2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第七章 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案 華東師大版 .doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第七章 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案 華東師大版 【教材分析】 《地球的運(yùn)動(dòng)《科學(xué)》（華師大版）七年級(jí)上冊(cè)第七章第一節(jié)。第七章主要介紹日升日落、月圓月缺、寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移等等天象的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及產(chǎn)生這些天象的原因。而第一節(jié)中首先簡(jiǎn)要介紹了地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的宇宙觀的基本觀點(diǎn)，闡明了哥白尼所創(chuàng)立的日心說(shuō)的正確性和偉大意義，從而說(shuō)明地球處在不停的運(yùn)動(dòng)中，其次講解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)周期，引入了“日”和“年”兩個(gè)常用計(jì)時(shí)單位，以及產(chǎn)生“閏年”的原理和閏年的長(zhǎng)度，在“小資料”欄目中還介紹了部分中國(guó)古代的計(jì)時(shí)儀器。 【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】： 根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)，構(gòu)建“民主、平等、開(kāi)發(fā)、和諧”的課堂教學(xué)模式，以科學(xué)探究為載體結(jié)合本校實(shí)際情況設(shè)計(jì)。教材處理上，以“地心說(shuō)和日心說(shuō)”→“地球的公轉(zhuǎn)”→“地球的自轉(zhuǎn)”的順序安排教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論、建立模型、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是的能幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識(shí)。 【知識(shí)與技能目標(biāo)】： 1、知道地心說(shuō)和日心說(shuō)，并領(lǐng)悟日心說(shuō)的正確性和偉大的科學(xué)意義 2、理解地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 3、理解地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 4、記住時(shí)間的計(jì)量單位“日”、“年”、“閏年”，以及它們各自的長(zhǎng)度。 【過(guò)程、方法與能力目標(biāo)】 1、通過(guò)討論和建立模型了解地心說(shuō)和日心說(shuō)，并通過(guò)討論了解日心說(shuō)的正確性和偉大的科學(xué)意義 2、通過(guò)觀察、比較，討論、模擬、游戲等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化 3、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生從已有資料中提取有效信息的能力 5、通過(guò)演示、畫(huà)圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】： 1、使學(xué)生初步了解地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)地球、了解地球、保護(hù)地球的信念 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：領(lǐng)悟日心說(shuō)的正確性和偉大的科學(xué)意義 理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 難點(diǎn)：理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 地球儀、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、制作多媒體課件、導(dǎo)學(xué)稿 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入： （展示幻燈片）“在浩瀚的夜空中，點(diǎn)點(diǎn)繁星就像一顆顆晶瑩剔透的寶石鑲嵌在廣袤的蒼穹之上……”我班一名學(xué)生語(yǔ)文作文中一段關(guān)于夜空的描述。引導(dǎo)學(xué)生交流短文中的字詞，并結(jié)合幻燈片中的圖片和自己對(duì)地球在宇宙中的了解來(lái)發(fā)表自己的看法。 我們與無(wú)數(shù)生靈生活在地球上，白天我們沐浴著太陽(yáng)的光輝。夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入了無(wú)限的遐想之中，這浩瀚無(wú)邊的宇宙中有著無(wú)數(shù)的大小不一、形態(tài)各異的天體，它們的神秘始終讓我們渴望了解，并不斷地去探索。而偉大的天文學(xué)家、物理學(xué)家已為我們的探索開(kāi)了頭，讓我們對(duì)宇宙來(lái)一個(gè)初步的了解。首先，我們來(lái)了解在宇宙中非常普通的一顆星星但是卻是我們生活的地球，它的運(yùn)動(dòng)情況。 板書(shū)：地球的運(yùn)動(dòng) 二、新課 （一）、“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的發(fā)展過(guò)程 在古代，人類(lèi)最初通過(guò)直接的感性認(rèn)識(shí)，建立了“地心說(shuō)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的，而太陽(yáng)和月亮繞地球而轉(zhuǎn)動(dòng)。因?yàn)椤暗匦恼f(shuō)”比較符合人們的日常經(jīng)驗(yàn)，太陽(yáng)總是從東邊升起，從西邊落下，好像太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。正好，托勒玫的“地心說(shuō)”的觀點(diǎn)也符合宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的說(shuō)法，所以“地心說(shuō)”統(tǒng)治了人們很長(zhǎng)時(shí)間。但是隨著人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的不斷研究，發(fā)現(xiàn)“地心說(shuō)”所描述的天體的運(yùn)動(dòng)不僅復(fù)雜而且問(wèn)題很多。如果把地球從天體運(yùn)動(dòng)的中心位置移到一個(gè)普通的、繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的行星的位置，換一個(gè)角度來(lái)考慮天體的運(yùn)動(dòng)，許多問(wèn)題都可以解決，行星運(yùn)動(dòng)的描述也變得簡(jiǎn)單了。 隨著世界航海事業(yè)的發(fā)展，人們希望借助星星的位置為船隊(duì)導(dǎo)航，因而對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)越來(lái)越精確。再加上科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)及記錄的大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，用托勒玫的“地心說(shuō)”模型很難得出完美的解答。當(dāng)時(shí)，哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)航行已經(jīng)使不少人相信地球并不是一個(gè)平臺(tái)，而是一個(gè)球體，哥白尼就開(kāi)始推測(cè)是不是地球每天圍繞自己的軸線旋轉(zhuǎn)一周呢？他假設(shè)地球并不是宇宙的中心，它與其他行星都是圍繞著太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。這就是“日心說(shuō)”的模型。用“日心說(shuō)”能較好地和觀測(cè)的數(shù)據(jù)相符合，但它的思想幾乎在一個(gè)世紀(jì)中被忽略，很晚才被人們接受。原因：當(dāng)時(shí)的歐洲的統(tǒng)治者還是教會(huì)，把哥白尼的學(xué)說(shuō)稱(chēng)為“異端學(xué)說(shuō)”，因?yàn)樗环辖虝?huì)的利益。致使這個(gè)正確的觀點(diǎn)被推遲一個(gè)世紀(jì)才被人們所接受。 活動(dòng)一： 分小組討論并試著概括“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的基本觀點(diǎn)和區(qū)別？并嘗試著給“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”建立模型完成在導(dǎo)學(xué)稿中 教師小結(jié)并建立模型（板書(shū)） 活動(dòng)二： 說(shuō)一說(shuō)哥白尼的事跡對(duì)你的啟發(fā) 根據(jù)學(xué)生描述后教師給以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià) 課外補(bǔ)充： 此外有無(wú)數(shù)科學(xué)家右理論和觀測(cè)事實(shí)有力的證明了“日心說(shuō)的”的正確性，例如：偉大的意大利科學(xué)家伽利略用他自制的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天空，為“日心說(shuō)”提供了有力的觀測(cè)依據(jù)。中國(guó)的張衡發(fā)明了世界上最早用來(lái)表示天象和測(cè)量天體位置的渾天儀，證明天象隨著地球在變化，有力的駁斥了“地心說(shuō)”等等請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后到互聯(lián)網(wǎng)上查閱哥白尼、伽利略、張衡等中外古代科學(xué)家的生平故事和他們對(duì)“日心說(shuō)”發(fā)展的貢獻(xiàn)，并相互交流。 （二）、地球的公轉(zhuǎn) “日心說(shuō)”的提出沉重打擊了封建神權(quán)的統(tǒng)治，引發(fā)了偉大的科學(xué)革命，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)就更多了。播放視頻地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。根據(jù)視頻你知道了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的哪些信息？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答 板書(shū)：地球的公轉(zhuǎn)：繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn) 周期365.25日 人們常用的日歷是以地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為依據(jù)編制的，稱(chēng)為公歷。公歷中常用“年”作為計(jì)量單位，除了年之外還有哪些時(shí)間的計(jì)量單位?學(xué)生回答：月、日、小時(shí)、分、秒 問(wèn)1年等于多少日？學(xué)生回答365日，這比太陽(yáng)公轉(zhuǎn)周期短了多少？學(xué)生回答0.25日再問(wèn)每隔幾年就會(huì)多出一日？學(xué)生回答4年，這也就是公歷中每四年有一年為366日，稱(chēng)為閏年，閏年的2月分比平常年的二月多一天。閏年的計(jì)算方法：平常年中能被4整除的，世紀(jì)年中能被400整除的年都是閏年。練一練：xx年－2020年之間有幾次閏年并列出閏年的年份。記錄在導(dǎo)學(xué)稿中。 學(xué)生回答 （三）地球自轉(zhuǎn) 幻燈片情景一：坐在車(chē)上你能感覺(jué)到車(chē)在動(dòng)嗎？那么如果該車(chē)開(kāi)的平穩(wěn)，你閉上眼睛能不能感覺(jué)到你在運(yùn)動(dòng)？ 地球不僅在繞著太陽(yáng)在自西向東公轉(zhuǎn)，其實(shí)也不停的繞著地軸自西向東的自轉(zhuǎn)，人為什么感覺(jué)不到自己在動(dòng)？古人曰：“地恒動(dòng)不止，而人不知，譬如人在大舟中，閉窗而坐，自行不覺(jué)也?！边@就是剛才我們?cè)诨脽羝性谄椒€(wěn)的車(chē)上不看窗外感覺(jué)不到自己在運(yùn)動(dòng)，如果看著窗外感覺(jué)樹(shù)載后退。載著我們旋轉(zhuǎn)的地球是非常巨大而平穩(wěn)的，因此，我們感覺(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)，而是看到地球以外的日月星辰在東升西落。 板書(shū)：地球的自轉(zhuǎn)：繞地軸自西向東自轉(zhuǎn) 周期：一日（日也是常用的計(jì)時(shí)單位） 1日=24小時(shí) 活動(dòng)三：分小組實(shí)驗(yàn)——觀察地球儀（模擬地球的自轉(zhuǎn)）完成相關(guān)的導(dǎo)學(xué)稿 模擬地球自轉(zhuǎn)，繞地軸自西向東，那么在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？ 學(xué)生討論后回答：從北極上空看，地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 從南極上空看，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 活動(dòng)四：在地球的運(yùn)動(dòng)模型圖中標(biāo)一標(biāo)方向 活動(dòng)五：對(duì)比學(xué)習(xí)——地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，并想想哪些地理現(xiàn)象跟地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)有關(guān)，課后補(bǔ)充 （四）中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具 閱讀小資料：中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具 板書(shū)：中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具：日晷、日圭、沙漏、漏刻 三、小結(jié)，今天在課堂中你學(xué)到了什么 學(xué)生小結(jié)后教師總結(jié) 四、課外作業(yè)布置 引發(fā)學(xué)生思考“日心說(shuō)”完美嗎？ 完成相關(guān)作業(yè)本中的作業(yè) 【教學(xué)反思】： 學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)了解了有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，但其建立的空間運(yùn)動(dòng)概念還處于朦朧想象階段。人們?cè)诘厍蛏鲜菬o(wú)法感受到地球自轉(zhuǎn)的，而且學(xué)生還不具備建立兩個(gè)參照系的空間思維能力，因此，我充分運(yùn)用日常生活中觀察到的現(xiàn)象、實(shí)際例子、具體模型、動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的空間想象，使學(xué)生建立清晰而抽象的地球自轉(zhuǎn)的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與小組討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，有待地一步提高。