2019-2020年九年級化學(xué)上冊 1.2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 1.2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版(III) 課時： 1 授課時間： 學(xué)生姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。 2．能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論； 3．初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā? 4．能體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 一、【復(fù)習(xí)回顧識記】 1.根據(jù)元素名稱，默寫元素符號：錳 鐵 銅 鋅 銀 鋇 鉑 金 汞 碘 二、精心設(shè)疑，演繹目標(biāo) 閱讀課本P11頁-14二前，勾畫課本上的關(guān)鍵字句，填寫下列空白，并理解識記。 科學(xué)探究的方法和一般思路 ⑴學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是 ，通過對實驗以及 的觀察，記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。 ⑵科學(xué)探究的步驟：提出問題→作出猜想（或假設(shè)）→制定計劃→設(shè)計實驗→收集證據(jù)→分析論證 一、對蠟燭及其燃燒的探究 1．探究步驟：書上P12頁（1）（2）（3） 現(xiàn)象：（1）、點(diǎn)燃前， 蠟燭是 色、狀態(tài)是 、形狀是 、硬度較 （填“大或小）等，并有輕微的氣味。 用小刀切一小塊石蠟放入水里，看是否沉入水底。 （2）、點(diǎn)燃蠟燭　蠟燭火焰呈 色，火焰有 層， 層火焰溫度最高。 干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) ，附有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) 。 結(jié)論：蠟燭燃燒生成了 和 。 （3）、熄滅蠟燭 產(chǎn)生 ，點(diǎn)燃剛熄滅時的白煙，熄滅的蠟燭又重新 。 結(jié)論：白煙可能是 。 2、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)： ⑴關(guān)注物質(zhì)的 ，如 ⑵關(guān)注物質(zhì)的 ，如 （3）關(guān)注物質(zhì)的 ，如 三、點(diǎn)撥導(dǎo)向，組內(nèi)交流 科學(xué)探究：一、對蠟燭及其燃燒的探究 四、分組展示，歸納小結(jié) 各小組交流自學(xué)成果；合作解決自學(xué)問題；（教師分配各小組重點(diǎn)要展示的內(nèi)容。學(xué)生展示后教師點(diǎn)撥總結(jié)） 洗滌儀器，整理桌面 五、例題精講，拓展升華 下列有關(guān)蠟燭燃燒時的實驗現(xiàn)象描述中不正確的是 （ ） A．火焰分為三層，外層最亮 B．熄滅后有白煙產(chǎn)生 C．燃燒時生成了二氧化碳和水 D．罩在火焰上的干而冷的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧 六、反饋練習(xí)，體驗成功 1. 蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ） A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D、灰燼 2. 能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ） A、氧氣B、二氧化碳 C、水蒸氣D、石蠟 （3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩。澄清的石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟燃燒后的生成物有______和_______。 【快樂心得】我的收獲有： 課題： 2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時： 1 授課時間： 學(xué)生姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。 2．能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論； 3．初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā? 4．能體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 一、【復(fù)習(xí)回顧識記】 1. 能使澄清石灰水變渾濁的氣體是 。 點(diǎn)燃 2. 蠟燭燃燒生成了 和 。 3.蠟燭燃燒的文字表達(dá)式： + + 二、精心設(shè)疑，演繹目標(biāo) 閱讀課本P14頁二—15頁，勾畫課本上的關(guān)鍵字句，填寫下列空白，并理解識記。 二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 1． 氣體能使澄清石灰水變渾濁。 越多，說明 含量越多。 氣體能使燃著的木條熄滅。 2． 能使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明 越純。 3．空氣中含有 、 、 等成分。 4．探究步驟：書上P14頁-P15頁步驟2、3、4 步驟（2）.現(xiàn)象：空氣中燃著的小木條 ，呼出的氣體中燃著的小木條 。 結(jié)論：空氣中 的含量比呼出的氣體中 的含量 （填“多或少”）。 步驟（3）. 現(xiàn)象：空氣中澄清石灰水 、呼出的氣體澄清石灰水 。 結(jié)論：空氣中 的含量比呼出的氣體中 的含量 （填“多或少”）。 步驟（4）現(xiàn)象：空氣中干燥的玻片上 ，對著呼氣的干燥的玻片上 。 結(jié)論：結(jié)論：空氣中 的含量比呼出的氣體中 的含量 （填“多或少”）。 三、點(diǎn)撥導(dǎo)向，組內(nèi)交流 科學(xué)探究 二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 四、分組展示，歸納小結(jié) 各小組交流自學(xué)成果；合作解決自學(xué)問題；（教師分配各小組重點(diǎn)要展示的內(nèi)容。） 洗滌儀器，整理桌面 五、例題精講，拓展升華 為了研究動物的呼吸作用，某興趣小組設(shè)計了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同學(xué)們觀察到實驗過程中紅墨水向左移動，澄清石灰水變渾濁，實驗結(jié)束后，把燃著的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說明動物呼吸吸進(jìn)_________氣體，呼出_________氣體。 六、反饋練習(xí)，體驗成功 1. 人呼出的氣體中比吸入的空氣含量減少的是 （ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水蒸氣 D、氧氣 2. 能夠使澄清石灰水變渾濁的是 （） A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟 3. 人呼出的氣體中比吸入的空氣含量增多的是 （ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水蒸氣 D、氧氣 4. 探究空氣與呼出氣體的比較，具體說是：（1）二氧化碳含量的比較；（2）氧氣含量的比較；（3）水蒸氣含量的比較。 實驗方案是：二氧化碳含量的比較通過 來判斷； 氧氣含量的比較 來判斷； 水蒸氣含量的比較 來判斷。 【拓展提升】 書13頁格式寫“探究活動實驗報告” 【快樂心得】我的收獲有：