2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教案 人教新課標(biāo)版 （一）：教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo) A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。 B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法 （2）能力目標(biāo) A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己 B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑 C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度 B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀 （二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。 （三）：活動(dòng)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) “我能行” 一、故事導(dǎo)入： 小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。 教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行” 。 二、“我能行”是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。 試一試：1、唱一首你喜歡的歌 2、畫一幅你最擅長(zhǎng)的畫 3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁(yè)) 剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。 三、導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。 1、比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前畫“√” 。評(píng)選“自信之星” 2、演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。 3、請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題： 從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。 四、欣賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙的故事》 1、問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？ 自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn) 自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn) 自卑者只看到自己的缺點(diǎn) 2、演一演：這三者言談舉止各有不同。 3、議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響？ 說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。