2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第20課 雖有嘉肴教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第20課 雖有嘉肴教案 （新版）新人教版 課題 20、雖有佳肴 教學(xué) 目標(biāo) 1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。 2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。 3.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 二、檢查預(yù)習(xí) 1、交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，給下列加點(diǎn)字注音： 嘉肴 （）（ ）自強(qiáng)．（）兌命（）學(xué)學(xué)半（） 3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 旨 至道 善 困 是故 強(qiáng) 長 其 【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)研討 （1）朗讀課文，整體感知。1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示） （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決） 1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。雖有佳肴，弗食．不知其旨也；雖有至道，弗學(xué),不知其善也. 故曰：教學(xué)相長也 其此之謂乎！ 2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如;是故∕學(xué)∕然后知不足 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會(huì)？ 提示：教者的角度： 學(xué)者的角度 ： 【小結(jié)】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。 （我收獲，我快樂）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? 【課堂檢測(cè)】 1.《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。 2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義: 【課外延伸】： 1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3.教學(xué)九原則; 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：