2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5.2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案2 （新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5.2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案2 （新版）新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能知道化學(xué)方程式的定義；2.通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，理解化學(xué)方程式的意義；過(guò)程方法初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來(lái)表示所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)比較體會(huì)化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受化學(xué)方程式的簡(jiǎn)約之美教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)方程式的意義教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)方程式的意義教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【復(fù)習(xí)提問(wèn)】質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？創(chuàng)設(shè)情境引入新課【提問(wèn)】大家都知道哪些化學(xué)反應(yīng)？剛才我們用有聲的語(yǔ)言表述了這些化學(xué)反應(yīng)，那么如何用無(wú)聲的語(yǔ)言及文字符號(hào)把它們表述出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)以碳與氧氣的反應(yīng)為例，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式。與此同時(shí)，交給另一名同學(xué)一個(gè)錦囊，里面有一張紙條（紙條上寫(xiě)有碳與氧氣反應(yīng)的方程式）， 引導(dǎo)探究 一、化學(xué)方程式的定義【提問(wèn)】黑板上的兩種形式都能夠表述碳與氧氣的反應(yīng)，如果不給你任何提示，你能通過(guò)觀察得知它們描述的是哪一個(gè)反應(yīng)嗎？它們給你提供了哪些信息？ 【小結(jié)】第二種形式也能同文字表達(dá)式一樣告訴我們反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，它最顯著的特征是用化學(xué)式代替了物質(zhì)名稱，象這樣用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要學(xué)得快捷方式化學(xué)方程式?！咎釂?wèn)】若讓你在文字表達(dá)式和化學(xué)方程式中選擇其一來(lái)表示一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，你會(huì)選擇哪一種？ 【追問(wèn)】為什么？口答口述知道的反應(yīng)一生：板演文字表達(dá)式另一生：拆開(kāi)錦囊將紙條上的內(nèi)容抄寫(xiě)在黑板上反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件化學(xué)方程式為下面的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備傳授錦囊妙計(jì)，增強(qiáng)知識(shí)的神秘感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)比較體會(huì)化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受化學(xué)方程式的簡(jiǎn)約之美教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖點(diǎn)燃二、化學(xué)方程式的意義【提問(wèn)】從化學(xué)方程式2H2+O2 = 2H2O 中，你可以獲得哪些信息？提示）從宏觀、微觀及各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系等不同角度進(jìn)行分析討論。【小結(jié)】質(zhì)：氫氣在氧氣中燃燒生成水微：每2個(gè)氫分子與1個(gè)氧分子化合生成2個(gè)水分子量：每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水（練習(xí)）敘述碳與氧氣反應(yīng)方程式的意義 【提問(wèn)】化學(xué)方程式與數(shù)學(xué)上的方程式有什么區(qū)別三、化學(xué)方程式的讀法化學(xué)方程式的讀法同化學(xué)方程式的意義是一樣的。可以一讀物質(zhì)、二讀微粒、三讀質(zhì)量（強(qiáng)調(diào)+、=的意義）【過(guò)渡】通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們確實(shí)可以體會(huì)到用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供最多的信息，而且便于在國(guó)際上交流，書(shū)寫(xiě)又方便，那么，如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式呢?分組交流討論派代表交流討論情況口述討論以“氫氣燃燒”為例讀出該方程式。通過(guò)多角度的討論，有助于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)方程式意義的理解。并在討論中使學(xué)生的能力得到發(fā)展通過(guò)對(duì)比學(xué)會(huì)讀方程式教學(xué)反思