2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語文 皇帝的新裝---.doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語文 皇帝的新裝--- ○教學(xué)目標(biāo) ① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ② 理清故事情節(jié)。 ③ 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。 ④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 ⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 ○教學(xué)重點(diǎn) ① 聯(lián)想和想像。 ② 作品深刻的內(nèi)涵和思想。 ③ 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì) ○課時(shí)安排 2課時(shí) ○課前準(zhǔn)備 學(xué)生：熟悉課文。 老師：錄音機(jī)、磁帶。 第一課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 說起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 ① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。) ② 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。 ③ 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。 然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論 愛——織——看——穿——揭——議 本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。 角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作業(yè)： ① 寫生字，理解詞義。 ② 用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確讀出語氣。 第二課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，對(duì)騙子的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀 ① 品味文章重點(diǎn)詞語或語段。 a．指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。 b．四人小組交流。 c．全班進(jìn)行交流，討論。 在討論過程中，對(duì)具體問題可能有爭(zhēng)議，如找的重點(diǎn)語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。 ② 理解文章主題。 (小組交流，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。) 本文通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 ③ 多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。 本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝? 小組討論、交流，得出結(jié)論： 因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會(huì)行騙成功。 你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)) 小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論： a．騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。 b．騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。 c．作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 d．兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 e．騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。 ④ 結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 a．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。 全班討論，教師梳理，明確： 大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。 現(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。) b．拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合，分成小組討論)。 說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題。 [教師小結(jié)]作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛，那么世界會(huì)變得更加美好! 布置作業(yè) 不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。 要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。 b．書寫規(guī)范、工整。 c．字?jǐn)?shù)300字左右。