2019-2020年九年級化學上冊 第7單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開發(fā)教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第7單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開發(fā)教案 （新版）新人教版 一、教學目標 知識與技能：了解煤、石油、天然氣等化石燃料的組成和用途；知道甲烷的性質，尤其是化學性質；了解化學反應中的能量變化；了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響；認識使用和開發(fā)清潔能源的重要性。 過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。 情感態(tài)度與價值觀：了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。樹立保護環(huán)境的意識，體會化學與社會發(fā)展的關系。 二、教學重點：煤、石油、天然氣三大化石燃料；化學變化中能量的變化 三、教學難點：燃料充分燃燒的條件和意義；化學變化中能量的變化 四、教學用品：試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、（煤爐、蜂窩煤、熱水壺） 五、課時安排：2課時 六、教學過程 第一課時 一、聽寫化學方程式（三個吸熱反應、三個放熱反應）引入新課 談談自己知道的人類利用化學變化放出的熱量在工業(yè)、農業(yè)、科技等領域的運用情況。 燃燒是一種典型的化學反應，可以放出大量的熱。如果是沒有燃燒現(xiàn)象的化學反應也能放出熱量嗎？ 一、 演示實驗7－3：CaO與H2O反應中的能量變化，并填寫課本136頁的實驗記錄。 回憶所有學過的化學反應，你感覺有哪些是可以放出熱量的反應？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應就會停止的？ 讓學生對所有學過的化學反應，來一次年終大盤點。學生自己憑感覺有哪些是可以放出熱量的反應？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應就會停止的？ 注意：反應的能量變化情況是特指“反應中”的能量變化，而不能只考慮反應前是否加熱，來判定化學反應的能量變化情況。 學生已有的生活經驗是這樣的：如果在剛剛加過蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時間內水壺的表面溫度不僅不會升高，反而會在外表面凝結出一層細細密密的水珠。 設計實驗：①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，旁邊放大的溫度計中紅色液柱不斷明顯上升； ②從外面加入一個黑色的蜂窩煤，旁邊放大的溫度計中紅色液柱有所下降； 我們己經知道：在當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日?；顒铀枰哪芰浚际鞘澄镌谌梭w內發(fā)生化學反應產生的。 四、大膽設想： 如果沒有化學反應放出的熱量，世界將會怎樣？ 五、化學 技術 社會： 人類通過化學反應獲得的能量，大多來自化石燃料的燃燒，對于煤、石油、天然氣的形成、開采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？ 六、活動與探究：學生自學，閱讀教材后找出要點，并討論活動與探究中的討論 1、有關煤：①煤的形成、組成元素；②煤的開采；③煤的加工；④煤的利用。 2、有關石油：①石油的形成和組成元素；②石油的開采；③石油的煉制；④石油的現(xiàn)狀及前景；⑤石油的利用； 3、有關天然氣：①天然氣的形成；主要成分和應用；甲烷的性質。 4、關于“可燃冰”，你了解多少？ 5、估算化石燃料的使用年限。 6、怎樣使燃料充分燃燒？ 七、課外拓展： 盡可能收集較多樣的石油產品的各種樣本。了解它們在實際生產、生活中的利用。 板書設計： 一、 化學反應中的能量變化 吸熱反應 放熱反應 二、 化石燃料的利用 1、 煤和石油（都是混合物） 煤 石油 形成 組成元素 開采方式 加工 用途 2、 天然氣（主要成分甲烷） 甲烷---最簡單的有機物 物理性質 化學性質 3、 合理利用與開發(fā)化石能源 教學反思 本課的教學中心，必須凸顯培養(yǎng)學生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學習目標，都是以“知道”為主，但教師在學習資源的整合與設計過程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學序列活動，有學習思維的必要練習，這樣才能順利保證學習目標的實現(xiàn)。 第二課時 課件畫面1： 展示一幅優(yōu)美的自然風景圖畫，并配上一曲優(yōu)美的音樂 引入：人類一直生活在空氣清新，風景如畫的美好世界里?？墒枪I(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么湛藍，水不再綠，空氣不再清新，鳥兒也不再歡叫。請同學們思考，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？ 探究項目1： 煤的燃燒對空氣的影響 教師：建議大家從以下幾個問題入手：1.煤的成分是什么？2.書寫煤燃燒的化學方程式，煤燃燒的產物是什么？3.煤的燃燒對環(huán)境的影響是什么？ 學業(yè)：粉塵漂浮在空氣中會對人類的健康造成極大的危害。二氧化碳是一種溫室氣體，二氧化碳的大量排放會使全球的氣溫上升。二氧化硫和二氧化氮的排放對空氣質量的影響，我們小組還沒有結論。 教師演示：將一支裝有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速蓋上瓶蓋，請同學們觀察現(xiàn)象并分析原因。打開塑料瓶的瓶蓋，向其中滴入一滴石蕊試劑 ，觀察現(xiàn)象并分析原因。 學生實驗：向充滿二氧化硫的集氣瓶中加少量水，分別將植物葉子，鎂條，大理石放入上述液體中，觀察現(xiàn)象，并分析如果天上下的雨與這種溶液的酸性一樣，會對自然界造成什么影響。 教師演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的樹葉。（植物葉子已經浸泡了五個小時），請同學們觀察現(xiàn)象。 探究項目2：汽車用燃料對環(huán)境的影響 課件畫面3：展示環(huán)境監(jiān)測部門在城市中心交通干道監(jiān)測到的一氧化碳含量隨時間變化的曲線，請同學們仔細觀察，從這幅圖中你能得到什么信息，并請大家探究其中的原因。 CO 的含量 0 6 12 18 24 時間 汽車尾氣中除了含有一氧化碳以外，還含有未燃燒的碳氫化和物，氮的氧化物，含鉛化和物以及煙塵等。這些物質對人類的健康造成了極大的危害。 反思：如何減小使用燃料對環(huán)境的污染 教師：燃料的燃燒造成了嚴重的環(huán)境污染，人類有義務減少它們的使用造成的污染嗎？有什么好主意呢？ 演示： 點燃一支酒精燈，在火焰上方罩上一塊白色的瓷片。用棉簽沾上一點汽油點燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。觀察現(xiàn)象。 汽油燃燒會產生大量的濃煙，而酒精燃燒沒有煙霧。 教師：從這個實驗中你得到了什么啟示？通過我們的探究，同學們有何收獲？ 學生：燃料的燃燒會造成嚴重的環(huán)境污染。正確而有節(jié)制的使用燃料可以減少環(huán)境污染。 大量的植樹造林有助于減少二氧化碳的量。使用清潔燃料會減少對環(huán)境的破壞。 課件畫面4： 展示中國環(huán)境保護標志 教師：優(yōu)美的自然環(huán)境要靠人類共同來保護！讓我們每個人都行動起來，共同保護我們人類賴以生存的自然環(huán)境！ 板書設計 三、使用燃料對環(huán)境的影響 1、煤的燃燒對空氣的影響 2、汽車用燃料對環(huán)境的影響 四、能源的利用和開發(fā) 教學反思 在教學中，把整節(jié)課的主動權都交到學生的手中，以激發(fā)學生學習的積極性和主動性。采用了支架式教學，先為本節(jié)的學習主題“能源”建立一個粗略的知識結構，在課前就要求學生按這個知識結構，通過報刊、雜志、電視、書籍、網(wǎng)絡將找到的與之相對應的知識進行歸納，總結，補充完整。大部分學生還是能做到了按老師的要求去做了，能積極的進行合作探究學習。在設計實驗驗證天然氣的組成成分時，只是要求設計方案 ，驗證，如果能補充做一個教師的演示實驗，可能效果更好。學生還是比較喜歡做實驗，在探究鎂帶與稀鹽酸反應是吸熱還是放熱反應的實驗，比較積極參與，因此在以后的教學中，盡量給學生動手操作的機會，以激發(fā)他們的學習興趣。 總之，本節(jié)課能重視思維方法和動手能力的訓練，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學的主體，在相互學習交流中進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，創(chuàng)建學習氛圍，在共識中享受精神的愉悅和成功的快樂。