2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)名師教案1 蘇教版【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】人體之所以能成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，是由于神經(jīng)和激素等的共同調(diào)節(jié)，特別是神經(jīng)的調(diào)節(jié)。依據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有自學(xué)討論、觀察、探究、調(diào)查和實(shí)習(xí)等，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間思考、活動(dòng)，來(lái)理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理、功能等知識(shí)。對(duì)有些較抽象、不易理解的知識(shí)，多用一些生動(dòng)、直觀的例子來(lái)說(shuō)明。本節(jié)還設(shè)計(jì)了課外探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展，把教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求有機(jī)地進(jìn)行融合?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2.描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。3.概述反射和條件反射。4.說(shuō)出人類條件反射的特征。能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，提高與他人合作交往的能力及科學(xué)探究的能力等。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.在小組討論交流中培養(yǎng)合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)用腦，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2.描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。3.概述反射和條件反射。4.說(shuō)出人類條件反射的特征。教學(xué)難點(diǎn)1.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2.描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。3.概述反射并說(shuō)出人類條件反射的特征。課時(shí)計(jì)劃 2課時(shí)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 1.神經(jīng)元的玻片標(biāo)本、脊髓橫切面玻片標(biāo)本、顯微鏡、計(jì)時(shí)器等。2.統(tǒng)一制出“大腦和脊髓的比較表”、“非條件反射和條件反射的比較表”。3.腦的組成和脊髓的結(jié)構(gòu)放大模型。4.多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)教材。2.上網(wǎng)或通過(guò)其他途徑查閱整理神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、功能等方面的資料?！窘虒W(xué)流程及分析】（第1課時(shí)）一、導(dǎo)入新課 方案一：采用目標(biāo)教學(xué)法導(dǎo)入新課。用多媒體課件出示教學(xué)目標(biāo)： 重點(diǎn)體現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。設(shè)計(jì)思想：采用目標(biāo)教學(xué)法導(dǎo)入新課，以目標(biāo)問(wèn)題推進(jìn)教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探討和解決問(wèn)題的熱情。也是他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。方案二：創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們想一想，在考場(chǎng)上答題的情景： 你的手指靈巧地握住筆，雙肘自然平放桌上，身體略前傾，頭稍低下，眼睛快速聚焦在所寫(xiě)的字上，大腦會(huì)積極思考要寫(xiě)什么？這種協(xié)調(diào)一致的默契配合，主要是靠什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)的？生：主要是神經(jīng)系統(tǒng)。師：很好，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這樣完善的調(diào)節(jié)作用呢？主要與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。設(shè)計(jì)思想：提起考試的情景，孩子們會(huì)感到記憶猶新，并有莊嚴(yán)的感覺(jué)，引入這個(gè)話題可一下子抓住學(xué)生的思想。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、新課教學(xué)（一）脊髓和腦師：給大家一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，根據(jù)教材內(nèi)容，理清下列問(wèn)題。我相信你和同伴能順利完成。因?yàn)榧w的智慧是無(wú)窮的。屏幕給出自學(xué)提綱： 1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成情況。2.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？3.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？ 4.理清幾個(gè)概念： 神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)、灰質(zhì)、白質(zhì)?；顒?dòng)一：自主學(xué)習(xí)： 看書(shū)、交流、討論、整理筆記。 師：巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。生：由各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)、歸納總結(jié)。師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和肯定，師生互動(dòng)。設(shè)計(jì)思想：自主學(xué)習(xí)將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)自信與快樂(lè)。我們更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功與挫折的舞臺(tái)，這對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、交往能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化都很有意義。師：置疑：同學(xué)們是否記得構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？生：是細(xì)胞。借此引出神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)細(xì)胞?；顒?dòng)二： 方案一：可采用板畫(huà)教學(xué)法，老師邊講邊畫(huà)圖，這樣直觀、生動(dòng)地把神經(jīng)元結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給同學(xué)。然后再配合播放多媒體課件，更能加深學(xué)生對(duì)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。方案二：有條件的學(xué)校，學(xué)生分組觀察神經(jīng)元的玻片標(biāo)本。師：復(fù)習(xí)點(diǎn)撥使用顯微鏡的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹(shù)突和軸突的差異。對(duì)幾個(gè)抽象的概念，宜采用比較法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生搞清它們之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)思想：這里設(shè)置的一個(gè)疑問(wèn)： 構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？既可幫助學(xué)生鞏固了舊知，又可幫助他們更好地理解、記憶新知，能構(gòu)建起系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。活動(dòng)三：用顯微鏡觀察脊髓橫切面的結(jié)構(gòu)： 對(duì)照?qǐng)D125，識(shí)別灰質(zhì)和白質(zhì)。師：引導(dǎo)學(xué)生從顏色、分布、形態(tài)等方面對(duì)脊髓的灰質(zhì)和白質(zhì)加以區(qū)分。出示脊髓的縱切和橫切面放大模型，讓學(xué)生更直觀地觀察到脊髓的結(jié)構(gòu)。生：白質(zhì)在外圍，灰質(zhì)在中央，呈蝴蝶狀。師：器官的結(jié)構(gòu)和功能總是相適應(yīng)的，根據(jù)脊髓的結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)其功能。生：在教師指導(dǎo)下有序地進(jìn)行討論?？偨Y(jié)出反射和傳導(dǎo)功能。體驗(yàn)成功的喜悅！師：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 點(diǎn)撥脊神經(jīng)，主要分布在人體軀干和四肢。過(guò)渡：對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)、贊賞性評(píng)價(jià)。同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)得很出色，有了這樣的良好基礎(chǔ)，老師相信大家在下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)會(huì)更優(yōu)秀！師：出示腦的組成模型，引導(dǎo)觀察，增強(qiáng)直觀印象。播放多媒體課件：視頻1.腦的立體結(jié)構(gòu)；2.大腦灰質(zhì)；3.大腦的主要功能區(qū)。生：在觀看過(guò)程中思考下列問(wèn)題： 1.腦的重量及組成？2.大腦的結(jié)構(gòu)？3.大腦的主要功能區(qū)？4.腦神經(jīng)及分布？5.小腦的主要功能？舉例?；顒?dòng)四：4人一組，結(jié)合觀看的視頻，自主學(xué)習(xí)教材P8485，討論問(wèn)題。交流表達(dá)：各小組選代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。生生互動(dòng)：相互補(bǔ)充和完善知識(shí)要點(diǎn)。師：出示大腦的主要功能區(qū)圖，精講腦干的基本生命活動(dòng)中樞。點(diǎn)評(píng)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組?；顒?dòng)五：自我強(qiáng)化，探究評(píng)價(jià)師：多媒體課件給出下表： 大腦和脊髓的比較表：（要求：小組成員互幫、互查）。大腦脊髓結(jié)構(gòu)功能設(shè)計(jì)思想：及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固很重要。特別是采用表格比較法，學(xué)生在填寫(xiě)表格時(shí)，要運(yùn)用一定的思維方法，如求同思維、求異思維、發(fā)散思維等，歸納總結(jié)出某些相關(guān)的知識(shí)，這本身也是一種探究。鋪墊伏筆：同學(xué)們回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，試想神經(jīng)系統(tǒng)是用怎樣的方式來(lái)指揮、調(diào)節(jié)我們各種活動(dòng)的？這是下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。（第2課時(shí)）溫故而知新：承上啟下。（二）反射和反射的類型方案1：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親自感受。師：示范活動(dòng)，講述游戲規(guī)則，組織學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)六：學(xué)生之間相互配合完成一個(gè)小活動(dòng)擊手掌甲學(xué)生去擊乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行10次，看看誰(shuí)被擊到的次數(shù)是最少的。置疑： （1）這個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢？（2）該系統(tǒng)是通過(guò)什么方式來(lái)調(diào)節(jié)的呢？精講：基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的活動(dòng)是反射。生：總結(jié)反射的概念。舉出一些反射的實(shí)例。設(shè)計(jì)思想：以“小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”進(jìn)入新課。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷，親身感受，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變，這將使他們受益終身。方案2：創(chuàng)設(shè)連貫的活動(dòng)程序： 談感受找原因做實(shí)驗(yàn)辨概念舉實(shí)例。談感受： （1）剛學(xué)騎自行車時(shí)，你能掌握身體的平衡嗎?當(dāng)自行車要倒時(shí)，你最初的反應(yīng)是怎樣的?（2）當(dāng)一個(gè)物體在你眼前突然出現(xiàn)時(shí)，你會(huì)有何反應(yīng)?找原因：其實(shí)，這都是神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體表現(xiàn)，我們稱為反射。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式就是反射?；顒?dòng)六：做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。每?jī)晌煌瑢W(xué)一組，兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。討論與分析： （1）叩擊韌帶時(shí)，小腿的反應(yīng)如何？這是生來(lái)就有的還是在日常生活中逐漸形成的？（2）對(duì)于膝跳反射、縮手、眨眼等反射，完成這些反射時(shí)，大腦是否參與了？ 辨概念：交流表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)概括出反射的概念。舉實(shí)例：請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，舉出一些反射的實(shí)例。設(shè)計(jì)思想：談感受找原因做實(shí)驗(yàn)辨概念舉實(shí)例。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一連貫的活動(dòng)程序，體現(xiàn)我們生物科學(xué)的生活性、趣味性，并可幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。師：根據(jù)上述同學(xué)舉的例子，分析其不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看下面幾種反射有什么不同： （1）吃到酸梅分泌唾液；（2）看到酸梅分泌唾液；（3）說(shuō)到酸梅分泌唾液。生：分析討論。像（1）中這一類人和動(dòng)物與生俱有、生來(lái)就會(huì)的反射叫做非條件反射。像（2）和（3）中，反射是在人或動(dòng)物出生以后的生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。過(guò)渡：點(diǎn)撥鼓勵(lì)。大家掌握了反射的概念，知道了反射的類型。那么人類特有的條件反射是什么呢？引出下一個(gè)研究話題。（三）人類特有的條件反射師：在上述“吃梅、看梅、說(shuō)梅”的反射活動(dòng)中，第3類條件反射與人類語(yǔ)言有關(guān)，為人類特有的條件反射。即能對(duì)抽象的語(yǔ)言、文字等信息發(fā)生反應(yīng)?；顒?dòng)七：實(shí)習(xí)： 測(cè)定學(xué)習(xí)時(shí)間，兩人一組，相互配合、計(jì)時(shí)生： 1.觀察圖12-10 “一筆畫(huà)”，連續(xù)做3次，記錄每次完成活動(dòng)的時(shí)間填入表12-12。 2.完成圖12-11的“走迷宮”。 把3次完成活動(dòng)的時(shí)間填入表12-12。師：巡視指導(dǎo)、激勵(lì)點(diǎn)評(píng)。 生：討論：所用時(shí)間是不是逐漸縮短？為什么？各小組討論后選派一個(gè)代表在全班交流自己的結(jié)論和心得體會(huì)。設(shè)計(jì)思想：只需23人一組，相互配合來(lái)完成，就能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。過(guò)渡：神經(jīng)系統(tǒng)在完成生理活動(dòng)時(shí)是很容易疲勞的。最重要的消除疲勞、恢復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)功能的方法是睡眠。（四）睡眠活動(dòng)八：調(diào)查每天的睡眠時(shí)間學(xué)生每6人為一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全班由2名學(xué)生總負(fù)責(zé)，對(duì)各組資料匯總，計(jì)算全班平均睡眠時(shí)間，完成表12-3。討論：1.本班學(xué)生的睡眠時(shí)間是否充足？2.如何提高睡眠質(zhì)量？師：感謝同學(xué)積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待睡眠時(shí)間問(wèn)題。設(shè)計(jì)思想：這個(gè)調(diào)查小活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但卻是現(xiàn)在中學(xué)生最感興趣的話題之一，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地向?qū)W生滲透樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的思想教育，符合“教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念。評(píng)價(jià)版塊課堂評(píng)價(jià)驗(yàn)收：師：課件出示： 非條件反射和條件反射比較圖表。（學(xué)生填寫(xiě)）形成特征舉例非條件反射條件反射拓展應(yīng)用： 大腦是一個(gè)神奇的世界。正是因?yàn)樗衿?，人類?duì)它的認(rèn)識(shí)才很少。上網(wǎng)查閱科學(xué)用腦的方法，以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。課外探究：測(cè)定反應(yīng)速度。討論制定探究計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題的能力。三、課堂小結(jié)，知識(shí)梳理教師用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)收獲： .對(duì)脊髓和腦的了解。2.反射和反射的類型。.人類特有的條件反射。4.對(duì)睡眠的認(rèn)識(shí)?？傇u(píng)寄語(yǔ)：大腦是一個(gè)神奇的世界。正是這個(gè)神奇的世界，創(chuàng)造了人類今天無(wú)比燦爛的文明。我們每個(gè)人大腦的潛能只開(kāi)發(fā)了一點(diǎn)點(diǎn)。大腦就像一個(gè)“沉睡的巨人”。巨人醒來(lái)之時(shí)，正是即將成功之日。希望同學(xué)們能奮發(fā)學(xué)習(xí)，喚醒“沉睡的巨人”吧！【教學(xué)感悟】新課程倡導(dǎo)獨(dú)立思考，更倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在本節(jié)教學(xué)中，更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了與同伴交流，在傳遞信息中交互影響，在合作活動(dòng)中交互啟發(fā)，學(xué)生可超越自己的認(rèn)識(shí)，全面深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。把課堂這個(gè)大舞臺(tái)更多地留給學(xué)生。才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用教師寄語(yǔ)，這種飽含著老師的期待，充滿激情的鼓勵(lì)話語(yǔ)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，符合新的教育理念。