2019-2020年九年級科學(xué)上冊 3.6電能的利用教案 浙教版.doc

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2019-2020年九年級科學(xué)上冊 3.6電能的利用教案 浙教版 一、教學(xué)目標： （一）、知識和技能： 1、 知道電功率的物理意義 2、 能復(fù)述電功和電功率的概念，并能明白兩者間的關(guān)系，通過實驗觀察使學(xué)生推測影響電功率的因素，能區(qū)別額定功率與實際功率。 （二）、過程與方法： 1、通過對燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系的實驗探究，發(fā)展學(xué)生提出假設(shè)和實驗方案的設(shè)計能力 2、通過日常生活中有關(guān)電能的應(yīng)用及相關(guān)用電器的介紹使學(xué)生進一步感受科學(xué)、技術(shù)與社會的緊密關(guān)系。 （三）、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀： 1、 對生活中的科學(xué)有進一步的認識，感受科學(xué)發(fā)展對人類生活水平的提高的促進作用。 2、 形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。 二、教學(xué)重點：電功率的概念 教學(xué)難點：實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義 三、教學(xué)方法：實驗觀察結(jié)合談話法（主要） 四、教學(xué)準備：1、相關(guān)課件； 2、電路演示板及相關(guān)電路元件等。 五、教學(xué)過程設(shè)計： 第一課時 （一） 、引入新課： 展示兩盞燈泡，一盞亮，一盞不亮，讓學(xué)生分析有何不同，產(chǎn)生不同的原因。 師：人類正是看中電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能而充分利用，今天我們一起來探討下電能的利用。 問題：下列各電器工作時，其能量是如何轉(zhuǎn)變的？這種轉(zhuǎn)變主要通過哪一途徑來實現(xiàn)的？ A、脫排油煙機工作時 （電能---機械能） B、應(yīng)急燈充電時 （電能---化學(xué)能） C、電視機工作時 （電能---光能、內(nèi)能和聲能） 歸納：上述用電器工作時，電能轉(zhuǎn)化為各種其他形式的能。這種轉(zhuǎn)變是通過電流對用電器做功來實現(xiàn)的，電流所做得功簡稱為電功。 （二） 、新課教學(xué)： 過度：展示電風(fēng)扇和空調(diào) -------電流通過電風(fēng)扇和空調(diào)也能做功，使電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 問1： 炎炎的夏日，你會選擇電風(fēng)扇還是空調(diào)來涼快？為什么？（學(xué)生都是選擇空調(diào)） 問2：有些人卻選擇了空調(diào)，你認為是為什么呢？（學(xué)生說是省電） 問3：如果電風(fēng)扇工作10個小時，而空調(diào)工作1分鐘，哪個更省電？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：相同的時間內(nèi)不同的用電器消耗的電能不同，即電流做功快慢不同。 一、 電功率的意義、概念、單位： 通過討論和讓學(xué)生對比學(xué)過的機械功率的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：電功率是表示電流做功快慢的物理量。 啟發(fā)：如何比較不同用電器做功的快慢呢？怎樣比較物體運動的快慢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少。只要說出答題意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。 歸納：電流做功快慢，用電功率表示，電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率　　 （板書）：①定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。 ②意義：表示電流做功的快慢。 　③單位：瓦、千瓦。 　 　1瓦=1焦／秒=1伏安 l千瓦=1000瓦。 閱讀P117“ 一些電器設(shè)備的功率”：說出表中電流做功最快(相同時間內(nèi)費電)與最慢的（相同的時間內(nèi)省電）電器各是什么？說出電視機電功率是40瓦的含義？引導(dǎo)學(xué)生從電流做功和能地轉(zhuǎn)化倆個角度表述40瓦的含義。 適當延伸：節(jié)約用電（如空調(diào)的使用） 澄清概念--------投影：電功率與機械功率的比較： 符號 意義 概念 定義式 單位 機械功率 P 力對物體做功的快慢 單位時間內(nèi)做的功 P=W/ t 瓦（千瓦），焦/秒 電功率 P 電流做功的快慢 單位時間內(nèi)做的功 P=W/ t 瓦，（千瓦）焦/秒 二、額定功率與實際功率；額定電壓與實際電壓： 〈出示〉：一只25瓦和一只100瓦的家庭電路中的燈泡。要求學(xué)生觀察，說出相關(guān)數(shù)據(jù)。 指出：功率大說明單位時間做功多，功率表示了電電器做功本領(lǐng)的大小。如電燈100瓦比40瓦發(fā)光強等。 問題8：“PZ220—40 ”有何含義呢？ 學(xué)生猜測，引導(dǎo)表達：普通照明燈泡，額定電壓值為220伏，額定功率為40瓦。220表示該燈泡正常工作時所需要的電壓為220伏；40表示該燈泡在220伏電壓下工作時所消耗的電功率為40瓦 （板書）額定電壓：一個用電器正常工作時（使用壽命最長），所需要的電壓。 額定功率：用電器在額定電壓下工作時，電流所功所消耗的功率。 講述：用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作，其功率才是額定功率，只有在這種情況下使用，用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發(fā)光，若電壓低于額定電壓，就發(fā)光暗淡，高于額定電壓就發(fā)光強烈，時間長了就容易燒壞，若遠高于額定電壓，就立即燒毀；因此，使用用電器時，一定不要使電壓高于額定電壓。 * 額定電壓和額定功率是一切用電器的重要性能指標，一般都標在用電器上或使用說明書中。額定值在該用電器出廠時，已經(jīng)設(shè)置好，額定值只有一個，它與外部因素?zé)o關(guān)。 閱讀P117中洗衣機銘牌，并要求學(xué)生盡已所力說出銘牌的含義： 學(xué)生閱讀，嘗試表達，教師矯正及補充（輸入功率----電器所消耗的總電功率）。 適當延伸：如何通過銘牌，獲取如何獲取信息以保護用電器 三、燈泡的亮度與電功率大小的關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情境：我們了解銘牌上技術(shù)指標的意義有什么用呢？例如，普通照明燈泡的額定功率有25瓦、40瓦、100瓦等，知道了它們的電功率對我們的生活有什么用呢？ 學(xué)生猜想：大部分學(xué)生都會猜想燈泡的功率越大，亮度越亮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出猜想的理由。你覺得怎樣驗證你的猜想？需要哪些器材？ 探究實驗-----“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系” 閱讀P118的探究實驗，明確任務(wù)。 （1） 說明組織形式及提供的器材： 2~4人為一小組。每小組一只低壓電源，3只額定電壓為6伏的小燈泡（額定功率不同），一只開關(guān)，3個燈座，導(dǎo)線若干。 （2） 思考與討論：如何利用給定的器材來設(shè)計實驗，達到目的。 A、 如何聯(lián)接三個燈泡，以使其都能達到額定電壓？（并聯(lián)） B、 如何判斷此時實際功率的大??？（實際電壓與額定電壓相同，故實際功率與額定功率相同） C、 如何確定亮度與電功率兩者間的相關(guān)性：（電功率越大者，越亮） （3） 畫出電路圖： （4） 結(jié)論：（電功率越大者，越亮） 引導(dǎo)學(xué)生進行交流，并完成P118中的表格： （1） 方案的設(shè)計； （2）結(jié)論的表達； （3）支持結(jié)論的證據(jù)的表達。 引導(dǎo)解釋：燈泡越亮，說明了在相同時間內(nèi)電流對燈泡所做的功就越多，即電流做功就越快，所以電功率就越大。 四、知識應(yīng)用 情景：照明燈泡的額定電壓為220伏，額定功率有15瓦、25瓦、40瓦、60瓦、100瓦等，若你家的樓梯上要安裝一盞照明路燈，你覺得選哪一種規(guī)格比較合適？書房的臺燈呢？請說明你的理由。 討論：通過討論明確，應(yīng)根據(jù)實際需要來選擇功率恰當?shù)挠秒娖?，選用功率過小的用電器可能會達不到效果，選用功率過大的用電器可能會造成不必要的浪費。 拓展：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們想一想在國家節(jié)能減排的大形勢下，你對如何更好的利用電能有什么想法？ 討論總結(jié)：要注意隨手關(guān)燈；可以使用高效節(jié)能燈泡；盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品；不用電器時要切斷或關(guān)掉電源不要處于待機狀態(tài)；冰箱讓它處于無霜狀態(tài)；夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)，使用空調(diào)時，不要把溫度調(diào)得太低，26℃左右就行了… 課后延伸：今天回家時數(shù)數(shù)看你家里有幾樣家用電器，請仔細閱讀說明書，將它們的額定電壓和額定功率分別記下來，列個清單來學(xué)校時交給老師。 五、布置作業(yè)：必做題：課本P122T1—3；《科學(xué)作業(yè)本》T： 選做題：照明電路中的燈泡，額定功率的大小與燈絲的粗細有何關(guān)系？為什么會有這種關(guān)系呢？ [板書設(shè)計]： 第6節(jié) 電能的利用 一、電功率 1、定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。 2、意義：表示電流做功的快慢。 3、單位：瓦、千瓦。 4、1瓦表示的含義：電流每秒鐘所做的功為1焦 二、額定電壓與額定功率 額定電壓：一個用電器正常工作時（使用壽命最長），所需要的電壓。 額定功率：用電器在額定電壓下工作時，電流所功所消耗的功率。 三、燈泡的亮度與電功率大小的關(guān)系 教學(xué)反思 1、作為一門科學(xué)，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的科學(xué)，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，呈現(xiàn)科學(xué)思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。 2、用電器的功率學(xué)生在生活中是經(jīng)常接觸的，如燈泡的瓦數(shù)、空調(diào)的匹數(shù)及生活中關(guān)于省電、費電的術(shù)語等，中一切都是教學(xué)中不可多得的資源，但是對于省電和費電與電功和電功率的關(guān)系學(xué)生又是又誤區(qū)的。通過這節(jié)課以便矯正過來。 3、“燈泡的亮度與電功率有什么關(guān)系”本想安排學(xué)生設(shè)計實驗后再通過自己動手實驗來探究的，可惜找不到3種額定電壓為6伏（額定功率分別為5瓦、4瓦、3瓦）規(guī)格的小燈泡，只能用一只25瓦、一只100瓦和一只60瓦的家庭電路中的燈泡來進行演示實驗；本想再探究決定燈泡亮度的是額定功率還是實際功率，并且準備了學(xué)生實驗以提高學(xué)生動手能力，然而試上了2個班級后，感覺增加了難度，學(xué)生接受不了，所以最后又舍去了。 4、課堂中沒能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如情景設(shè)計可讓學(xué)生充分溝通、交流、探討，教師再歸納。課堂中還應(yīng)由所預(yù)設(shè)，如樓梯燈的選擇：15W、40W、100W等都有一定的道理，從安全、節(jié)能不同角度“仁者見仁，智者見智”會有不同結(jié)論，當時我沒能及時給予學(xué)生激勵性的評價，甚至應(yīng)該開展學(xué)生互評，這點做的不夠了