2019-2020年九年級化學上冊 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (II)教學目標知識技能1.了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。2.觀察和操作凈化水的實驗，通過與同學交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。3.設計并完成簡單的探究實驗。過程方法1.通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的觀察描述能力、交流合作能力。2.通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度價值觀1.通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學生關心、愛護、珍惜水資源。2.通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發(fā)學生自主學習的熱情和探究欲。教學重點水凈化的幾種方法、過濾操作的原理及實驗。教學難點自來水的凈化過程、過濾的操作方法、硬水的軟化方法教學內容及教師活動學 生 活 動設 計 意 圖創(chuàng)設情境引入新課【展示】洪災圖片（提問）1.洪災過后，有些災區(qū)自來水還沒來得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？2.你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？3.肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？（講解）由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。活動探究凈化方法（實驗）將所展示的3杯相同的渾濁的天然水中的其中2杯中加入明礬，并且進行攪拌，之后放置一會兒，觀察現(xiàn)象一、沉淀（分析）這3杯水放置一會，上層水會更清澈，這種方法，可以稱為沉淀。沒有加入明礬的方法，我們稱為靜置沉淀，而加入明礬的稱為吸附沉淀，明礬在這個過程中起的作用吸附其周圍小的沉淀顆粒然后逐漸變成大顆粒，當達到一定重量時，沉到容器底部，我們把明礬稱為絮凝劑觀看圖片回答：不能，因為水中有雜質、細菌，飲用后會生病?；卮穑嚎梢园阉o置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。（學生可能會有不同答案）思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。聆聽。請一位學生上臺觀察并描述實驗現(xiàn)象：加明礬的兩杯水比沒有加入的更加清澈。傾聽，理解從解決生活問題入手，聯(lián)系學生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。明確本課題的教學內容。培養(yǎng)學生觀察能力及描述實驗現(xiàn)象的表達能力增加學生生活經(jīng)驗的同時，使學生認識到沉淀是凈化水的一種方法教 學 過 程 設 計教學內容及教師活動學生活動設 計 意 圖【提問】1.那么沉降下來的這些不溶性的雜質我們要如何將它們分離出呢？2.大家從自己的感性認識覺得在自己的生活中有哪些是過濾？教師歸納：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場的漏沙、淘米、豆?jié){機里剩下的豆渣師：化學中過濾指：固體和液體的分離。過濾操作：引導學生觀察書本P35圖3-17 過濾液體圖示。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？教師演示過濾操作引導學生歸納過濾操作注意事項：一貼、二低、三靠。三、吸附【提問】通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為純凈物？師：還含有一些可溶性雜質。如：顏色、異味、一些可溶性的物質?！咎釂枴款伾彤愇段覀円绾纬ツ兀看蠹一叵胂?，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？（介紹）活性炭吸附劑活性炭利用其自身疏松多孔結構，將有顏色和氣味的分子儲存其內。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱為吸附（提問）同學們知道我們所用的自來水的水源來自于何處？自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢？（提問）經(jīng)過上述處理過的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？介紹硬水和軟水【過渡】經(jīng)過除顏色和異味的水，里面還會含有其它的一些可溶物， 比方說鈣鎂化合物，而含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱為硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱為軟水。【提問】我們要如何區(qū)分硬水和軟水呢？（講述）其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂總結交流同學們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過哪些操作？布置作業(yè)：寫調查報告、完成課本相關練習。聯(lián)系生活舉例生答：濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯 鐵架臺（帶鐵圈）觀看操作并動手制作過濾器歸納。答：不是答：活性炭：讓學生自己回家自制這樣的簡易凈水器?？诖鹦蕾p觀看。簡要說出自來水廠的凈水過程。生答：不是結合家中燒水時由水垢說明知道硬水和軟水的概念討論觀察、描述：產生泡沫較多的是軟水；產生泡沫較少并有渾濁生成的是硬水。閱讀教材P54內容，了解硬水有哪些危害通過聯(lián)系生活實際，讓學生體會化學與生活息息相關。培養(yǎng)學生觀察思考能力。培養(yǎng)學生的歸納能力。讓學生在生活中找到學習化學的奧妙讓學生進一步理解了化學在生活中的重要作用。學習硬水和軟水的簽別方法了解硬水的危害通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應用。教育學生關心、愛護、珍惜水資源；引起對下節(jié)課學習的欲望。提高實踐能力教學反思