2019-2020年七年級(jí)生物《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案2.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案2教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí) 1.概述肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。 2.通過(guò)測(cè)量胸圍差,闡述膈肌的運(yùn)動(dòng),感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過(guò)吸入和呼出的氣體成分的變化,分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。 (二)能力 通過(guò)探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 外界氣體如何進(jìn)出肺,肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。 肺泡與血液的氣體交換。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運(yùn)動(dòng)的模型。澄清的石灰水,干凈的玻璃管,燒杯,香水,廣口瓶。 學(xué)生: 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 活 動(dòng) 一、引言:提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考。 通過(guò)回憶以前的知識(shí)思考問(wèn)題。 復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣,提出問(wèn)題:肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的? 二、解決問(wèn)題 外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。 探究: 1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化? 2、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。 3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系? 4、為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣? 第二課時(shí) 5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的? 6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢? 學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處,做深呼吸,感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化:深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng),胸廓縮小。 學(xué)生實(shí)驗(yàn):測(cè)量胸圍差,用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。 測(cè)量方法:三人一組、設(shè)計(jì)表格,做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,應(yīng)測(cè)定三次,取最大值。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果,此為為例,計(jì)算:胸圍差=吸氣后胸圍長(zhǎng)度-呼氣后胸圍長(zhǎng)度。 狀態(tài) 第一次 第二次 第三次 平靜 80 80.5 80 盡力深吸氣時(shí) 90 91 90.5 盡力深呼氣時(shí) 78 77.4 78.2 結(jié)合測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別? 學(xué)生提出假設(shè):胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。 學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà),閱讀書(shū)本相關(guān)內(nèi)容,討論、交流: 1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí),主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化? 在呼吸肌收縮和舒張時(shí),胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化? 2、隨著胸廓容積的變化,肺的容積發(fā)生了怎樣的變化? 3、根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè):肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎? 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),思考、討論問(wèn)題,得出結(jié)論:肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。 肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出 學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴(kuò)大和縮小,引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮,形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察:四位同學(xué)為一組,一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。 回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn),也見(jiàn)到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象,分析石灰水變渾濁的原因: 由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。 學(xué)生從圖中分析出:呼出氣體中的氧含量,少于吸入氣體中的氧含量;呼出氣體中的二氧化碳含量,多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少,二氧化碳增多的數(shù)據(jù),推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。 學(xué)生觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖,探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡,氧由肺泡進(jìn)入血液。 學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):肺泡數(shù)量多;肺泡外包繞著毛細(xì)血管;肺泡壁很薄,只有一層上皮細(xì)胞。 組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。 1、問(wèn)題:呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化? 討論:在吸氣和呼氣時(shí),你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化? 感覺(jué)不一定準(zhǔn)確,引出測(cè)量的必要。 師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后,請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確: 測(cè)量胸圍差的位置:男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊,背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角;女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處; 測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次,并計(jì)算出兩次兩者的差值,即是胸圍差。 2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因 假設(shè):根據(jù)你的感受,對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。 教師做曲肘、深肘動(dòng)作,啟發(fā)學(xué)生討論、交流,作出假設(shè):胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。 演示動(dòng)畫(huà):呼吸運(yùn)動(dòng) 3、繼續(xù)探究:肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系 演示:用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題: 橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么? 手向下拉橡皮膜時(shí),氣體進(jìn)入氣球還是排出? 橡皮膜回縮時(shí),氣體進(jìn)入氣球還是排出? 是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大? 4、進(jìn)一步探究:為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣? 演示模擬實(shí)驗(yàn):模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變 第二課時(shí) 引言:氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺,這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換,它不是呼吸的結(jié)束,只是呼吸的第一步,只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了,而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起來(lái)探究:肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。 5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的? 引導(dǎo)學(xué)生討論:甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表: 氣體 成分 環(huán)境中的氣體% 呼出的氣體% 氮?dú)?78 78 氧氣 21 16 二氧化碳 0.03 4 水 0.07 1.1 其他氣體 0.9 0.9 通過(guò)吸入和呼出的氣體成分有差別的資料,引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。 進(jìn)一步探究:6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢? 通過(guò)香水的擴(kuò)散作用,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散,直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換,也是通過(guò)擴(kuò)散作用來(lái)完成的。 引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖,探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的? 演示肺泡的結(jié)構(gòu),啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。肺泡內(nèi)的氣體交換,是指肺泡與血液之間的氣體交換。 總結(jié) 師生總結(jié)歸納呼吸的全過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 引言:復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣,提出問(wèn)題:肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的?(板書(shū):第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換) 教師:組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。 學(xué)生:用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨,做深呼吸。 提問(wèn):用雙手按在胸部?jī)蓚?cè),深深地吸氣,再深深地呼氣,你有什么感覺(jué)? 學(xué)生推測(cè)胸腔體積的變化:吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大。吸氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng),胸廓縮小。 教師:這樣的感覺(jué)準(zhǔn)確嗎?呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生了變化,還要進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。 一、學(xué)生實(shí)驗(yàn):測(cè)量胸圍差,用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。 測(cè)量方法:三人一組、設(shè)計(jì)表格,做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,應(yīng)測(cè)定三次,取最大值。師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后,請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確:測(cè)量胸圍差的位置:男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊,背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角;女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處;測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次,并計(jì)算出兩次兩者的差值,即是胸圍差。 教師:請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果,此為為例,計(jì)算該同學(xué)的胸圍差。 狀態(tài) 第一次 第二次 第三次 平靜 80 80.5 80 盡力深吸氣時(shí) 90 91 90.5 盡力深呼氣時(shí) 78 77.4 78.2 學(xué)生通過(guò)感知和測(cè)量,知道吸氣時(shí),胸廓擴(kuò)大了;呼氣時(shí),胸廓縮小了,吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。 教師:吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來(lái)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那么,呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?我們一起來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。根據(jù)你的感受,對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。 教師做曲肘、深肘動(dòng)作,啟發(fā)學(xué)生討論、交流,作出假設(shè):胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。 教師演示肋骨運(yùn)動(dòng)的模型。說(shuō)明所代表的脊柱,肋骨,胸骨,肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后徑有何變化。 提問(wèn):當(dāng)“肋間外肌”收縮時(shí),“肋骨”上升,“胸骨”上移時(shí),“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了?當(dāng)“肋間外肌”舒張時(shí),“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了? 學(xué)生觀察后回答:“肋間外肌”收縮時(shí),“胸廓”的前后徑增大了;“肋間外肌”舒張時(shí),“胸廓”的前后徑縮小了。 演示膈運(yùn)動(dòng)的模型,說(shuō)明模型中所代表的胸廓,氣管,肺和膈肌。教師一手握住瓶頸,一手向下拉橡皮膜,同時(shí)說(shuō)明這示意膈肌收縮。此時(shí),請(qǐng)同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后,一手放開(kāi)橡皮膜,同時(shí)說(shuō)明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。 提問(wèn):當(dāng)“膈”運(yùn)動(dòng)時(shí),“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化? 學(xué)生觀察后回答:當(dāng)“膈肌”收縮時(shí),“胸廓”的上下徑增大,“肺”也擴(kuò)大;當(dāng)“膈肌”舒張時(shí),“胸廓”上下徑縮小,“肺”也回縮。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出:肋骨和膈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,使胸廓擴(kuò)大或縮小。肋骨和膈的運(yùn)動(dòng),與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌舒張時(shí),胸廓的前后徑和上下徑縮小,這時(shí)候胸廓縮小。 教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究:為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣? 演示氣筒給氣球打氣的實(shí)驗(yàn):模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。(氣筒相當(dāng)于肺) 肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出 學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴(kuò)大和縮小,引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮,形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。 第二課時(shí) 引言: 氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺,這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換,它不是呼吸的結(jié)束,只是呼吸的第一步,只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了,而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起來(lái)探究:肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。 探究:肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的? 教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)氣體交換的原理:一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散,直至平衡為止。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察:四位同學(xué)為一組,一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論:甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么? 學(xué)生回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn),也見(jiàn)到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象,分析石灰水變渾濁的原因:由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳. 引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表: 氣體成分 環(huán)境中的氣體% 呼出的氣體% 氮?dú)?78 78 氧氣 21 16 二氧化碳 0.03 4 水 0.07 1.1 其他氣體 0.9 0.9 學(xué)生從圖中分析出:呼出氣體中的氧含量,少于吸入氣體中的氧含量;呼出氣體中的二氧化碳含量,多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少,二氧化碳增多的數(shù)據(jù),推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。 演示肺泡的結(jié)構(gòu),啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。 學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):肺泡數(shù)量多;肺泡外包繞著毛細(xì)血管;肺泡壁很薄,只有一層上皮細(xì)胞。 演示動(dòng)畫(huà):肺泡和血液之間的氣體交換過(guò)程.提問(wèn):肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的? 學(xué)生回答:二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡,氧由肺泡進(jìn)入血液。 教師:肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中;靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。 提問(wèn):為什么在肺部,靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散,肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散? 學(xué)生推測(cè):這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中,氧的含量比靜脈血中的多,而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此,氧由肺泡擴(kuò)散到血液中;二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過(guò)這樣的氣體交換,靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。 教師:氧進(jìn)入血液后,絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合,通過(guò)血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。 演示動(dòng)畫(huà):組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換.提問(wèn):組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的? 學(xué)生回答:動(dòng)脈血中的氧向組織細(xì)胞擴(kuò)散;組織細(xì)胞里的二氧化碳向血液擴(kuò)散。 提問(wèn):為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的? 學(xué)生推測(cè):這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少,而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故。 師生總結(jié)歸納呼吸的全過(guò)程: