2019-2020年七年級政治 第2課時 走出困惑 純化友誼教學案2 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治 第2課時 走出困惑 純化友誼教學案2 蘇教版導入新課：拓展天地男女分班大家談（見教材P76）談談人對男女分班的看法。設計意圖：引出男女交往的話題，討論男女交往的積極意義。教師小結：可參見資料包“男女生分班能防早戀嗎”一、男女交往的積極意義活動內容：非常的野餐某中學組織同學外出野餐。第一天，老師讓男女同學分席而食，結果是男生個個狼吞虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二天，老師讓男女同學合席而餐，則出現了另一番情景：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風度；女生則個個細嚼慢咽，溫文而雅，大有淑女風韻。在兩次野餐中男女生的表現為什么會如此的不同?對此，你有何看法？設計意圖：促使學生了解心理學中的異性效應，增強異性間的合作意識，促進異性交往。提示：這正是心理學所謂的異性效應。因為異性交往中，雙方都特別注意自己在異性面前的形象，也都希望異性給予自己滿意的評價。正常的異性交往有利于增進對異性的了解，豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的范圍，在正常的交往過程中實現性格差異的互補，從而使集體更力團結，使個人的優(yōu)勢得到展示。還可以消除兩性之間的神秘感，培養(yǎng)健康的性心理?；顒觾热荩航涷灧窒硭自捳f：“男女搭配，干活不累。”談談你在異性交往中的得益之處。提示：男女同學之間的交往，可以使我們獲得更加豐富的友誼；可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發(fā)展；可以擴大交往的范圍，鍛煉交往能力；可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識。教師小結：異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優(yōu)勢互補，提高學習效率，而且也有利于個性的全面發(fā)展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。（板書）過渡：作為中學生，在與異性交往過程中，要獲得友誼，相互促進、共同發(fā)展，就得把握好言行舉止的“度”，否則會給自己、同學、老師和家長帶來困惑。二、成長的煩惱煩惱一：小川的煩惱（見教材P72）（1）分析男女生之間缺少溝通對學習和生活的影響。 提示：男女生缺乏溝通不僅影響男女生的正常交往，使雙方缺乏真正的友誼，而且可能會產生一定的交往障礙，并影響到今后的生活。在學習上男女生缺乏溝通，也會影響相互學習。男女生的學習各有自己的特長，男女生溝通交流不僅有利于營造一個良好的學習氛圍，減輕學生的壓力，而且有利于雙方取長補短、共同提高。 （2）請為小川設計一個消除異性交往障礙的方案。提示：首先，可以與小川進行交談，了解小川存在問題的原因，并進行一定心理疏導；其次，可以鼓勵小川適當與女生進行交往；再次，也可通過做女生的思想工作幫助小川來改變他存在的問題。 設計意圖：針對學生中一部分在異性交往上有障礙的學生設計，使他們認識到異性交往障礙的不良后果，幫助他們克服障礙，指導學生進行正確的異性交往。 煩惱二：麻煩的紙條（見教材P73）討論：（1）小虎應該怎樣處理這張小紙條?說說自己的看法。學生提出自己的猜想，教師進行總結歸納。 學生可能提出的方案參考：一是拒絕玲玲將紙條交給老師，讓老師批評教育這位男生。當眾找到這位男生，嚴詞拒絕他。把這件事告訴同學，鬧得滿城風雨。把這件事告訴父母，尋求幫助。找恰當的時機，委婉表明自己的態(tài)度，拒絕這位男生。二是接受，偷偷地與這位男生開始單獨交往。 （2）讓我們繼續(xù)猜想，每一種做法可能會產生什么樣的結果呢? 學生繼續(xù)猜想，并設想每一種方案可能帶來的后果，從中選出最佳方案。提示：選擇拒絕，雖是一種策略，但如果方式不當、太生硬，也許就在你說不的時候，對方已經受到了深深的傷害，你也從此失去了一位好朋友。女生尤其要注意不能出言不遜，傷害男生。選擇接受，雖然可以保護對方的自尊心，然而草率的接受往往又會給雙方的學習、生活帶來嚴重的負面影響，造成雙方的心理壓力。看來要正確處理好這件事情，做到既不傷害對方自尊、又要保持同學間的友誼，確實需要一些小小的技巧。（3）對遞紙條的小玲，我們應這樣看待？提示：她應該學會正確認識異性之間的情感和友誼，克制自己的情感；她的這種行為既不利于自身的成長，也攪亂了別人的正常生活。（4）如果讓你給小玲提幾條建議，幫她走出迷惑，你會告訴她什么？提示：多看看班內的男生，你會發(fā)現她們每個人都很優(yōu)秀；讓理智停留在愛的河邊；不要過早放飛心中的白鴿；自我反思，慎重選擇，承擔責任，把握青春設計意圖：中學時代，男女交往是非常敏感的話題。通過學生討論和教師引導使學生充分認識“早戀”處理不當的后果；具備面對“早戀”而應有的正確態(tài)度和方法。煩惱三：父母的煩惱 那天，我和同學們約好第二天一塊去爬山。我想那一天一定是個快樂的星期天。 回到家，我興致勃勃的把事情一說，爸媽卻出乎意料地冷淡。 爸爸問：“有男生嗎?”我回答：“當然有?！眿寢屚蝗挥闷婀值难酃饪粗遥骸澳蔷筒粶嗜??！薄盀槭裁?都是同班同學，怎么了?”我的嗓門高了些。“我說不準去就不準去?！薄安?，我偏去?！薄澳愀胰ィ揖痛蚰??！蔽液蛬寢尠l(fā)生了沖突，爸爸過來拍著我說：“不是你媽媽說你，你已經15歲了，少和男孩在一起，以學習為重” 大人們常說，15歲是個不安分的年齡，會為英俊男孩的淺淺一笑而心跳、不經意的一瞥而臉紅。但正常的交往也不可以嗎?這樣的封閉，只會物極必反。 15歲應該是個追求理想的年齡，它很真實，不需要掩飾。需要的是兩代人的溝通明天我怎么辦?真是15歲的煩惱。 (1)你能站在文章主人公父母的角度，分析一下他們不讓女兒去爬山的原因嗎?(2)你能為文章中的主人公提些建議，幫助她消除煩惱嗎? 提示：(1)作為父母從關心愛護女兒的角度出發(fā)，擔心女兒在和異性同學交往過程中不能把握自己，不能正確、恰當的與男生交往，會給女兒情緒和行為帶來困擾，妨礙她的學習和身心健康發(fā)展，所以就采取了封閉隔離的辦法。(2)向父母說明男女同學正常交往的必要性和積極作用，說明是男女同學集體活動，闡明自己的正確的異性交往觀，列舉和自己一起去的女生，請父母去接自己回家，或者邀請父母一同去登山，向父母表明自己的成熟與矜持，以消除父母的顧慮。設計意圖：針對學生在男女交往過程中，家長一方不理解支持現象設計。家長反對學生男女之間的交往是普遍的現象，也是學生與父母造成代溝的主要原因之一。通過討論，指導學生與父母進行有效的溝通，消除父母的誤會。煩惱四：小剛的煩惱（見教材P69生活在線）討論：（1）小剛、小麗的交往有錯嗎？談談自己的看法。（2）小剛和小麗應該怎樣面對同學的議論？請為他們出主意。提示：討論應重點放在出主意上。設計意圖：針對學生中男女交往怕別人議論的現象而設計。通過這一問題的討論，引導學生一方面正確看待男女同學之間的交往，不曲解甚至傷害交往的男女同學；另一方面能正確應對別人對自己在男女交往上的議論。說明：上述四種情況害怕交往、早戀傾向、父母反對、遭遇非議是學生中在男女交往方面比較普遍的。通過討論，為學生提供指導。三、請讓我來幫助你活動內容：你在與異性交往中遇到了哪些困惑？請你寫出來，讓老師來幫助你。注意：給每位同學發(fā)一個信封；學生獨立寫，保護他人隱私，不交流；寫好后放入信封，交給老師；教師以書信的方式與學生交流，對學生提出的困惑不公開；老師寫好建議后，裝入信封內，封好口交給學生。