2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第六單元 燃燒與燃料 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳（第一課時）學(xué)案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第六單元 燃燒與燃料 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳（第一課時）學(xué)案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過列舉二氧化碳的循環(huán)途徑和大氣中含量變化，了解自然界中碳循環(huán)規(guī)律和重要作用，理解大氣中二氧化碳含量變化對氣候產(chǎn)生的影響，意識到維護(hù)生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性。2通過分析、加工處理大氣中二氧化碳含量變化和自然界中碳循環(huán)的圖片，提高獲取信息的能力。知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn)是了解自然界中碳循環(huán)規(guī)律和重要作用，理解大氣中二氧化碳含量變化對氣候產(chǎn)生的影響，意識到維護(hù)生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性。難點(diǎn)是提高分析、加工處理圖片信息的能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體；課件。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動活動意圖情景創(chuàng)設(shè)：播放視頻1xx年10月17日，馬爾代夫召開世界首次水下內(nèi)閣會議。鏈接地址：tudou./programs/view/01h99T1YkJc導(dǎo)入新課：科學(xué)家普遍認(rèn)為全球氣候變暖是由于大氣中二氧化碳含量升高導(dǎo)致的。那大氣中二氧化碳含量為什么會升高？這節(jié)課讓我們來了解大自然中的二氧化碳。板書1第三節(jié) 大自然中的二氧化碳基本環(huán)節(jié)一大自然中二氧化碳的循環(huán)及含量變化介紹：科學(xué)家在一個固定的位置設(shè)置了高精度的氣體分析儀器，對空氣中二氧化碳的含量進(jìn)行了連續(xù)測量。下圖描述的是19582011年間的測量結(jié)果。投影1 美國夏威夷冒納羅亞山頂空氣中二氧化碳含量隨時間的變化曲線圖。探究活動尋找圖像中的信息1、認(rèn)真觀察上圖中曲線的形狀和走勢，想一想：（1）圖中紅色曲線反映出的同一年度內(nèi)空氣中二氧化碳含量是如何變化的？是不是每一年都在重復(fù)同樣的變化規(guī)律？原因是什么？（2）在不同年度，空氣中二氧化碳含量的變化呈現(xiàn)了怎樣的趨勢？（3）你還能從這幅圖中獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生讀圖：橫軸和縱軸的意義；曲線的總體走勢；曲線是否有一定的周期規(guī)律；鋸齒狀的“峰”或“谷”的形成原因等。鼓勵學(xué)生盡量多的說出自己解讀出的信息。對學(xué)生的整體理解進(jìn)度進(jìn)行把握。2、根據(jù)上圖，我們得出了很多有價值的信息，請同學(xué)們繼續(xù)觀察下圖，分析二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑，找出導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量逐年升高的可能原因。投影2自然界中的碳循環(huán) 指出：圖像數(shù)據(jù)表示通過不同途徑產(chǎn)生或消耗二氧化碳的相對值，沒有具體單位。引導(dǎo)學(xué)生對圖像中給出的數(shù)據(jù)、文字信息進(jìn)行分析，找出二氧化碳在自然界中的循環(huán)途徑和大氣中二氧化碳逐年增加的主要原因；思考水體中二氧化碳可能的變化趨勢和地殼中碳元素的儲量變化情況，大膽猜想這些變化可能導(dǎo)致的結(jié)果。板書2過渡人類對環(huán)境的破壞已經(jīng)使地球母親傷心欲絕，近幾年來，大自然也展開了對人類的報復(fù)行動?；经h(huán)節(jié)二 大氣中二氧化碳含量的快速增加對環(huán)境的影響播放視頻2溫室效應(yīng)鏈接地址：http:/v.youku.com/v_show/id_XMjY3NTMyNzI0.Html板書3交流共享詢問你的長輩，他們小時候冬天的平均氣溫比現(xiàn)在高還是低？這種氣候變化在他們看來是好事還是壞事？播放視頻3溫室效應(yīng)與極寒天氣xx年冬哈爾濱、內(nèi)蒙古部分地區(qū)最低溫度跌破40。鏈接地址：v.ifeng./news/society/xx02/60747145-5432-4b2e-9820-cdc5fa4f9ec0.shtml過渡所有上述事實(shí)告訴我們保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處是非常重要的。當(dāng)務(wù)之急是降低大氣中二氧化碳的含量?；经h(huán)節(jié)三 如何降低大氣中二氧化碳的含量提出問題：如何降低大氣中二氧化碳的含量？ 肯定學(xué)生的回答。歸納總結(jié)：降低大氣中二氧化碳含量有兩個方向：一是減少CO2排放，二是增加CO2消耗。板書4投影3“求救的北極熊”。指出：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，要從自我做起，從身邊小事做起。 認(rèn)真觀看視頻。 心生疑問。根據(jù)提示，帶著問題進(jìn)行觀察。小組內(nèi)討論、交流、分析，發(fā)表自己的見解。在教師的指導(dǎo)下共同解讀并回答問題：1、（1）冬季二氧化碳含量高于夏季；每一年都在重復(fù)；原因是植物光合作用減弱，生活取暖燃燒化石燃料。（2）空氣中二氧化碳含量逐年升高。（3）近幾十年來，我們居住的地球環(huán)境在不斷惡化。 根據(jù)提示，讀圖時重視圖像中數(shù)據(jù)分析，解決問題。小組內(nèi)討論、交流、分析，發(fā)表自己的見解。在教師的指導(dǎo)下總結(jié)、歸納：2、二氧化碳在自然界中的產(chǎn)生：動植物的呼吸作用；森林的砍伐；化石燃料的燃燒。二氧化碳在自然界中的消耗：植物的光合作用；海洋吸收。而大氣中二氧化碳含量逐年升高的原因是人類對化石燃料的開采利用不斷增加造成的。 觀看視頻，閱讀課本P133,了解大氣中二氧化碳含量升高會導(dǎo)致全球變暖，以及科學(xué)界存在的不同觀點(diǎn)。小組交流、討論，并表達(dá)出來。 （觀點(diǎn)不一） 觀看視頻，感知新聞報道中經(jīng)常聽到的惡劣氣候事實(shí)與溫室效應(yīng)有一定關(guān)系。閱讀課本P133“多識一點(diǎn)”； 小組交流、討論，并回答問題。沖擊學(xué)生視聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 通過圖像介紹與數(shù)據(jù)分析使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦而又富有意義的工作，過程可能是枯燥無味的，然而研究結(jié)果卻為人類敲響了保護(hù)自然環(huán)境的警鐘；培養(yǎng)學(xué)生圖像和數(shù)據(jù)分析的能力。 通過自然界中的碳循環(huán)圖像分析，使學(xué)生認(rèn)識到循環(huán)的過程理論上是趨近平衡的，大氣中二氧化碳含量的增加是人為因素造成的。這可能會導(dǎo)致地球環(huán)境惡化，保護(hù)自然、人類與自然和諧相處是非常重要的。 通過視頻與自學(xué)讓學(xué)生了解大氣中二氧化碳含量升高會導(dǎo)致全球變暖，以及科學(xué)界存在的不同觀點(diǎn)；期待學(xué)生能繼續(xù)研究，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀認(rèn)識世界的科學(xué)態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生與父母溝通的習(xí)慣，長輩的經(jīng)驗(yàn)與建議更值得我們吸取與采納。 以客觀事實(shí)讓學(xué)生感知大氣中二氧化碳含量的升高對環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。 讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，要從自我做起，從身邊小事做起；認(rèn)識過“低碳生活”的重要意義。投影課中檢測（可以參考使用助學(xué)之“課中練習(xí)”欄目）1.國際冰川專家最近指出，喜馬拉雅山正在逐漸消融。造成冰山消融的主要原因是“溫室效應(yīng)”，跟“溫室效應(yīng)”可能有關(guān)的氣體是（ ）A. N2 B. O2 C. CO D. CO22.在地球大氣中，因CO2含量的增加引起“溫室效應(yīng)”。大氣中CO2含量的增加主要原因是（ ） A.含碳燃料的燃燒 B.石灰石的分解 C.植物的光合作用 D.人口增長呼出的CO23.二氧化碳占空氣總體積的0.03%，正常情況下能維持這個含量基本不變，是因?yàn)樽匀唤绱嬖谌鐖D所示的循環(huán)過程，圖中處不包括（ ）A.人和動物的呼吸B.植物的呼吸作用C.用H2做燃料驅(qū)動火箭D.含碳燃料的燃燒4.“低碳生活”是指減少能源消耗、節(jié)約資源，從而降低二氧化碳排放的一種時尚生活方式。下列不符合“低碳生活”這一主題的做法是（ ） A.用布袋代替一次性塑料袋購物 B.使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電 C.大力發(fā)展風(fēng)能，減少火力發(fā)電 D.增加私用車用量，提高生活質(zhì)量5.右圖是自然界碳的循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：（1）自然界CO2的來源途徑有 （任寫一點(diǎn)）；（2）任何物質(zhì)都有兩面性，CO2對人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等，不利影響有 （任寫一點(diǎn)）；（3）人類降低空氣中CO2含量的研究有兩個方向：一是減少CO2排放，二是增加CO2消耗，請寫出一條你能做到的消耗CO2的方式或途徑 。答案：1. D 2. A 3. C 4. D 5.（1）化石燃料燃燒或動植物呼吸等；（2）溫室效應(yīng)或其具體表現(xiàn)；（3）植樹造林或種草。 總結(jié)：請同學(xué)們把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、概括化，進(jìn)行小結(jié)。鞏固、交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識體系）培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。布置作業(yè)：以“我要做一個低碳生活的踐行者”為題寫一篇自覺實(shí)踐低碳生活的文章并努力踐行，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)反思：一、設(shè)置了“尋找圖像中的信息”的探究活動，學(xué)生自主獲得自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化情況，培養(yǎng)學(xué)生圖像和數(shù)據(jù)分析的能力。二、本節(jié)課注重情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與求知欲，意識維護(hù)生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性；以“大自然中CO2循環(huán)及含量變化大氣中CO2含量的快速增加對環(huán)境的影響如何降低大氣中CO2含量”知識與情感線索展開教學(xué)，流暢而自然。三、建議關(guān)于二氧化碳的循環(huán)，加入動畫演示更能看出破壞環(huán)境平衡與CO2含量增加的關(guān)系。