2019-2020年九年級化學全冊 第三單元 海水中的化學 第二節(jié) 海水“曬鹽”教案2 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第三單元 海水中的化學 第二節(jié) 海水“曬鹽”教案2 魯教版五四制教學目標知識目標 知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理；知道蒸發(fā)結(jié)晶是結(jié)晶的一種途徑。能力目標 認識合理進行海洋開發(fā)，保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會意識。 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過討論交流，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。教學重難點重點：海水曬鹽的基本原理-蒸發(fā)結(jié)晶的理解難點：海水曬鹽的基本原理教學方法情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。教具多媒體板書設計 第二節(jié)、海水曬鹽一、海水曬鹽的過程1.過程2, 結(jié)晶二、粗鹽的提純1.方法2，化學方程式過程教師活動學生活動設計意圖課前活動創(chuàng)設問題情境： 課前播放歌曲大海的音樂，問：大海里有哪些資源，介紹食鹽的作用“化學工業(yè)之母”。問：可以從哪些地方提取食鹽呢？ 【閱讀】課本聯(lián)想與啟示利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引入新課活動探究，學習新知【教師講述】引導自學（一）1、內(nèi)容：海水“曬鹽”的過程2、方法：學生看書，完成思考題。3、思考題：（1）目前海水“曬鹽”用的是什么方法？（2）海水曬鹽的過程是怎樣的？剛曬出來的食鹽可以食用嗎？為什么？（3）什么是飽和溶液？什么是不飽和溶液？4、學生看書、思考，并回答上述問題。5、演示實驗：實驗探究：飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶。6、實驗探究：粗鹽的提純（1）問題：怎樣除去粗鹽中的泥沙？（2）除去泥沙后，又怎樣得到純凈是食鹽？7、討論實驗方案8、演示實驗：用過濾法提純粗鹽。步驟：（1）溶解：量取15毫升水于燒杯中。稱取6克粗鹽，邊攪拌邊將粗鹽逐漸加入燒杯中，至粗鹽不再溶解；（2）過濾：將粗鹽溶液放在過濾器中過濾（過濾是要素、玻璃棒的用途）（3）蒸發(fā)：將濾液倒入蒸發(fā)皿中，邊加熱邊攪拌（玻璃棒的用途）9、思考：上面所說，海水曬鹽得到的粗言，除了泥沙，還有其他雜質(zhì)，如氯化鎂、氯化鈣等，如何除去這些雜質(zhì)呢？看書了解工業(yè)凈化食鹽的方法，并了解食鹽的用途。（二）1、內(nèi)容：結(jié)晶2、方法：學生看書，完成思考題。3、思考題：什么叫結(jié)晶？結(jié)晶有哪些方法？4、出示：硫酸銅晶體、硝酸鉀晶體、明礬晶體 提出猜測后動手實驗，實驗后討論交流，分析原因小組討論，形成初步設計思路。小組選派代表闡述自己的設計思路。幾個學生踴躍起立闡述，并最終達成以下實驗思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，大膽猜想討論交流觀察、描述現(xiàn)象思考觀察描述現(xiàn)象思考總結(jié)思考討論交流思考觀看討論交流認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流鞏固練習學生分組實驗：測橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考學會問題的解決方法。培養(yǎng)學生交流與合作的能力和學生的發(fā)散思維能力。學生審題教師點撥學生板演點評活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性，強化安全教育通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。與生相聯(lián)系學以致用通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力學生審題教師點撥學生板演充分開發(fā)教材資源，預先讓學生自帶一些溶液并測其pH，形成良好的實驗觀念，讓學生實驗視野不僅僅停留在課本要求上，會主動挖掘周邊有價值的實驗對象。小結(jié)教師引導學生小結(jié)學生小結(jié)培養(yǎng)學生的知識整理能力練習展示本課習題學生練習鞏固知識布置作業(yè)作業(yè)分類作業(yè)內(nèi)容難易程度（難中易）適宜學生（優(yōu)中困）預計完成時（分鐘）必做題 伴學中普中15選做題完成練習中優(yōu)生10教后小記得：本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內(nèi)容更直觀形象，容易理解。失： 提問時不能面向全體學生。改：通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意以下幾個方面：（1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。（2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。