2019-2020年七年級語文下冊 第三單元《音樂巨人貝多芬》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第三單元《音樂巨人貝多芬》教案 人教新課標版 教學目標 一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋； 二、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度； 三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。 教學重點 一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。 教學時數(shù)：一課時 教學步驟 ： 一、導入 由《格列佛游記》中“特意讓目盲者為畫家調(diào)色”導入。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑?，其中艱難不言而喻。 二、介紹貝多芬 1770年12月26日出生于徳國的波恩一個貧民家中，父親是位歌手，母親在家操持家務(wù)，常幫人洗衣服添補家用。四歲在父親的地獄式的訓練下學鋼琴和小提琴；８歲開個人音樂會；十二歲就擔負起家庭的重擔；二十二歲來到維也納學習深造，師從海頓等偉大音樂家，青出于藍而勝于藍，很快超越了這些老師；二十六歲患耳病、四十六歲失聰；一生坎坷，沒有建立家庭；1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納。 主要代表作有：《悲愴》鋼琴奏鳴曲；《月光》鋼琴奏鳴曲［1801年］；《英雄》第三交響曲［1804年］；《熱情》鋼琴奏鳴曲［1804年］；《命運》第五交響曲［1805-1808年］；《艾格蒙特》序曲［1810年］；《歡樂頌》第九交響曲［1819-1824年］。你發(fā)現(xiàn)這些作品的創(chuàng)作年代透露出的信息嗎？（貝多芬26歲［1796年］開始耳聾，然而大部分的杰出作品卻在這時期產(chǎn)生。） 對此，你們有何感想？ （他得克服無數(shù)我們無法想象的困難，才能創(chuàng)作出如此豐富、精彩的音樂巨著！他很堅強！） 三、整體感知 1. 理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 （客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。） 2. 用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。 （貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。） 3. 文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的? （學生回答） 二、研討：體會大音樂家的人格魅力 1．要求學生：默讀全文，篩出生字。 小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。 教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學生一起完成板書。 2．要求學生：精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。 (顯示相關(guān)背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛況) ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。 教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。 小結(jié)：研討學習的經(jīng)驗：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。 3．小結(jié)要點一。 要求學生：欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂中聽出了什么。 教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷) 一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼?羅蘭) 師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。 三、研討：學習文章描寫人物外貌的技法 1． 我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫? (出示貝多芬畫像) 2．跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。 2． 三分鐘人物速寫 (選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。) 四、歸結(jié)全文 1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學習成果。 2．聆聽《命運交響曲》，深切感悟。 五、拓展 1．聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。 2．讀《約翰?克里斯朵夫》(教師精選篇) 六、作業(yè) 完成練習冊 附資料： 1、學生積累的名言： “貝多芬對于世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷藐視一切。表面看來簡直是一個狂徒。”（豐子愷） “莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響，是他的偉大的靈魂的表征，是他英雄心的表現(xiàn)?！埃ㄘS子愷） “貝多芬的偉大，決不在于一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄?！保ㄘS子愷） “貝多芬是獨自生活在無人的荒島上，而一旦突然被帶到歐洲文明社會里來的人。”（評論家）“這人不象歐洲第一大音樂家，倒頗象漂流在荒島上的魯濱遜?！保ㄜ嚑柲幔? “當你站在他的靈柩跟前的時候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情；我們只有對他這樣一個人才可以說：他完成了偉大的事業(yè)……?！保ǜ窭麪柊筒桑? “貝多芬傳存世已無慮幾百種之多，流傳最廣的要數(shù)羅曼.羅蘭的這薄薄一本，為其別出諸家而自成一書，不溺于繁枝細節(jié)而以宏顯傳主精神取勝?！保ǜ道祝? “耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比?！?傅雷) “一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂?！?羅曼羅蘭) 2、宋丹丹談悟性：改變自己，才能改變命運 演員宋丹丹在接受記者專訪時說，人和人相差最多的是悟性，每一個人的命運實際上都掌握在自己手里。 她說，有些人一生中摔一個跟頭，他會悟出一個道理，有些人摔一個跟頭，他能悟出三個道理，有些人一生摔一溜跟頭，一個道理也悟不出來。我覺得我在婚姻上摔過—個跟頭，我就悟出很多道理。其中—個道理我現(xiàn)在才明白，我是那么不懂得珍惜。人只有到了—定的年紀，經(jīng)歷過挫折，才知道你錯在哪兒，才知道你曾經(jīng)忽略了什么，才知道你的生命中什么才是最重要的，才知道怎樣調(diào)整自己性格中的不好的部分，才不會光看著別人的缺點，埋怨別人。每一個人的命運實際上都操控在自己手里，怨不得任何人。 一個人，最重要的是知識。知識會決定你做什么，決定哪些事情你做，哪些事情你不做。 還有—個東西在人的生命中很重要，就是欲望。你對金錢、對名、對性、對友情、對愛、對很多東西都有欲望。這個欲望決定著你想做的程度。每一個人都有習慣，習慣決定你怎么做。這是形成一個人的個性的三個非常重要的部分。這三個有—個最重要的連接點，它形成性格，性格決定命運。如果要想改變命運，就要改變自己的性格，要想改變性格，就要改變自己的知識或者欲望，或者習慣。如果你只是去埋怨別人是毫無用處的。改變你自己，才能改變你的命運。 3、關(guān)于貝多芬(豐子愷) 1.英雄的貝多芬 貝多芬的偉大，決不僅在于一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。 在貝多芬稍前的時代，歐洲樂壇上的大圣是莫扎特。然莫扎特的音樂的價值，畢竟止于一種“音的建筑”，即僅因音樂的“美”而有存在的意義而已。至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂是他的偉大的靈魂的表征。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。 他的全生涯中最偉大的作品《第九交響曲》，是全聾后的所作。聾子能作音樂，已是妙談；而況所作的又是世間最偉大的杰品!可知這全是超越的靈的產(chǎn)物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運對于人類，只能操縱怯弱懦夫，而無可如何這偉大的精神的英雄。貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年)。自此至57歲(1827年)逝世，其間的二十余年的日月，全是聾疾為祟的時期。然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。直到入了全聾期，站在演奏臺上聽不見聽眾的拍掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆。臨終的時候，他口中還這樣叫嘆：“唉!我只寫了幾個音符!” 在這句話中可以窺見他的抱負的偉大。貝多芬的《第五交響曲》標題為《命運交響曲》。貝多芬自己曾經(jīng)指這曲的第一樂章的第一主題說：“命運來叩門的聲音，正是這樣的?！? 2.狂徒的貝多芬 貝多芬對于世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷，藐視一世。表面看來簡直是一個狂徒。所以除了能十分理解他、原諒他的人以外，貝多芬沒有知交的朋友。且對于寓居的旅舍的主人，常常沖突，至于激烈，故一年中必遷居數(shù)次。評論家形容他這橫暴的性格，有這樣的話：“貝多芬是獨自生活在無人的荒島上，而一旦突然被帶到歐洲的文明社會里來的人?！?這話把貝多芬的一面說得十分透徹。自來藝術(shù)家往往有浪漫不拘的行為，而貝多芬竟是一個極例。當時歐洲有名的鋼琴家車爾尼有一天去訪問他，看見他耳上纏著重重的紗布，蹲伏在室內(nèi)。車爾尼出來對人說：“這人不像歐洲第一大音樂家，倒頗像漂流在荒島上的魯濱孫。” 他常常用棉花蘸黃色藥水，塞在耳中，外纏紗布。他顎上的須常常長到半寸以上。頭發(fā)似乎從來不曾接觸過梳櫛。麥束一般地矗立在頭上。他曾經(jīng)為了一盆湯做得不好，大動怒氣，拿起來連盆投在旅舍主人的身上。他常常拔出蠟燭的心子來當牙簽用。又在上午，街上正熱鬧的時候，穿了寢衣，在靠街的窗口剃胡須，不管人家的注目與驚訝。有一次為了動怒，拿起一個開蓋的墨水瓶來，投在鋼琴的鍵盤上。他彈琴的時候，因為長久之后手指發(fā)熱，常常在鋼琴旁邊放一盆冷水，彈到手指發(fā)熱的時候，就把兩手在冷水中一浸，然后繼續(xù)彈奏。然而他的動作很亂暴，每逢彈一回琴，必灑一大堆的冷水在地板上，這冷水從地板縫中流下去，滴在下面的住人的寢床中。樓下的主人詰問這旅舍主人，旅舍主人對貝多芬說了幾句話，貝多芬就動怒，立刻遷出這旅舍。 貝多芬的姿勢極為丑陋。頭大，身短，面上不容易有笑容，動作又極拙劣。有一次他也想學跳舞，然而他不會按了拍子而動作。據(jù)傳記者說，他的相貌的表情常常是冷酷而苦悶。身長五尺四寸，肩幅極廣，面上多痘瘡疤，臉皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指長短略等，手的背面長著很長的毛。頭發(fā)多而黑，永不梳櫛，永不戴帽，常常蓬頭出外散步。起風的日子，他的頭發(fā)就被吹得像火焰一般。人們在荒郊中遇見他，幾疑為地獄中的惡魔?！?凡此種種強頑怒暴的習氣，都是因了他心中所懷抱的大苦悶而來的。而他的苦悶的源泉，全在于他所罹的聾疾。 3.苦惱的貝多芬 貝多芬在1797年的冬日的日記簿上這樣記錄著：“身體無論怎樣弱，我的心一定要征服他。我今年25歲了。我必須盡我所能，成遂一切愿望。” 寫了這段日記之后，不久就達到了剝奪他的后半生的幸福的肉體上的大苦痛。他的聾疾發(fā)生于1798年的夏日。貝多芬的藝術(shù)生活，在十八九世紀的交代期起一大變化。以前即是海頓和莫扎特的影響的時代，以后是自己的樂風獨立的時代。十八九兩世紀之交的數(shù)年間，貝多芬正在埋頭于作曲中，對于自己的健康狀態(tài)差不多全不注意。因這原故，耳疾愈加重了。到了1801年，他在劇場中必須坐在第一排椅子上，方能聽見歌手的唱聲。他在寫給一個知友的信上這樣說：“你所親愛的貝多芬，完全是一個不幸的人，他已經(jīng)在和自然與神相沖突了!我常常詛咒神明。因為神明在拿他的所造物來當作自然界的極細微的事故的犧牲品。又在破壞人間可成為最美的事業(yè)。我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了。這是何等可悲的人生!我所親愛的一切事物，今已離去我了。像從前的沒有耳病，是何等的幸福!倘得與從前一樣地健聽，我真要立刻飛奔來告訴你。然而我決不能得到這歡喜了!我的青春已經(jīng)長逝，青年時代的希望的實現(xiàn)，藝術(shù)上的銘記的完成，在我都已不可能。我只得悲極而放棄我的一生了?！搅舜文?，即1802年，他的耳疾更加深起來，又常常耳鳴。他是自然愛好者，野外散步是他的最大的慰安。這時候他到野外，聽不出農(nóng)夫的吹笛的聲響，頓時又起悲觀，寫了“遺言”寄送朋友。然而他終于是強者，用不屈不撓的態(tài)度，來同這聾疾戰(zhàn)斗，他曾經(jīng)對人說：“我一定要克制我的命運?！?從此以后的生活，全部是對于聾疾的苦戰(zhàn)了。1809年，拿破侖軍隊侵入維也納，炮彈飛走空中的時候，貝多芬恐怕炮彈的聲音增進他耳疾，用兩手指緊緊地塞住自己的耳孔，滿腔憂悶地躺在床上。聾疾是貝多芬的生涯中的一大悲哀。他的作品常是生活的反映。他能在黑暗中打出光明。故在貝多芬，音樂是苦惱的赴訴處，同時又是苦惱的逃避所。 (選自《近世西洋十大音樂家故事》，湖南文藝出版社xx年版) 4、羅曼羅蘭和《貝多芬傳》(傅雷) 貝多芬傳存世已無慮幾百種之多，流傳最廣的要數(shù)羅曼羅蘭所撰的這薄薄一本，為其別出諸家而自成一書，不溺于繁枝細節(jié)而以宏顯傳主精神取勝。隨著科技的進步，物質(zhì)的豐富，人類的生存狀況漸趨舒適，“扼住命運的咽喉”以反抗苦難作為其生存方式的貝多芬精神，時下已稍顯疏闊，但是，生活不會總是一帆風順，挫折與憂患還是需要我們直面的人生課題，故貝多芬的榜樣于我們?nèi)阅苡兴形?。文學史家朱東潤先生推許羅曼羅蘭《貝多芬傳》為世界三大傳記之一，不失為值得一讀的好書。 隱遁在自己的內(nèi)心生活里，和其余的人類隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。特雷澤特布倫瑞克說：“自然是他惟一的知己?！彼蔀樗耐斜铀?。1815年時認識他的查理納德，說他從未見過像他這樣的愛花木、云彩、自然……他似乎靠著自然而生活。貝多芬寫道：“世界上沒有一個人像我這樣的愛田野……我愛一株樹甚于愛一個人……”在維也納時，每天他沿著城墻繞一個圈子。在鄉(xiāng)間，從黎明到黑夜，他獨自在外散步，不戴帽子，冒著太陽，冒著風雨?！叭艿纳系?在森林中我快樂了，在森林中我快樂了，每株樹都傳達著你的聲音。天哪!何等的神奇!在這些樹林里，在這些崗巒上，一片寧謐，供你役使的寧謐?！? (選自《貝多芬傳》，安徽文藝出版社xx年版) 教后記： 貝多芬是不平凡的，生活的磨難、身體的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，使之具有一種超人的氣質(zhì)。通過貝多芬畫像的介入，結(jié)合作者的語言指導學生進行肖像描寫，從而使學生不僅在寫作上有所提高，同時在性格上也得到了感染。生活中，教會學生要堅強的面對挫折，以貝多芬為榜樣。