2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文 第24課《我召喚青春的小樹(shù)林》教案 人教新課標(biāo).doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文 第24課《我召喚青春的小樹(shù)林》教案 人教新課標(biāo) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)技能：理解詩(shī)歌中的意象。 　　2、過(guò)程方法：通過(guò)聆聽(tīng)、涵詠、點(diǎn)評(píng)、仿寫，把握文中意象，感悟體會(huì)詩(shī)歌之美。 　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、涵詠、點(diǎn)評(píng)、仿寫，把握文中意象，感悟體會(huì)詩(shī)歌之美。 　　教學(xué)難點(diǎn)：多角度地感悟體會(huì)詩(shī)歌之美。 　　教學(xué)方法：在教師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方式建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。主要方法有圈劃、涵詠、點(diǎn)評(píng)、仿寫等。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　 　　一、導(dǎo)入新課： 　　 二、新詩(shī)教學(xué) 　?。ㄒ唬┟烂赖芈?tīng)：想象描繪畫面。 　　1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聆聽(tīng)。 　　2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)描繪自己想象的畫面。 　　明確：詩(shī)歌描繪的是一幅小孩們盡情親近大自然、與大自然融為一體、享受美好春光的畫面。 　　他們?cè)谠吧巷w奔，搖一簇新葉、拽一片繁花；他們一路吹著柳哨、越過(guò)山脊、淌過(guò)小河、沐浴春風(fēng)；他們跑得大汗淋漓，休息一會(huì)，繼續(xù)飛奔。 　?。雎?tīng)是想象的翅膀，通過(guò)聽(tīng)范讀，學(xué)生可以展開(kāi)自由想象，初步走進(jìn)文本，把握整首詩(shī)的情感基調(diào)。） 　?。ǘ┟烂赖刈x：感知詩(shī)美。 　　由問(wèn)題過(guò)渡：這樣一幅天人合一的美麗畫面是由哪些“意象”構(gòu)成的？ 　　1、學(xué)生自讀，明確“意象”，圈劃出文中的意象。 　　教師解釋意象：意，指心意，作者的思想感情；象，指物象，指具體的事物。意象就是蘊(yùn)含著作者思想感情的具體事物。 　　如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家”這些已經(jīng)蘊(yùn)含了詩(shī)人感情的具體事物就是意象，這些意象蘊(yùn)含了凄清、傷感、悲涼的情感。（多媒體展詩(shī)句以及畫面） 　　明確：青青的小樹(shù)林（核心意象）：一簇早春的新葉、一片細(xì)碎的繁華、一枝新條、春水、春風(fēng)等。 　　2、學(xué)生涵詠，感受“意象”之美，體會(huì)“意象”中的情感。 　　明確：歡快愉悅、盡興奔放。 　　3、帶著情感集體朗讀全詩(shī)。 　?。ɡ首x是鑒賞的基礎(chǔ)，三次朗讀，次次有新意、次次有新要求。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生理解層層漸進(jìn)。） 　?。ㄈ┟烂赖仄罚后w驗(yàn)感悟，妙點(diǎn)揣摩。 　　由問(wèn)題過(guò)渡：你最欣賞這首詩(shī)的哪個(gè)地方？并給予點(diǎn)評(píng)。 　?。ㄌ崾荆嚎删驮?shī)的某一詞、某一意象、某一修辭手法或整體結(jié)構(gòu)等予以評(píng)價(jià)） 　　學(xué)生交流（以學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥為主） 　　1、意象之美 　　如“一簇早春的新葉”嫩嫩的、綠綠的，充滿著生氣，展現(xiàn)著旺盛的生命力?！耙黄?xì)碎的繁花”雖小小的，卻很密、很精致，生機(jī)勃勃。 　　2、煉詞之美 　　如“飛奔”就把孩子們熱愛(ài)大自然、融于大自然的歡快、盡興寫了出來(lái)?！罢賳尽斌w現(xiàn)了作者對(duì)這種自由自在、與大自然融為一體的美好生活的渴望與追求。“搖”、“拽”完全是孩子的動(dòng)作，既顯示孩子的天真，也表現(xiàn)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)，融于大自然的快樂(lè)。 　　3、修辭之美 　　如將“一簇早春的新葉”比喻成“綠色的旗幟”，將“一片細(xì)碎的繁花”比喻成“桃色的、白色的云”，非常形象生動(dòng)，作者也仿佛成了一個(gè)天真的孩子，在樹(shù)林中盡情地玩耍，盡情享受與大自然融為一體的快樂(lè)與愉悅。 　　再如將小樹(shù)林?jǐn)M人化，生動(dòng)地寫出了作者對(duì)小樹(shù)林的深切呼喚，即對(duì)青春與活力，對(duì)自由自在、與大自然融為一體的美好生活的呼喚。 　　首尾段使用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)熱情奔放、自由自在的生活的渴望與追求。 　　4、結(jié)構(gòu)之美 　　首尾呼應(yīng)，突出了作者召喚小樹(shù)林飛奔這一核心意象，對(duì)熱情奔放、自由自在美好生活的渴望與追求。 　?。w驗(yàn)感悟可以將自己與對(duì)象融為一體，使自己切身感受到詩(shī)文的活力內(nèi)涵。） 　　整體解說(shuō)： 　　在這首詩(shī)中，小樹(shù)林的意義就是一種生活——一種自由自在、歡快愉悅、與自然融為一體和諧共存的生活。作者對(duì)小樹(shù)林的召喚，就是對(duì)這種美好生活的追求與渴望！ 　　最后讓我們?cè)冽R聲把這首詩(shī)朗讀一遍，讀出作者的召喚！讀出作者的渴望！ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　 　?。ㄗ詈蟮恼w解說(shuō)至關(guān)重要，它是對(duì)前面滴滴點(diǎn)評(píng)的歸納，是對(duì)詩(shī)歌主旨的強(qiáng)調(diào)與升華。） 　　（四）美美地作 　　以“春天”為主題，選取一個(gè)意象，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫。 　　例詩(shī)： 　　窗外 　　一枝紅杏 　　調(diào)皮地 　　順著拉開(kāi)的布幔 　　破墻而來(lái)