2019-2020年七年級語文上冊 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版一、單元教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。2.整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，樹立熱愛自然世界的感情。3.理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿，加強(qiáng)語言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：正確朗讀，積累新鮮詞句。理解文中富有哲理的精彩語句。2.難點(diǎn)：理解文章主旨，樹立熱愛自然世界的感情。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1.充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。2.突出學(xué)生的主體地位，通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過程和方法，著眼于語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。四、教學(xué)時(shí)間安排：本單元教學(xué)擬用14個(gè)課時(shí)。精讀課文個(gè)兩課時(shí)，略讀課文各一課時(shí)，作文兩課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測評價(jià)三課時(shí)，機(jī)動(dòng)一課時(shí)。五、單元內(nèi)容分析：本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺提高語言表達(dá)的能力。 化石吟張鋒【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識目標(biāo)：1.積累新鮮詞語：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。（二）能力目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。 2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想，深入理解詩歌的內(nèi)容。課文類型：講讀課文學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌化石吟。（板書課題） 二、整體感悟 1.默讀課文，掌握以下字詞： 骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅海枯石爛日轉(zhuǎn)星移 2.朗讀 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。 （1）各自練讀。 （2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評價(jià)。 3.讓24名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。 1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。 2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。 （這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。） 3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。 2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。 六、板書設(shè)計(jì)：化石吟否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大七、教學(xué)后記：在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?？丛谱R天氣教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo)：識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。（二）能力目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。 2理解生動(dòng)的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。 （三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。 教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。課文類型：講讀課教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)步驟： 一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 二、板書課題、導(dǎo)入新課: “云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的? 三、討論全文結(jié)構(gòu)。 四、著重研究一、二部分層次及語言特色。 （一）講讀第一自然段 1朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？ 2哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？ 3朗讀指出修辭手法？ 4這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?（二）分析第二自然段。 1朗讀并背誦指出概括說明作用。 2往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用 （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。 1卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 2雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 3“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？ 4從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 5歸納與第二節(jié)關(guān)系。 （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。 1云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞） 2這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？ 3引用諺語有什么作用？ 五、討論最后一段作用。 1觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 2如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 3最后告訴我們局限性作用? 六、總結(jié)課文。 七、布置作業(yè)： 1說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。 2完成練習(xí)二。 八、板書設(shè)計(jì)： 看云識天氣 （觀察） （推測） （天氣的變化） 總說：看云可以識天氣?？偡挚?現(xiàn)象 條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類） 分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分） （分類） 光彩:暈、華、虹、霞 本質(zhì) 總說：意義與局限。 用詞準(zhǔn)確 往往、常常 科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等 語言通俗 像.像.；剛才-一霎時(shí)-；“招牌”；改名換姓 生動(dòng)有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語 九、教學(xué)后記：教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)和積累文中的比喻句，并領(lǐng)會這種修辭方法的好處。綠色蟈蟈法布爾【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo)：能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。（三）德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。 【課文類型】閱讀課【教法設(shè)計(jì)】教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解?！緦W(xué)法引導(dǎo)】學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 二、出示目標(biāo)并板書課題 課題：綠色蟈蟈 三、初讀課文，感知內(nèi)容 a綠色蟈蟈外表有哪些特征? b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡潔的語言概括) 四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流 學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。 學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 a你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。 也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。 六、拓展延伸，應(yīng)用反饋 請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。 七、課后練習(xí) a讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。 b以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。 【板書設(shè)計(jì)】綠色蟈 蟈 法布爾(科學(xué)小品文)綠 色 蟈 蟈 【教學(xué)后記】綠色蟈蟈是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。 月亮上的足跡朱長超教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：了解宇航和月球的科學(xué)知識，理解人類登月成功的偉大意義。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對登月技術(shù)的理解，用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行討論（包括課文最后一句話），補(bǔ)充一些有關(guān)太關(guān)方面的知識，以培養(yǎng)興趣、增長知識。課文類型：閱讀課教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、導(dǎo)語激趣，引入課題。 今天，我?guī)砹艘恍﹫D片，想請大家看一看。你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)月亮上的足跡。 （板書課題、作者。）二、快速閱讀課文，完成下列各題。 請同學(xué)們帶著兩個(gè)問題速讀課文登月的全過程可分為幾個(gè)階段？宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時(shí)要注意速讀的要求。1這是一篇記實(shí)報(bào)道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。（引導(dǎo)學(xué)生回答。）2本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過程的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。 登月的全過程可分為四個(gè)部分： 升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。 飛向月球（59）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。 登月成功（1015）登月、在月球上工作、登上飛船。返回地球（1620）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 3宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：檢查登月器的著陸情況。 采集月壤和月巖。樹立登月紀(jì)念碑。 安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。 插上美國的星條旗。 與美國總統(tǒng)尼克松通電話。 4提問：從登月準(zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報(bào)道這一過程的？ 明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。 三組織討論： 1我這里有一組數(shù)字，它們是從本文中節(jié)選出來的，請大家看一看，有關(guān)于時(shí)間的，有關(guān)于速度的，也有關(guān)于高度的。（邊展示解說）作者在文章中用了這么多數(shù)字，有什么作用呢？（學(xué)生回答后切換課件）因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，而太空探索，對數(shù)字的精確度要求十分高，這些數(shù)字主要是體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。 2文章最后寫阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步，對于一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾?？“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。3人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？哪就請搜集了相關(guān)材料的同學(xué)為大家介紹一下吧？（學(xué)生介紹） 人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從未停止過，不僅成功地登上了月球，拜訪了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進(jìn)駐的足跡。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又是怎樣的呢？請聽介紹（學(xué)生介紹，） 4先介紹最后一幅圖片，然后再說：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽完這些介紹，你有些什么感受？”（引導(dǎo)學(xué)生談感受，以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。）5大家說得很好。眾所周知，當(dāng)前美英聯(lián)軍運(yùn)用高科技對伊拉克實(shí)行的軍事打擊，向我們提出一個(gè)更具時(shí)代性的問題：我們不僅要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研究，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災(zāi)難在歷史上重演，不要讓高新技術(shù)，破壞我們的生存環(huán)境，危害人類，甚至毀滅地球。 四小結(jié)： 月亮上的足跡以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。（奏響歌曲我的中國心）希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。 五、板書設(shè)計(jì)：月亮上的足跡登月的全過程可分為四個(gè)部分： 升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。 飛向月球（59）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。 登月成功（1015）登月、在月球上工作、登上飛船。返回地球（1620）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 六、教學(xué)后記：這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚，值得學(xué)生品味。山市蒲松齡教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。 2體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。（二）能力目標(biāo)： 熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。（三）德育目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。課文類型：閱讀課教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！ 二、出示目標(biāo)并板書課題。 課題：山市 學(xué)習(xí)目標(biāo)： a學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。 b體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。 c探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。 三、整體感知 ：教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 四、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。 1、自學(xué)課下注釋。 2教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法) 通覽全文，了解全貌 逐詞逐句，通懂其義 a識記生字詞 a分析理解詞語 b斷清句層次 b省略補(bǔ)出翻譯 c朗讀按標(biāo)點(diǎn) c精讀分析理解 d難句村出來 d畫批圈點(diǎn)小結(jié) 對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。 五、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。 六、探究想像 學(xué)生討論后可自講： 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段? 結(jié)尾的作用是什么? 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理? 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。 學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。 縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。 七、拓展練習(xí) 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格 八、板書設(shè)計(jì)：山市（清）蒲松林（初生）（發(fā)展）（高潮）教學(xué)后記： 山市是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。