2019-2020年中考政治 第十四講 我們的人身權(quán)利教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年中考政治 第十四講 我們的人身權(quán)利教案 人教新課標版 考點梳理一、對應考點1.知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。 2.了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。 3.知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。二、常見考點問答1.公民的人身權(quán)利（1）公民的人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)。（2）什么是人格權(quán)？人格權(quán)包括哪些內(nèi)容？享有人格權(quán)的意義。 人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利。人格權(quán)包括生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴（肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)）等。2.公民的生命健康權(quán)（1）在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位（生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)）。（2）我們怎樣積極行使生命健康權(quán)？積極鍛煉身體；在患病時及時醫(yī)治；當自身生命健康受到非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護；永不放棄生的希望（決不輕生或自殘）；努力延伸生命的價值；增強自我保護意識，遠離誘惑等。3.人身自由權(quán)（1）人身自由權(quán)的定義、意義？ 人身自由權(quán)是指在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配和控制。人身自由權(quán)是我們參加各種活動，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以享受。（2）侵犯人身自由權(quán)的行為：非法逮捕、拘禁、搜身等。4.人格尊嚴權(quán)的含義？作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼的尊重的權(quán)利。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個方面。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)的核心權(quán)利，集中體現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。5.公民的名譽權(quán)（1）名譽權(quán)是人們依法享有的保護自己所獲得的客觀社會評價，防止他人侵害的權(quán)利；名譽權(quán)主要表現(xiàn)為名譽利益支配權(quán)和名譽維護權(quán)。（2）侵犯他人名譽權(quán)的主要表現(xiàn)公然謾罵他人、諷刺、嘲笑、挖苦他人、往他人身上潑臟物等侮辱行為，無中生有，捏造事實中傷他人等誹謗行為 6.公民的肖像權(quán)（1）肖像不僅指照片還有繪畫、雕塑、剪紙、攝像等。肖像權(quán)是公民依法享有的對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。（2）侵犯公民肖像權(quán)的主要行為有：未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民的肖像；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民的肖像進行人身攻擊等行為。注意：新聞記者采訪時所用的肖像及對生活中違背道德和法律的行為加以曝光的不屬侵權(quán)行為。7.公民的姓名權(quán)姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。姓名包括正式姓名、筆名、藝名等。侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)：干涉他人使用姓名、盜用、冒用他人姓名。8.公民的隱私權(quán)（1）什么是隱私？公民一些不愿為人所知、侵擾的秘密；與公共利益、他人合法利益無關(guān)的個人私事。具體包括：私人信息（家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財產(chǎn)狀況等），個人私事（日常生活、社會交往等），私人領(lǐng)域（住宅、個人行李、書包等。）（2）生活中如何維護自己的隱私權(quán)？在向人敞開心扉時，要認真選擇傾聽對象；要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖；增強自我保護意識，在上互聯(lián)網(wǎng)時掌握網(wǎng)上安全運行的知識，以避免個人隱私在網(wǎng)絡中被瀏覽和擴散；平時保管好自己的日記、信件等含有個人隱私的物品；當發(fā)現(xiàn)有人披露自己隱私、損害自己名譽時，應及時予以制止，并依法維權(quán)等（3）正確處理保護隱私和溝通交流的關(guān)系：保護隱私不等于自我封閉、與世隔絕。當自己遇到麻煩、產(chǎn)生困惑、出現(xiàn)煩惱時，應學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。（4）如何做到尊重他人的隱私權(quán)？樹立尊重隱私的意識，不干涉他人私人空間，不搬弄是非、揭人短處，不因好奇而熱衷打聽別人私事、傳播別人的秘密等。強化責任和信譽意識。增強法制觀念，依法律己尊重他人隱私權(quán)。 命題探究1.要明確我國法律保護公民的生命和健康不受侵害，特別是我國法律對未成年人生命和健康的特殊保護。同學們要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，積極行使生命健康權(quán)。命題將結(jié)合當前社會生活中所存在的侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象、一些中學生打架斗毆致他人受傷案例等為背景材料，引導同學們遠離暴力，關(guān)愛他人的生命與健康。題型以選擇題、概括題、簡答題、觀察與思考題為主。2.要了解法律保護公民的人格尊嚴，懂得維護名譽對一個人的重要性，學會運用法律維護自己的人格尊嚴。要注意保護肖像和姓名中的權(quán)利，題型以選擇題為主。3.要知道我國法律保護公民的個人隱私及保護隱私對我國構(gòu)建和諧社會的重要作用，要做到自覺地尊重他人的隱私。此知識點多以選擇題、概括題、辨析題、觀察與思考題的形式進行考查。 典例精析1.（xx舟山衢州）青春迷惘 “我父母經(jīng)常吵架，動不動拿我出氣，甚至還拳腳相加，我感到很壓抑。后來父親吸毒被抓，我覺得自己是世界上最不幸的人，開始自暴自棄。同學小亮故意將我家的這些私事到處宣揚，還經(jīng)常諷刺嘲笑我是癮君子。我忍無可忍，一氣之下就捅了他一刀，沒想到他會死”在成長過程中，小王的哪幾項權(quán)利受到了侵害？答案：生命健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)（“隱私權(quán)”或“名譽權(quán)”）。2.（xx福州）甲公司將職工的身份證號、家庭住址、工資等個人信息整理成冊，賣給某信息公司。公司的行為侵犯了職工的A.知識產(chǎn)權(quán) B.隱私權(quán) C.生命健康杈 D姓名權(quán)答案：B3.（xx泉州）在網(wǎng)絡上進行“人肉搜索”，公開他人的真實身份、家庭地址等私人不愿公開的信息。這種行為侵犯了公民的A.肖像權(quán) B.榮譽權(quán) C.姓名權(quán) D.隱私權(quán)答案：D4.（xx潼南）中學生小強期中考試三科不及格，班主任在班會上批評小強“學習不努力，簡直比豬還笨”。該老師的做法侵犯了小強的 A人身自由權(quán) B人格尊嚴權(quán) C智力成果權(quán) D隱私權(quán)答案：B5.（xx赤峰）林浩被授予“抗震救災英雄少年”稱號，表明他依法享有 A.姓名權(quán) B.名譽權(quán) C.榮譽權(quán) D.人身權(quán)答案：C 【分析】：這幾道題分別考查了公民的生命健康權(quán)、隱私權(quán)和人格尊嚴權(quán)等，這兩年各地中考題考查本章節(jié)知識時多以選擇題形式出現(xiàn)，一般是出示日常生活中一些侵犯公民人身權(quán)利的案例，讓學生來分辨侵犯的是哪種權(quán)利。所以，復習時，注意區(qū)別各種權(quán)利。 模擬精練一、請你選擇1.某中學，在一次接種乙肝疫苗后，有700余名學生高燒不止，經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)疫苗存在嚴重的質(zhì)量問題。疫苗生產(chǎn)廠家侵犯了消費者的 A.經(jīng)濟權(quán)利 B.生命健康權(quán) C.隱私權(quán) D.名譽權(quán)2.“救人要不惜任何手段，任何代價。”溫總理的話體現(xiàn)了對公民的 的尊重。A.生命健康權(quán) B.名譽權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.人身自由權(quán)3.下列做法中屬于積極行使生命健康權(quán)的有 積極鍛煉身體，提高健康水平 患病后及時醫(yī)治，恢復健康，增強體質(zhì) 遇紅燈時，強行快速通過馬路 遭到不法傷害時，積極實施正當防衛(wèi)，保護自己A. B. C. D.4我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。下列正確的做法有 依法保護生命健康權(quán) 珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康 生命健康受到威脅和侵害時，要及時為自己討回公道，以牙還牙 加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力A B C D5.右邊漫畫所反映的行為侵犯了他人的A姓名權(quán) B肖像權(quán)C名譽權(quán) D隱私權(quán)6.重慶某校初二學生潘某面部長有黑色胎記，為此長期受到冷嘲熱諷，同學先后給他取了11個綽號：“黑熊貓”“青面首”同學的這種行為侵犯了潘某的A肖像權(quán) B名譽權(quán) C姓名權(quán) D生命健康權(quán)7.某記者用相機拍下有人偷售青蛙的照片，送到報社發(fā)表，呼吁公眾保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡，而該商販卻指責記者侵犯了他的肖像權(quán)。下列對此事的正確認識是A該商販法律意識強，環(huán)保意識薄弱B記者未侵犯商販的肖像權(quán)C記者多管閑事、小題大做D偷售青蛙和未經(jīng)他人同意拍照都是違法行為8.小棠在某商場試了幾件衣服后，覺得價格不合適，正準備離開。商場營業(yè)員很是不滿，當著眾多顧客的面，沖著小棠大聲說：“沒錢買就別在這兒丟人現(xiàn)眼”。該商場營業(yè)員的行為侵犯了小棠的A.公平交易權(quán) B.人格尊嚴權(quán) C.人身自由權(quán) D.個人隱私權(quán)9.下列屬于尊重他人隱私的行為是進入他人房間先敲門 存取款排隊時，在銀行柜臺一米線以外等候在公開場合詢問別人的年齡、體重、月收入等未經(jīng)許可將他人電話號碼、家庭住址等信息發(fā)布在網(wǎng)頁上A BCD10.阿芳進來學習成績明顯下降，書信往來頻繁。班主任老師懷疑她“早戀”，便私拆了她的多封信件，責令她在班會上交待“早戀”問題。班主任的做法 A.有利于阿芳放下包袱，努力把學習搞好B.是對學生負責，對工作極端認真的表現(xiàn)C.雖然不違法。但方式方法與社會道德相悖D.侵害了阿芳的隱私權(quán)和人格權(quán)二、請你概括11. 剛上七年級的張薇長得嬌小可愛，可誰知她的嬌小竟給她惹來了一場麻煩：一天，同學給張薇拿來一張報紙，報紙上的一則增高廣告一下抓住了張薇的視線，這則增高廣告中的“患者”竟然是從不知情的張薇。廣告中用不知何時偷拍的她的照片做使用藥物之前的對比照片，用經(jīng)過電腦處理拉伸的假照片做使用藥物后的照片。12.觀察右圖，進行概括。三、請你簡答13.閱讀材料，欣賞全球阻擊甲型流感漫畫，回答問題。黨和政府歷來高度重視維護人民群眾的生命健康權(quán)，在甲型H1N1流感全球蔓延之初，就及時采取科學的防控措施，有效的控制了疫情在我國的流行。我國高度重視維護人民群眾的生命健康權(quán)說明了什么？ 四、請你辨析14.報載，班里丟了40元“愛心基金”，于是去捐款箱前“看過一下”的汪洋就在全班同學的“選舉”下成了“小偷”。為了洗刷這個恥辱，汪洋與父母不斷上訪，付出了輟學一年半的代價。這個只有15歲的男孩現(xiàn)在只能整天呆在家里，似乎已打消長大后當“畫家或職業(yè)運動員”的念頭：“自從那件事后，誰還愿意和我一起打籃球呢？在我眼里，每一個參與這件事的人都不配做好人?！闭f這話時，汪洋的牙咬得緊緊地?？催^有關(guān)報道后，同學們議論紛紛：甲：“警察在抓捕犯罪嫌疑人的時候，都不忘給他們應有的尊嚴，在他們帶著手銬的手臂上搭上一件衣服。對嫌犯尚且如此，那么，老師對自己的學生呢？”乙：“老師們也很為難，他們又不是執(zhí)法者，通過選舉找出嫌疑人，也無可厚非”請辨別分析上述觀點。五、請你進行觀察與思考15. 案例一：八年級學生小麗近來與人交往頻繁，媽媽想，現(xiàn)在社會繁雜，不知道她跟誰來往。為了及時了解女兒的情況，她多次偷偷地查閱小麗的手機短信。案例二：班主任林老師總認為未成年人缺乏社會生活經(jīng)驗，容易出現(xiàn)偏差和過失。為防患于未然，她經(jīng)常私自拆閱學生的信件。閱讀上述案例，運用八年級下冊教材知識，回答下列問題：（1）案例評析：案例中家長、老師的行為合法嗎？為什么？（2）收獲感悟：你從上述案例中得到什么啟示？六、請你參加活動與探索16.近年來，校園安全事故屢有發(fā)生。建設平安校園、和諧校園、維護師生安全越來越為社會所關(guān)注。（1）某中學發(fā)生這樣一個案例：學生中午在學校食堂用餐后，部分同學出現(xiàn)了頭暈、肚痛、嘔吐等癥狀而被送進醫(yī)院。據(jù)調(diào)查，正是當日食堂向同學出售了過期霉變食品而導致學生食物中毒的。在該案例中，你認為學生的什么權(quán)利受到了侵害？（2）根據(jù)你的觀察，身邊還存在著那些危害師生安全的隱患？（兩點即可）（3）在近幾年的全國人大會議上，許多代表呼吁：為了維護師生安全，要盡快制定校園安全法。當人大代表走到我們學生中間，就制定該發(fā)征求你的意見時，請你結(jié)合實際提出兩條建議。參考答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.B 10.D11.（1）這則增高廣告侵犯了張薇的肖像權(quán)。（2）青少年要學會保護自己的肖像權(quán)。12.(1)增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。(2)樹立隱私意識，學會自我保護。(3)尊重和維護公民隱私權(quán)。13.人最寶貴的是生命。生命健康權(quán)是公民最根本的人生權(quán)利，是公民參加一切社會活動、享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)。我國法律捍衛(wèi)我國公民的生命健康權(quán)。黨和政府以人為本，執(zhí)政為民，把維護人民利益放在首位等。14.（1）甲的觀點是正確的，是我們依法治國，社會文明進步的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以人為本的理念；（2）乙的觀點是片面的，老師不是執(zhí)法者，雖然沒有權(quán)力去搜查學生，但同樣也不能依此方式侵犯學生的人格尊嚴。保護學生的人格尊嚴是老師的責任，作為受到傷害的學生可以依法保護自己的合法權(quán)益；（3）這也說明在新一輪的教育改革的形勢下，亟待提高老師的法律意識和整體素質(zhì)。15.（1）不合法。因為未成年人的隱私受法律特殊保護。案例中家長、老師的行為侵犯了未成年人的隱私權(quán)。（2）我們應學會尊重公民的隱私權(quán)；公民在行使自己權(quán)力時，不得損害其他公民的合法權(quán)利；未成年人平時應主動與家長、老師溝通。（兩個方面即可，其它言之有理也可酌情給分）16.（1）學生的生命健康權(quán)（或消費者的人身安全不受損害的權(quán)利）。（2）學生能結(jié)合實際提出安全方面存在的隱患即可。(3)學生能根據(jù)實際存在的問題提出有效的建議即可，言之有理均可酌情給分。