2019-2020年七年級語文下冊 《斑羚飛渡》說課稿1 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 斑羚飛渡說課稿1 人教新課標版一、教材分析1、斑羚飛渡這篇課文的選材非常好，有以下特點：（1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和動物保護意識。（2）課文適應(yīng)初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。2、教材與學生 教學的總體設(shè)計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學設(shè)計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學習單元，可引導(dǎo)學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。3、教學理念（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。（2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。4、教學目標 教學目標的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學目標是：（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。（2）通過學生自主、合作、探究性學習，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。（3）通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責任感。（4）通過合作探究性學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力，概括問題的能力。5、教學重點（1）引導(dǎo)深復(fù)述故事（2）自主合作、探究性學習，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領(lǐng)會文章深刻的主題。6、教學難點通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。二、教學方法 教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結(jié)互助、共同提高。1、教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。2、教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。3、 教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。 三、學法1、指導(dǎo)學生預(yù)習，做預(yù)習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。2、指導(dǎo)學生進行小組合作與交流。3、條件的學生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。4、學生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。四、教學過程 (一)課前布置預(yù)習作業(yè)：1、朗讀課文23遍。2、自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。3、準備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。4、找出文中不理解的地方并做一符號。5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。6、根據(jù)預(yù)習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。（二）課堂教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團這是一個感人至深的螞蟻的故事。（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）2、檢查預(yù)習情況（大屏幕顯示）1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）2）、斑羚簡介斑羚又名青羊、山羊 分布：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110130厘米左右重4050千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長1520厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4）、至于作者，我們已在預(yù)習中讀過了，這里不再介紹。3、根據(jù)我們課前預(yù)習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復(fù)述。）4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。討論并歸納：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學們用三個字分別概括出來。飛渡前飛渡中飛渡后5、合作探究性學習，討論、交流：對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。（以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言）6、自主合作探究性學習請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？7、拓展遷移請同學們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。8、小結(jié)通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。五、情感評價首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。通過對學生預(yù)習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習，認真地完成了預(yù)習筆記。通過讓學生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。通過合作探究性學習活動，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。總之，這堂課同學們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學們的團結(jié)合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。