2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣導(dǎo)學(xué)案1 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣導(dǎo)學(xué)案1 新人教版 (I)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣的原理和方法；知道催化劑的概念和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。2、通過(guò)對(duì)二氧化錳在過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中作用的探究，初步了解探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究過(guò)程；通過(guò)交流互動(dòng)，優(yōu)化思維過(guò)程。3、通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)原理；催化劑的概念。難點(diǎn)：催化劑的概念和催化作用時(shí)間分配導(dǎo)課 2 分、 自學(xué) 8 分、 探究交流 15 分、 小結(jié) 3 分、 鞏固 12 分學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)案（學(xué)習(xí)過(guò)程）導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)）小組討論：任務(wù)一：1、選擇制氧氣的原料時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？ 2、在實(shí)驗(yàn)室能否用分離空氣或加熱氧化汞的方法制氧氣？討論交流：閱讀教材，討論歸納。歸納總結(jié)：（各小組匯報(bào)，各組之間質(zhì)疑釋疑，總結(jié)出選擇是實(shí)驗(yàn)室制氧氣藥品的基本原則。）1、 實(shí)驗(yàn)室制氧氣藥品選擇基本原則：原料易得、產(chǎn)物純凈、安全環(huán)保、操作簡(jiǎn)單2、 高錳酸鉀、過(guò)氧化氫適用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣。任務(wù)二：怎樣用化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明化學(xué)反應(yīng)中有氧氣產(chǎn)生？演示探究實(shí)驗(yàn)：加熱高錳酸鉀制氧氣提出問(wèn)題：集氣瓶中有什么現(xiàn)象？插入的木條有何變化？討論交流：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，思考，完成教材中表格。歸納總結(jié)：高錳酸鉀制氧氣的原理： 高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣實(shí)驗(yàn)探究：1、 過(guò)氧化氫溶液在常溫下是否很容易放出氧氣？(教師演示，學(xué)生觀察，記錄)結(jié)論：常溫下溶液中的過(guò)氧化氫分解放出的氧氣很少。2、 在二氧化錳存在的條件下，過(guò)氧化氫是否在常溫下很容易放出氧氣？(教師演示，學(xué)生觀察，記錄)結(jié)論：二氧化錳加快了過(guò)氧化氫的分解速率。討論：能否用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合的方法制取氧氣？這種方法的優(yōu)點(diǎn)有哪些？（學(xué)生討論歸納總結(jié)）過(guò)氧化氫制氧氣的原理：過(guò)氧化氫 二氧化錳 水 + 氧氣3、 在上述反應(yīng)中二氧化錳是反應(yīng)物嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明？（指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、匯報(bào)，得出結(jié)論）（提示：稱量反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量）結(jié)論：在化學(xué)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量不變。4、 二氧化錳的性質(zhì)在反應(yīng)前后是否發(fā)生了變化？（指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論、實(shí)驗(yàn)、記錄，得出結(jié)論）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）觀察顏色、狀態(tài)；（2）檢驗(yàn)是否還能使過(guò)氧化氫分解。實(shí)驗(yàn)：（教師演示）結(jié)論：反應(yīng)后的二氧化錳仍能使過(guò)氧化氫的分解速率加快。小結(jié)：催化劑：化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均不變的物質(zhì)。特點(diǎn)：“一變而二不變”催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用。拓展：1、其他物質(zhì)對(duì)過(guò)氧化氫的催化作用，如醫(yī)生用雙氧水進(jìn)行消毒時(shí)過(guò)氧化氫的分解。2、介紹催化劑在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用及我國(guó)在催化劑領(lǐng)域的成就。展示糾錯(cuò)：積極發(fā)言把自己的看法和認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)和大家分享。本課小結(jié)：簡(jiǎn)單回顧，談?wù)勛约旱氖斋@對(duì)本課予以小結(jié)。當(dāng)堂檢測(cè)：1. 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把試管從水中移出來(lái)。正確的操作順序是 1. 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把試管從水中移出來(lái)。正確的操作順序是 2請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)原理：（各物質(zhì)的化學(xué)式寫在對(duì)應(yīng)的物質(zhì)下面）作業(yè)：課后第41頁(yè)的1、3題導(dǎo)入：觀看課本28頁(yè)氧氣用途的圖片。提問(wèn)：到目前為止，你知道從哪些途徑可以獲得氧氣？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論歸納。歸納總結(jié)： 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，各組長(zhǎng)作好記錄并把大家的觀點(diǎn)統(tǒng)一歸納出來(lái)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。 展示糾錯(cuò)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：課題3制取氧氣1、加熱高錳酸鉀制取氧氣 2、過(guò)氧化氫分解制取氧氣3、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣 教學(xué)反思