2019-2020年九年級上語文《楊修之死》學案 .doc

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2019-2020年九年級上語文《楊修之死》學案 【學習目標】 1、學習通過典型事件刻畫人物。 2、分析曹操和楊修的性格特征。 3、從歷史和藝術的角度辯證的認識曹操。 【學習重點】 分析曹操和楊修的性格特征。 【學習難點】 從歷史的角度，藝術的角度，認識曹操。 【知識鏈接】 1.題目解讀 本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口界，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以有機可乘?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。 2.走近作者 羅貫中（約1330—約1400），名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。 3.相關資料 歷史上的曹操是一個杰出的政治家、軍事家和詩人。他興屯田、抑兼并，統(tǒng)一北方，適應了當時社會發(fā)展的趨勢。所以魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄?！? 《三國演義》中的曹操，有不少成分是作者虛構的，由于作者從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，擁劉反曹，因此，書中主要強調他的壞處，在許多讀者中造成了對這個歷史人物的錯覺。閱讀《三國演義》，不應當按照作者的愛憎傾向和是非標準來評價曹操。文學史上常有這樣的現(xiàn)象，作家創(chuàng)作意圖和藝術典型的客觀意義并非完全相同。 【自主學習】 1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 庖（ ）官 分食訖（ ） 佯（ ）驚問 譖（ ）害 麾（ ）軍 綽（ ）刀 2、根據(jù)課文內容填空。 操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中（ ）。原來楊修為人（ ），數(shù)犯曹操之忌。 方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令（ ）。 3、解釋下列句子的意思。 （1）、于是寨中諸將，無不準備歸計。 （2）、汝怎敢造言，亂我軍心！ （3）、人皆不曉其義。 4、文學常識填空： 本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回?！度龂萘x》是我國第一部長篇章回體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團之間政治和軍事斗爭。作者是（ ），元末明初（ ）。 【合作探究】 5、選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了哪七件事？ 6、七件事情的行文能否變動，為什么？ 7、分別概括曹操和楊修的性格特征。 8、楊修死后，原著中有幾句詩，對楊修之死是這樣說的：身死因才誤，非關欲退兵。我們現(xiàn)在看看，說楊修死于他的才氣，準確不準確呢？ 9、在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱。從本文中你能看出他的“奸”嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？ 【學后收獲】 《楊修之死》 1、po q yng zn huī chāo 2、猶豫不決 恃才放曠 班師 3、于是軍營中的各個將領，沒有一個不準備回去。 你怎么敢編造假話，惑亂我軍心。 大家都不知道他的意思。 4、羅貫中 小說家 5、①照“雞肋”號令本意行事 ②識門上“活”字意思 ③分食一盒酥 ④看破殺近侍用心 ⑤密告吳質曹丕結黨 ⑥令試曹丕曹植才干之舉，不得真實情況 ⑦為曹植作答教欺瞞。 6、不能。第一件事是倒敘，是殺楊修的直接原因；后面六件事是屬插敘，這部分是按曹操嫉恨楊修的心理程度排列的（“忌之”——“惡之”——“愈惡之”——“愈惡之”——“大怒”——“已有殺修之心”） 7、曹操：陰險狡詐，老謀深算；楊修：恃才放曠，目中無人，狂妄輕率，耍小聰明等。 8、說“身死因才誤”并非沒有道理。楊修參與了曹氏父子間爭寵奪權的斗爭，卷入封建統(tǒng)治階級內部政治斗爭漩渦，這才是導致他遭殺的本質原因。 9、奸：借故殺人，不讓人識破心機，假惠善后。不是。歷史上的曹操是個極為杰出的政治家、軍事家和詩人，在對待人才的問題上，他以招納賢才，知人善任著稱，但也借故殺害了一些名臣謀士。