的生命”，“人生的意義何在”這些問(wèn)題都已有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。基于上述認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)，預(yù)想通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能真正感悟生命，尊重生命，進(jìn)而主動(dòng)去思索生命的意義，找出自己存在的價(jià)值與定位。 本課教學(xué)整體上是非常成功的，設(shè)計(jì)意圖和目標(biāo)基本落實(shí)到位。6個(gè)活動(dòng)的貫穿使學(xué)生層層深入地感悟和理解了生命的可貴——珍惜生命——尊重和善待生命——思索生命的意義。另外，本課充分考慮到學(xué)生的主體地位，如：活動(dòng)一“小樹(shù)的成長(zhǎng)”和活動(dòng)二學(xué)生的討論，使學(xué)生從直觀上體會(huì)到小樹(shù)成長(zhǎng)的艱難，從而明白生命的可貴?；顒?dòng)四“作為生命個(gè)體，你的存在給哪些人帶來(lái)了快樂(lè)和幸?！?，這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，使他們更深地領(lǐng)悟到要悅納自己的生命?；顒?dòng)六“寫(xiě)生命箴言”使學(xué)生生命的價(jià)值得到進(jìn)一步延伸，同時(shí)又強(qiáng)化本課的教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些不足之處，如對(duì)教材的處理不夠靈活，仍然是以本為本；活動(dòng)的開(kāi)展考慮不夠全面，如“小樹(shù)的成長(zhǎng)”這個(gè)表演活動(dòng)的流程不夠順暢，學(xué)生投入不夠等。這就要求我們?cè)谛抡n程的實(shí)施中加大探索力度。