2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 我的故事教案.doc

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2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 我的故事教案 信息概述： 基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能的使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)具有較大的選擇空間。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新為主，通過簡單有效的形成調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分施展自己卡通藝術(shù)才能的舞臺(tái)。 一、教 材：湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)上冊第二課 二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（45分鐘） 三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 四、學(xué)生分析： 本課授課對(duì)象為初一年級(jí)的學(xué)生。在現(xiàn)代生活中，卡通已經(jīng)成為表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的一種流行的大眾文化和通俗的藝術(shù)形式，特別是深受廣大青少年的喜愛。卡通已經(jīng)通過多種渠道進(jìn)入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，對(duì)學(xué)生施展著魅力，刺激著學(xué)生的眼球，學(xué)生們熟知國內(nèi)外眾多的卡通明星，他們常常會(huì)為卡通忘記時(shí)間、忘卻世界。與其它繪畫形式相比較，學(xué)生們對(duì)卡通有強(qiáng)烈的、發(fā)自內(nèi)心的求知欲望和創(chuàng)作熱情。但大多數(shù)學(xué)生在看卡通時(shí)都比較盲目，他們更多的是娛樂，而很少思考與卡通相關(guān)的知識(shí)要素，對(duì)卡通的本質(zhì)特點(diǎn)還不夠了解，其表現(xiàn)方法也僅僅只是臨摹而已，少有創(chuàng)新。 五、教學(xué)理念； 基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能的使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)具有較大的選擇空間。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新為主，通過簡單有效的形成調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分施展自己卡通藝術(shù)才能的舞臺(tái)。并通過結(jié)合、借鑒各種卡通圖片、動(dòng)畫等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，讓學(xué)生親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過程，獲取知識(shí)，形成技能。讓卡通在孩子們的心中不僅僅代表一張圖片、一個(gè)故事、一種想象，而是將其轉(zhuǎn)換為一組知識(shí)、一種能力和一段愉快的體驗(yàn)。 六、教材分析： 《我的故事》教學(xué)單元共分為二課時(shí)完成，此教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解卡通的特點(diǎn)和基本的表現(xiàn)手法，初步掌握用卡通藝術(shù)形式來表現(xiàn)學(xué)生自己的生活。第二課時(shí)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用卡通的特殊符號(hào)、語言、色彩對(duì)“我的故事”進(jìn)行修改和完善?？ㄍǖ谋憩F(xiàn)手法是本課的重難點(diǎn)所在，由于時(shí)間有限，不可能面面俱到，此課時(shí)只是從卡通形象、動(dòng)態(tài)和神態(tài)三個(gè)最主要的方面來講解卡通的表現(xiàn)方法，而且教學(xué)設(shè)計(jì)還特別注重把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)起來聯(lián)系，通過讓學(xué)生自我感知、體驗(yàn)、交往和互動(dòng)巧妙地、有趣地把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。 七、教學(xué)方法： 直觀欣賞法 對(duì)比分析法 活動(dòng)討論法 學(xué)生表演法 作業(yè)合作法 八、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解卡通的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，理解卡通與時(shí)代、民族、科技、文化、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，懂得卡通是一種通俗的藝術(shù)形式。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探索、大膽想象創(chuàng)造的能力；提高學(xué)生交流與合作的能力以及綜合實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)的能力。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生了解自我，發(fā)現(xiàn)特長，建立自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 九、教學(xué)重點(diǎn)：卡通的主要表現(xiàn)手法——夸張與變形。 十、教學(xué)難點(diǎn)：能使學(xué)生初步掌握運(yùn)用卡通的表現(xiàn)手法創(chuàng)造卡通新形象或卡通故事，從而記錄生活、表達(dá)愿望、傳遞自己的思想和情感。 十一、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、繪圖紙、馬克筆等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱、臨摹等途徑收集卡通資料，并準(zhǔn)備鉛筆、鋼筆、繪畫紙、彩筆或馬克筆等工具。 十二、作業(yè)要求：用鉛筆或鋼筆等描繪，可以分組合作，也可以獨(dú)立完成；可以是一幅卡通畫，也可以是多幅連環(huán)卡通畫。 十三、教學(xué)過程與評(píng)析： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣： 檢查學(xué)生收集的卡通資料和播放課件卡通片《獅子王》的片頭片斷 師：當(dāng)我們再次看到這些既熟悉又喜愛的卡通形象時(shí)，大家的腦海里一定都浮現(xiàn)出那些曾經(jīng)給我們帶來無數(shù)快樂的卡通故事，原來用卡通的形式可以表現(xiàn)出這么多生動(dòng)有趣的卡通故事！實(shí)際上每個(gè)卡通形象都代表了一個(gè)卡通故事。接下來，我們再來欣賞一組國內(nèi)外精彩的卡通圖片，看看你是否認(rèn)識(shí)這些卡通明星，你最喜歡其中的哪一個(gè)卡通形象？ 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多的卡通明星，可見大家對(duì)卡通是多么的喜愛！大家在學(xué)習(xí)和生活中，一定還發(fā)生過或親身經(jīng)歷、看見過許多難忘的、有趣的事情！如果我們用卡通的形式來記錄這些故事，表達(dá)我們的思想和情感，那該是一件多么有趣的事！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二課《我的故事》，用大家最喜歡的卡通形式來表現(xiàn)生活中這些平凡而又有趣的事情。（板書課題） [為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽參與感知，使上課一開始就抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求知欲望，導(dǎo)入新課] 二、以趣樂學(xué)，講授新課： 1、了解卡通的概念： 卡通是英文Cartoon的音譯，意思是指“活動(dòng)的連環(huán)漫畫”，動(dòng)態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。 2、卡通在生活中的運(yùn)用： 師：我們喜愛的這些卡通形象不僅出現(xiàn)在卡通片和卡通畫中，而且，它就在你我身邊，裝飾美化著我們的生活。例如這些書包、文具、茶杯等等，是多么的漂亮！真的是讓人愛不釋手呀！ [引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，主動(dòng)地探索知識(shí)，理解卡通與時(shí)代、科技、文化、現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，讓學(xué)生從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)。] 3、對(duì)比欣賞、討論分析卡通的特點(diǎn)： 提問：同樣是表現(xiàn)一種動(dòng)物，但塑造出的形象卻有這么大的差異，作者到底使卡通的哪些地方改變了呢？有什么不同呢？ 板書：形象生動(dòng)、造型夸張、色彩鮮明，故事風(fēng)趣。 [運(yùn)用兩組不同的圖片讓學(xué)生通過對(duì)比欣賞、相互合作、共同總結(jié)出卡通的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、概括力、探究能力。] 4、分析卡通的表現(xiàn)技法： 師：剛才同學(xué)們多次提到了夸張，這節(jié)課我們就重點(diǎn)從卡通造型夸張這個(gè)特點(diǎn)來看看卡通是如何運(yùn)用夸張的？我們不僅可以把動(dòng)物設(shè)計(jì)成卡通，還可以把人物、植物或者生活中的其它物體也設(shè)計(jì)成卡通。 課件展示：卡通畫《牙刷》 師：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論討論，作者在這把牙刷的哪些部位運(yùn)用了夸張？是怎樣夸張的呢？ 板書：形象夸張、動(dòng)態(tài)夸張、神態(tài)夸張 [讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察卡通，用自己的心靈去感受卡通，通過欣賞分析、思考討論、自主感悟、自主總結(jié)出卡通的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步培養(yǎng)與鞏固探究合作學(xué)習(xí)的方法。] ( 1 )觀察、感受“形象夸張”： 師：在設(shè)計(jì)卡通形象時(shí)，我們還可以給卡通加上富有個(gè)性的裝扮和夸張的道具，例如我們中國優(yōu)秀的卡通形象哪吒就是如此。因?yàn)檫@樣，設(shè)計(jì)出的卡通形象才會(huì)更加生動(dòng)，可以讓威武的更加威武，可愛的更加可愛，兇惡的更加兇惡…… 課件展示：卡通畫《哪吒》等 [創(chuàng)設(shè)國產(chǎn)單元，讓學(xué)生感受國產(chǎn)經(jīng)典卡通形象的魅力及形象夸張對(duì)塑造卡通的作用] ( 2 )模仿、講述“動(dòng)態(tài)、情節(jié)夸張” 課件展示：卡通畫《獅子王》 提問(1):前面我們欣賞過《獅子王》的片頭片斷，我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用幾個(gè)詞語描述一下你對(duì)獅子王的印象？（兇猛、威風(fēng)凜凜……） 師：下面，老師來給大家講一段趣味版《獅子王》的故事：話說小獅子王辛巴已經(jīng)三歲了。一天，陽光燦爛，老獅子王帶著辛巴來到郊外進(jìn)行捕殺獵物的訓(xùn)練，因?yàn)椋@是要想成為真正的森林之王的必修課程。但是，意想不到的事情發(fā)生了…… 課件展示：《膽小的獅子》 提問(2): 看看此時(shí)的辛巴變成了一頭什么樣的獅子? 從哪些地方可以說明呢?（動(dòng)作、表情……） 提問(3): 哪位同學(xué)可以來模仿一下它的動(dòng)作？ 提問(4): 請(qǐng)大家猜猜看,這頭獅子到底看見了什么讓它變得如此驚恐不安呢？ 課件出示結(jié)果：卡通畫《強(qiáng)壯的老鼠》 師：通過動(dòng)態(tài)和情節(jié)的夸張，使屏幕上的兩個(gè)卡通形象變得如此生動(dòng)滑稽，前后兩頭獅子給人截然不同的印象。（板書：情節(jié)夸張）但是，老鼠的膽再大，它還有一個(gè)天敵，是誰？(貓！)下面，我們來欣賞一段《貓和老鼠》的卡通片斷，看看片中貓的哪些動(dòng)作和故事情節(jié)比較夸張？ 課件播放：卡通片《貓和老鼠》的片斷 師：在為卡通設(shè)計(jì)故事情節(jié)時(shí)，需要我們超越現(xiàn)實(shí)，大膽想象，甚至可以把現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事也設(shè)計(jì)在其中，綜合運(yùn)用多種夸張手法，才能引人入勝。 [從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與入手，通過猜想、模仿、講述簡單有效的教學(xué)活動(dòng)，寓知識(shí)傳授于趣味之中，巧妙地、隱含地把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，學(xué)中有樂，樂中有學(xué)。] ( 3 )表現(xiàn)、體驗(yàn)“神態(tài)夸張”： 師：從同學(xué)們的面部表情和神態(tài)，老師發(fā)現(xiàn)，大家在看卡通片的時(shí)候都非常開心，看來豐富的表情能夠反映人的內(nèi)心活動(dòng)。日常生活中，我們會(huì)因有趣的事開懷大笑；因悲傷的事而哭泣；因惱火的事而發(fā)怒；因意外的事而受到驚嚇……現(xiàn)在，我們就運(yùn)用這些表情創(chuàng)造一個(gè)卡通新形象。 課件展示：氣球的演變過程 教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)擊氣球，觀察氣球的表情變化，感受不同面部表情的表現(xiàn)方法，懂得卡通形象的神態(tài)表情都是在人的表情基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c變形而得來的。 [提供更多的表現(xiàn)和參與機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓他們在興趣活動(dòng)中身心感受得到釋放，“玩”出情趣，“玩”出知識(shí)，“玩”出成功。] 5、課堂練習(xí) 師：通過給氣球加上五官表情，氣球就有了感情和生命。現(xiàn)在，我們舉一反三，可以用剛才講到的這些表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)出更多有趣的卡通形象。 教學(xué)設(shè)計(jì)：以蠟燭為例，請(qǐng)學(xué)生代表到展示臺(tái)前演示蠟燭的卡通變形過程，講述表現(xiàn)的故事情節(jié)，讓學(xué)生示范代替老師示范，教師點(diǎn)評(píng)。 師：這只卡通蠟燭設(shè)計(jì)得很好！你能不能告訴大家你設(shè)計(jì)的是一個(gè)什么樣的蠟燭？想表現(xiàn)一個(gè)什么故事？運(yùn)用了哪些方法？如果再讓它們變換幾種不同的表情和動(dòng)作，這只蠟燭就更加生動(dòng)了。老師這里就有幾幅表現(xiàn)蠟燭的卡通畫，請(qǐng)大家注意觀察它的表情和動(dòng)態(tài)！ 課件展示：一組卡通蠟燭圖片 師：現(xiàn)在大家肯定都想親自動(dòng)手試一試，創(chuàng)造出自己喜愛的卡通形象和故事。在創(chuàng)作前，大家想一想：你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么卡通形象？（可以把自己或身邊的同學(xué)、朋友也設(shè)計(jì)成卡通形象，用卡通的形式表現(xiàn)我們生活中一個(gè)有趣的故事。） 課件展示：一組優(yōu)秀學(xué)生作品圖片 [巧妙地利用學(xué)生資源，通過讓學(xué)生代表演示創(chuàng)作和圖片欣賞，把教學(xué)從原有的教師傳授、示范變?yōu)閱l(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。避免學(xué)生過份依賴、模仿教師，讓學(xué)生找到自己喜歡的表現(xiàn)方式，從按部就班轉(zhuǎn)向大膽想象，敢于標(biāo)新立異，逐步從“學(xué)畫”向“會(huì)畫”邁進(jìn)。同時(shí)，也拓寬了教學(xué)的寬度與深度。] 6、布置作業(yè): （1）可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的卡通形象。（人物、植物、生活物品等） （2）也可以用卡通形式表現(xiàn)自己生活中一個(gè)有趣的故事。 三、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。(課件播放背景音樂) 四、結(jié)束延趣，作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)。 學(xué)生自我展示或小組長展示本組作品，暢談構(gòu)思，講述故事，教師點(diǎn)評(píng)。 師：同學(xué)們創(chuàng)作的卡通作品可以說是各具特色，讓我目不暇接。而且同學(xué)們在繪畫的過程中感受到了創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)了成功的喜悅，我真的為你們感到高興!在下一節(jié)課中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用其他的表現(xiàn)形式來設(shè)計(jì)卡通故事。下面，我們再來欣賞一段精彩的卡通動(dòng)畫，讓我們在更加輕松愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎這位蠟燭先生閃亮登場！ 課件播放：卡通片《美女與野獸》蠟燭舞蹈片斷 師結(jié)束語：蠟燭先生的舞蹈真精彩！大家創(chuàng)作的卡通形象和卡通故事也真精彩！學(xué)習(xí)卡通讓我們真快樂！下課！ [本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的不足，讓成功得到“強(qiáng)化”，讓失敗得到“回饋”訂正，也有助于激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生去探索更加精彩的卡通世界。] 十四、課后作業(yè)： 1、繼續(xù)和同學(xué)修改、完善 “我”的故事。 2、預(yù)習(xí)第二課時(shí)內(nèi)容，搜集卡通符號(hào)、語言，考慮作業(yè)上色情況。 十五、板書設(shè)計(jì)： 十六、課后反思： 回顧這堂課，我感到走出教材的束縛，大膽創(chuàng)新教材，對(duì)學(xué)生來講，很受歡迎；對(duì)老師來將，卻充滿挑戰(zhàn)。 在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我通過結(jié)合多媒體及多種教學(xué)形式把卡通知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)、真實(shí)感受有機(jī)的融為一體，還精心設(shè)計(jì)了三條“教學(xué)線”簡潔流暢、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入地把知識(shí)點(diǎn)貫穿始終：全課以學(xué)生看卡通片→說卡通故事→學(xué)卡通知識(shí)→設(shè)計(jì)卡通形象→表現(xiàn)“我”的卡通故事為主線；以“獅子王” →“膽小獅子” →“強(qiáng)壯老鼠” →《貓和老鼠》動(dòng)畫片段→心情表情→氣球→臘燭的教學(xué)活動(dòng)為側(cè)線；以臘燭基本形→學(xué)生代表設(shè)計(jì)卡通臘燭→卡通蠟燭圖片欣賞→學(xué)生優(yōu)秀卡通臘燭故事欣賞→卡通蠟燭歌舞動(dòng)畫為隱線。 與此同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，只要是能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，我都盡可能的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；能夠讓學(xué)生自己解答的問題，都盡可能的讓學(xué)生自己去解答。這樣，學(xué)生也就一直會(huì)處于一種主動(dòng)的、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)。但我也總是在擔(dān)心：這些問題學(xué)生們答出來嗎？畫得出來嗎？能夠表現(xiàn)、創(chuàng)編一個(gè)卡通故事嗎？無數(shù)個(gè)疑問都給了我巨大的壓力。出乎意料的卻是學(xué)生們的想象力之豐富真令人驚訝！我的學(xué)生用事實(shí)教育了我，不要小瞧了自己的學(xué)生，要真正相信學(xué)生，相信他們的能力。我也深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源不光來自教材，來自教師，更不要忽視學(xué)生，他們才是教學(xué)活動(dòng)中不竭的資源。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被真正調(diào)動(dòng)起來后，思維被激活后，所迸發(fā)出的能力是不可估量的。 選擇蠟燭為基本形是出于蠟燭外形較為簡單，易于上手設(shè)計(jì)變形，通過讓學(xué)生代表演示蠟燭變形，可以以蠟燭為例拓展學(xué)生思維和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作潛能的開發(fā)。我想與其讓他們被老師的同一種形式所局限，還不如讓他們在相互借鑒與交流中找到自己喜歡的表現(xiàn)方式，當(dāng)小組代表在示范和講述時(shí)，其他同學(xué)也在躍躍欲試，迫不及待地準(zhǔn)備大顯身手，此時(shí)創(chuàng)作也就不在是任務(wù)，而是成為學(xué)生自覺的行為，即使技能、技法上有困難，他們也會(huì)主動(dòng)地去克服。當(dāng)小組作業(yè)完成后，無論每副作品的效果如何，每個(gè)學(xué)生都是在用心和大家交流，用心在展示自我。例如：學(xué)生們創(chuàng)作的《世界蠟燭先生》、《手機(jī)擂臺(tái)賽》、《我的笑話》等卡通故事，至今都還還讓我記憶猶新。 此外，適時(shí)、適宜、適合的對(duì)學(xué)生予以最充分的肯定與鼓勵(lì)也相當(dāng)重要。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，就看我們?nèi)绾稳ネ诰?、去點(diǎn)亮、去捕捉、喚醒學(xué)生心靈深處最美好的東西。只有這樣，他們才會(huì)自然而然地將心中所想的最美好的感覺通過情感流露出來，才會(huì)在課堂上不時(shí)迸出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動(dòng)作，流露出欣喜的眼神和創(chuàng)作出一幅幅自然、生動(dòng)、誠實(shí)、大膽、極富有趣味的作品，他們具有的個(gè)性和意境是成人所難以媲美的。 十七：教學(xué)總評(píng) 本課例以新課程理念作指導(dǎo)，革新教法，靈活處理教材，較好地體現(xiàn)了靈活的教材觀、開放的教學(xué)觀、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)錄像曾在湖北省第六屆黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)場課堂教學(xué)在中南六省第十五屆美術(shù)協(xié)作交流會(huì)美術(shù)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。 一、靈活的教材觀： 本課充分顯示了新教材的現(xiàn)代課程理念。執(zhí)教者在設(shè)計(jì)案例時(shí)，巧妙大膽地構(gòu)想，首先播放卡通片《獅子王》的片頭斷揭示課題，再通過圖片的對(duì)比欣賞、動(dòng)畫片斷分析、師生動(dòng)手實(shí)踐等引導(dǎo)學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法及運(yùn)用卡通形式表現(xiàn)發(fā)生在生活中的故事的方法，最后在《美女與野獸》那熱烈奔放的蠟燭舞蹈中結(jié)束教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程由精美的課件連接貫穿，使教材在呈現(xiàn)方式上生動(dòng)、有趣、情境性強(qiáng)，富有濃濃的生活氣息，在內(nèi)容上也有較強(qiáng)的層次性和邏輯性。特別是幾個(gè)恰當(dāng)精彩的卡通片斷使教學(xué)高潮迭起和讓學(xué)生點(diǎn)擊有表情的卡通形象氣球，體驗(yàn)卡通方式表現(xiàn)表情的方法，形象直觀，貼近學(xué)生生活，操作性強(qiáng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在快樂學(xué)習(xí)的情境中。以上這些構(gòu)想和嘗試充分體現(xiàn)了一個(gè)課程實(shí)施者對(duì)教材使用的科學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)了靈活的教材觀。 二、開放的教學(xué)觀： 新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)、開放的生成過程。本節(jié)課，執(zhí)教者關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與、勇于探究、大膽想及創(chuàng)造，努力做到以生為本，在學(xué)習(xí)時(shí)間上不僅僅局限于課堂的45分鐘，而是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即關(guān)注學(xué)生的終身教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)空間上讓學(xué)生自我感悟，全員參與學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)教師通真誠溝通的教學(xué)語言，形式多樣的學(xué)習(xí)方式力求營造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。 三、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。本課例，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過欣賞回顧熟悉喜愛的卡通形象及卡通故事，學(xué)習(xí)了解并實(shí)踐運(yùn)用卡通的形式來記錄生活表現(xiàn)思想感情。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通這欣賞、論討、分析、學(xué)生上臺(tái)演板操作，教師示范、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、展示作品暢通 思與感受，使教學(xué)不僅完成了認(rèn)知目標(biāo)，同時(shí)也較好地完成了情感目標(biāo)與能力目標(biāo)。