2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀考點(diǎn)突破 專題一 精做江蘇真題把握復(fù)習(xí)方向練習(xí).doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀考點(diǎn)突破 專題一 精做江蘇真題，把握復(fù)習(xí)方向練習(xí) [考點(diǎn)要求]　閱讀淺易的古代詩(shī)文。 1．理解　B (1)理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 (2)理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 (3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。 (4)理解并翻譯文中的句子 2．分析綜合　C (1)辨析文句意義 (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 一、(xx江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 伯父墓表 蘇　轍 公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。 未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書(shū)抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書(shū)。未幾，蒙正敗，士以此多公。 以太夫人憂去官。起為開(kāi)封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣。 選知祥符。鄉(xiāng)書(shū)手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書(shū)手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭(zhēng)之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見(jiàn)公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！”擢提點(diǎn)利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無(wú)事。 公沒(méi)二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒(méi)，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書(shū)，少長(zhǎng)為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無(wú)惰容。故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^(guò)行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。(選自《蘇轍集》，有刪節(jié)) 第一步　讀懂文章大意 (可參見(jiàn)“第二步　做題”第3題) 1．找出蘇公做官的詞語(yǔ)，看看他在不同的任上做了什么事，從這些事中可以看出他是怎樣一個(gè)人。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)天圣二年，為鳳翔寶雞主簿。 (2)移鳳州司法：在任上鄙薄其上司王蒙正的為人。 (3)起為開(kāi)封士曹：為雍丘一民伸冤，為州府買(mǎi)馬而不擾民。 (4)通判閬州：提掖后生，厚遇人才。 (5)選知祥符：頂住上面壓力，依法處置違法亂紀(jì)的張宗。 (6)擢提點(diǎn)利州路刑獄：彈劾妄殺人的城固縣令。 從以上事中可以看出蘇公是個(gè)秉公執(zhí)法、為官公正的良吏。 2．文中哪一句點(diǎn)明了本文的寫(xiě)作目的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 第二步　做題 1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．蒙正敗，士以此多公　 多：稱贊 B．府當(dāng)市民馬以益騎士 益：有利 C．公復(fù)以循吏許之 許：期望 D．杖矯命者，逐之 矯：假傳 答案　B 解析　益：增加，擴(kuò)充。 試題評(píng)點(diǎn)　本題考查的四個(gè)實(shí)詞，繼續(xù)秉持與教材相聯(lián)系的命題理念。其中“矯”出自《五人墓碑記》，“許”為120個(gè)常用實(shí)詞之一，“多”“益”雖稍冷，但在選修教材《〈史記〉選讀》《唐宋八大家散文選讀》中較常見(jiàn)。 2．下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是(　　) ①所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老?、诠m以職事之，而鄙其為人 ③雖為政極寬，而用法必當(dāng)　④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉⑤傳上旨，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔?、捋莱枪炭h令一人妄殺人者 A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 答案　D 解析　本題從人物的品質(zhì)角度考查篩選信息的能力。①寫(xiě)其交游而非為官，②寫(xiě)其任職而未顯其公正，④寫(xiě)其對(duì)后輩獎(jiǎng)掖而非為官。③、⑤、⑥都能表現(xiàn)蘇渙為官公正。 試題評(píng)點(diǎn)　該題難度與往年相比略有降低。 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．蘇渙擔(dān)任鳳州司法時(shí)，知州王蒙正很賞識(shí)他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫(xiě)信，認(rèn)為他可以擔(dān)當(dāng)大任。 B．雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報(bào)告說(shuō)是因病而死。開(kāi)封府多次派人處理而沒(méi)能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。 C．祥符縣張宗長(zhǎng)期作奸營(yíng)私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來(lái)接替自己。蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)。 D．蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補(bǔ)充了他所聽(tīng)到的伯父言談，寫(xiě)成這篇墓表。 答案　C 解析　本題從張冠李戴的角度設(shè)誤，考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。C項(xiàng)“蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)”錯(cuò)，原文是“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之”，杖責(zé)的是張宗，而不是他兒子。 試題評(píng)點(diǎn)　該題所設(shè)陷阱是張冠李戴。 4．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。 譯文：__________________________________________________________________ (2)君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！ 譯文：__________________________________________________________________ (3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)都委托給他。 (2)你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比那些言事的官好多了！ (3)你們的才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤也就可以了。 解析　本題涉及一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及介詞結(jié)構(gòu)后置句和省略句。(1)“屈”，降低；“禮”，名詞用作動(dòng)詞，以禮相待；“委”，委托。(2)“以”，作為；“于”，介詞，比。(3)“爾曹”，你們；“逮”，及，趕得上；“姑”，姑且；“寡”，少。 試題評(píng)點(diǎn)　該題較平易，其中“師”字出自《師說(shuō)》，“爾曹”與《鴻門(mén)宴》中的“若屬”相似。仍保持設(shè)一兩個(gè)疑難字的命題特點(diǎn)，如“逮”字。特別要注意的是加強(qiáng)了文意通順的考查力度，幾乎每個(gè)句子都設(shè)有“文意通順”得分點(diǎn)。 第三步　補(bǔ)充練習(xí) 1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．怙勢(shì)驕橫　　　 怙：依仗 B．而鄙其為人 鄙：鄙視，看不起 C．而引其子為代 引：推薦 D．宗素事權(quán)貴，訴于府 訴：告訴 答案　D 解析　訴：申訴。 2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老 長(zhǎng)老：年長(zhǎng)而德高之人 B．公禮之甚厚 禮：禮節(jié) C．公復(fù)以循吏許之 循吏：守法循理之吏 D．府遣吏治之 治：處置 答案　B 解析　禮：以禮相待。 3．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．必于法外與之 與：授予 B．命內(nèi)侍省推之 推：查究 C．不危狀公遺事 狀：陳述 D．故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^(guò)行 過(guò)：過(guò)分 答案　D 解析　過(guò)：錯(cuò)誤。 參考譯文 我的伯父名渙，早年字公群，晚年字文父。年輕時(shí)就聰慧過(guò)人，和他交往的，都是當(dāng)時(shí)德高望重的人。天圣元年，才參加鄉(xiāng)試，第二年就考中，擔(dān)任鳳翔郡寶雞縣主簿。 不久，改為鳳州司法。王蒙正擔(dān)任鳳州知府，因?yàn)榕c章獻(xiàn)太后是聯(lián)姻的家族，依仗太后的勢(shì)力傲慢專橫。他了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)都委托給他。蘇公雖然因?yàn)槁殑?wù)的原因?yàn)樗鍪?，卻十分瞧不起他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷推薦蘇公，并且給顯要的官員寫(xiě)信，推薦蘇公是可用的人才。蘇公告訴京師辦事處的官吏，摒棄了王蒙正的奏章收藏起他的書(shū)信。不久，王蒙正敗落，士大夫因此都稱贊蘇公。 蘇公因?yàn)槟赣H去世而辭官。(服孝期滿)起用為開(kāi)封士曹。雍丘百姓有冤死獄中的，縣令害怕罪責(zé)，用病死來(lái)推脫。知府委派官吏來(lái)處理這件事，經(jīng)過(guò)多人審查也沒(méi)有查清楚。等蘇公一到，就為他洗雪冤屈。西夏人襲擾邊境，知府要收購(gòu)百姓的馬來(lái)擴(kuò)充騎兵，知府把這件事委托給蘇公，馬都如數(shù)購(gòu)得而百姓不受騷擾。蘇公到閬州做通判。雖然治理十分寬松，但使用刑律十分恰當(dāng)，官吏、百姓十分畏懼但十分安定。閬州人鮮于侁，年輕時(shí)就愛(ài)好學(xué)習(xí)，行為端正，蘇公對(duì)他厚禮相待，準(zhǔn)備把他作為鄉(xiāng)里選拔、推薦的人才，鮮于侁因此進(jìn)入仕途。鮮于侁剛開(kāi)始擔(dān)任官職，蘇公又用守法循理的官吏勉勵(lì)他，鮮于侁官至諫議大夫，被稱為名臣。 蘇公被選為祥符知縣。原來(lái)的書(shū)吏張宗長(zhǎng)期做非法謀取利益的事，害怕蘇公，假托有病滿一百天就離開(kāi)了，卻推薦他的兒子代替自己。蘇公說(shuō)：“書(shū)吏按法律要用第三等人，你是第二等人，不能用。”張宗平時(shí)就侍奉權(quán)貴，向知府投訴。知府又把這個(gè)案子交給縣令，蘇公杖責(zé)他。不久皇上寵幸的近臣到了府上，傳達(dá)圣上旨意，讓張宗擔(dān)任書(shū)吏，蘇公依據(jù)法律不接受詔書(shū)。又一個(gè)皇上寵幸的近臣到了說(shuō)：“一定要在法律之外讓他擔(dān)任書(shū)吏?！碧K公對(duì)知府李絢說(shuō)：“一個(gè)平民百姓就能這樣擾亂法令，知府也不用做了，您為何不用縣令不答應(yīng)的理由來(lái)力爭(zhēng)呢？”李絢對(duì)蘇公的話感到慚愧，第二天進(jìn)宮匯報(bào)了這件事。皇上十分贊許，命令內(nèi)侍省來(lái)查辦這件事。張宗用賄賂請(qǐng)求于溫成這樣的大家族，不再加以追究，杖責(zé)假傳圣命的人，放逐了張宗，整個(gè)開(kāi)封府都震驚了。孝肅公包拯見(jiàn)到蘇公，贊嘆說(shuō)：“你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比那些言事的官好多了！”提升為提點(diǎn)利州路刑獄，蘇公到任滿一年，彈劾城固縣令一人隨意殺人，整個(gè)州都震驚恐慌，于是再也無(wú)事發(fā)生。 蘇公去世二十七年后，他的兒子蘇不危寫(xiě)下了蘇公的遺事，把它交給我說(shuō)：“我父親已經(jīng)去世，只有兒子活著，經(jīng)常記下父親的事情，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)散失，那就是大大的不孝了。”我年幼時(shí)侍奉伯父，聽(tīng)他說(shuō)：“我年輕時(shí)讀書(shū)，稍大開(kāi)始寫(xiě)文章，每天都有進(jìn)程，從不中途停止。在路上出游，行為符合禮法?；氐郊抑校瑳](méi)有懶惰的樣子。所以在那時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)到有錯(cuò)誤的言行。你們的才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤也就可以了?！蔽液ε伦拥芤惶焯煨傅∠氯ィ杂涀约核?tīng)到的來(lái)警示他們。 二、(xx江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 李豐，字安國(guó)，故衛(wèi)尉李義子也。黃初中，以父任召隨軍。始為白衣時(shí)，年十七八，在鄴下名為清白，識(shí)別人物，海內(nèi)翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。其父不愿其然，遂令閉門(mén)，敕使斷客。初，明帝在東宮，豐在文學(xué)中。及即尊位，得吳降人，問(wèn)：“江東聞中國(guó)名士為誰(shuí)？”降人云：“聞?dòng)欣畎矅?guó)者?！笔菚r(shí)豐為黃門(mén)郎，明帝問(wèn)左右安國(guó)所在，左右以豐對(duì)。帝曰：“豐名乃被于吳越邪？”后轉(zhuǎn)騎都尉、給事中。帝崩后，為永寧太仆，以名過(guò)其實(shí)，能用少也。 正始中，遷侍中尚書(shū)仆射。豐在臺(tái)省，常多托疾，時(shí)臺(tái)制，疾滿百日當(dāng)解祿。豐疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復(fù)臥，如是數(shù)歲。初，豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。豐弟翼及偉，仕數(shù)歲間，并歷郡守，豐嘗于人中顯誡二弟。及司馬宣王久病，偉為二千石，荒于酒，亂新平、扶風(fēng)二郡而豐不召，眾人以為恃寵。 曹爽專政，豐依違二公間，無(wú)有適莫，故于時(shí)有謗書(shū)曰：“曹爽之勢(shì)熱如湯，太傅父子冷如漿，李豐兄弟如游光?！逼湟庖詾樨S雖外示清凈，而內(nèi)圖事，有似于游光也。及宣王奏誅爽，住車(chē)闕下，與豐相聞，豐怖，遽氣索，足委地不能起。 至嘉平四年宣王終后，中書(shū)令缺，大將軍諮問(wèn)朝臣：“誰(shuí)可補(bǔ)者？”或指向豐。豐雖知此非顯選，而自以連婚國(guó)家，思附至尊，因伏不辭，遂奏用之。豐為中書(shū)二歲，帝比每獨(dú)召與語(yǔ)，不知所說(shuō)。景王知其議己，請(qǐng)豐，豐不以實(shí)告，乃殺之。其事秘。 豐前后仕歷二朝，不以家計(jì)為意，仰俸廩而已。韜雖尚公主，豐常約敕不得有所侵取，時(shí)得賜錢(qián)帛，輒以外施親族；及得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥。及死后，有司籍其家，家無(wú)馀積。 (節(jié)選自《三國(guó)志》裴松之注引《魏略》) 第一步　讀懂文章大意 (可參見(jiàn)“第二步　做題”第3題) 請(qǐng)找出李豐一生中三個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，看看作者在這三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)中重點(diǎn)敘述了什么內(nèi)容。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)始為白衣時(shí)，年十七八。重點(diǎn)敘述他名聲之大。 (2)正始中，遷侍中尚書(shū)仆射。重點(diǎn)敘述他在魏氏政權(quán)中是如何小心翼翼求得生存的。 (3)至嘉平四年宣王終后。重點(diǎn)敘述他任中書(shū)令的經(jīng)過(guò)及動(dòng)機(jī)。 第二步　做題 1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．其父不愿其然　　 然：這樣 B．及即尊位 及：等到 C．時(shí)臺(tái)制，疾滿百日當(dāng)解祿 制：節(jié)制 D．豐嘗于人中顯誡二弟 誡：警告 答案　C 解析　制：制度，慣例。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查的實(shí)詞為多義詞，重點(diǎn)是實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。所選實(shí)詞如“然”“及”與蘇教版教材聯(lián)結(jié)緊密。這些命題特點(diǎn)依然未變。值得注意的是所考查的詞義與以往純考實(shí)詞的實(shí)詞義不同。如“及”作“等到”講，就是考查該實(shí)詞的虛詞(介詞)義。 2．下列句子中，全都表現(xiàn)李豐為官不貪財(cái)?shù)囊唤M是(　　) ①在鄴下名為清白?、谕馐厩鍍簦鴥?nèi)圖事?、鄄灰约矣?jì)為意，仰俸廩而已?、茇S常約敕不得有所侵取?、莸觅n宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥　⑥有司籍其家，家無(wú)馀積 A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥ 答案　D 解析　本題從人物的品質(zhì)角度考查篩選信息的能力。①此時(shí)李豐還是平民，未做官。②是別人誹謗李豐表里不一的話。⑤說(shuō)的是李豐把皇上賞賜的宮女，全部送給外甥們，與錢(qián)財(cái)無(wú)關(guān)。③、④、⑥都符合題干要求。 試題評(píng)點(diǎn)　該道信息篩選題命題上與過(guò)去一樣，甚至題干用語(yǔ)都與xx年相同，只是換了個(gè)篩選標(biāo)準(zhǔn)而已。李豐“為官不貪財(cái)”這一篩選標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了考生閱讀此文的人文價(jià)值。難度上有所增加，但選項(xiàng)的錯(cuò)誤也很明顯，故總體難度不大。 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．李豐年輕時(shí)善于品評(píng)人物，影響很大，而父親讓他閉門(mén)謝客，其名聲只是在魏國(guó)得到傳播。 B．當(dāng)司馬宣王長(zhǎng)期生病時(shí)，李偉官居二千石，因喝酒誤事，造成新平、扶風(fēng)二郡混亂，哥哥李豐卻放任不管。 C．曹爽專權(quán)的時(shí)候，李豐在曹與司馬宣王之間兩面討巧，不明確表態(tài)，因而遭到世人的譏諷。 D．李豐擔(dān)任中書(shū)令兩年以后，近來(lái)常常受到皇帝單獨(dú)召見(jiàn)，招致景王猜忌，因不肯透露實(shí)情，結(jié)果被殺。 答案　A 解析　本題從顛倒事實(shí)的角度設(shè)誤考查對(duì)文章內(nèi)容的把握?！捌涿曋皇窃谖簢?guó)得到傳播”錯(cuò)，從文中吳降人口中可知，李豐的名聲已遠(yuǎn)播吳越。 試題評(píng)點(diǎn)　該題繼續(xù)沿用以往的命題思路，只是在設(shè)置干擾類(lèi)型上與前兩年“張冠李戴”不同，采用的是“自相矛盾”，錯(cuò)誤較為明顯，難度不大。 4．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)明帝問(wèn)左右安國(guó)所在，左右以豐對(duì)。 譯文： __________________________________________________________________ (2)豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。 譯文： __________________________________________________________________ (3)中書(shū)令缺，大將軍諮問(wèn)朝臣：“誰(shuí)可補(bǔ)者？” 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)魏明帝問(wèn)左右臣子“安國(guó)”在哪里，左右臣子用“李豐”來(lái)回答。 (2)李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。 (3)中書(shū)令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見(jiàn)：“合適補(bǔ)任的人為誰(shuí)？” 解析　本題涉及一詞多義、古今異義。 (1)“左右”，左右臣子；“所在”，在哪里，“以”，用；“對(duì)”，回答。(2)“尚”，娶帝王之女為妻；“外”，表面上；“辭”，推辭。(3)“缺”，空缺；“諮”，征詢。 試題評(píng)點(diǎn)　該題所選三個(gè)句子比較典型，既有對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞，尤其是疑難實(shí)詞(“尚”)的理解，也包括對(duì)句式的考查，尤其是“誰(shuí)可補(bǔ)者”這個(gè)特殊的謂語(yǔ)前置句的考查，命中了師生平時(shí)教材復(fù)習(xí)中對(duì)一些特殊句式習(xí)焉不察的短板。類(lèi)似的句子在課文中很多，如“誰(shuí)可使者”“誰(shuí)為哀者”。 第三步　補(bǔ)充練習(xí) 1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．敕使斷客　　　　　　　 敕：呵斥 B．帝比每獨(dú)召與語(yǔ) 比：近來(lái) C．而豐皆以與諸外甥 與：給予 D．有司籍其家 籍：登記 答案　A 解析　敕：告誡，警告。 2．翻譯下列句子。 (1)豐名乃被于吳越邪？ 譯文： __________________________________________________________________ (2)以名過(guò)其實(shí)，能用少也。 譯文： __________________________________________________________________ (3)及得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)難道李豐的名聲遍布于吳越一帶嗎？ (2)因?yàn)?李豐)名聲超過(guò)實(shí)際，能夠重用他的人很少。 (3)等到皇上賞賜給大臣宮女，大臣們大多把宮女賞賜給族中子弟，但李豐都把她們送給了外甥們。 解析　(1)得分點(diǎn)：“乃”，竟然、卻；“被”，遍布。(2)得分點(diǎn)：“其實(shí)”，他的實(shí)際才能；“能用”，能夠重用。(“能”不是“才能”的意思)(3)得分點(diǎn)：①“賜”后省略“于”，應(yīng)譯為“于宮人得賜”，非“得賜于宮人”；②“以”后省略“之”。 參考譯文 李豐，字安國(guó)，是死去的衛(wèi)尉李義的兒子。黃初年間，憑借父親的官職征召隨軍。李豐起初為平民時(shí)，年齡十七八歲，在鄴下名聲清白，擅長(zhǎng)品鑒人物，天下一致稱頌，沒(méi)有人不關(guān)注他。后來(lái)隨軍到了許昌，聲名一天比一天大。他的父親不希望他這樣，就讓他閉門(mén)謝客。當(dāng)初，魏明帝還是太子時(shí)，李豐正在讀書(shū)學(xué)習(xí)。等到魏明帝即位，捉到一個(gè)吳國(guó)投降的人，問(wèn)他：“在江東聽(tīng)到魏國(guó)的名士是誰(shuí)？”投降的人說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫李安國(guó)的人?！边@時(shí)李豐擔(dān)任黃門(mén)郎，魏明帝問(wèn)左右臣子“安國(guó)”在哪里，左右臣子用“李豐”來(lái)回答。明帝說(shuō)：“難道李豐的名聲遍布于吳越一帶嗎？”李豐后來(lái)調(diào)動(dòng)擔(dān)任騎都尉、給事中。明帝駕崩后，李豐擔(dān)任永寧太仆，因?yàn)槊暢^(guò)實(shí)際，能夠重用他的人很少。 正始年間，李豐升遷為侍中尚書(shū)仆射。李豐在中書(shū)省，經(jīng)常托稱身體有病，當(dāng)時(shí)中書(shū)省的慣例，生病滿一百天就應(yīng)當(dāng)停發(fā)俸祿。李豐生病不到幾十天，就暫時(shí)起來(lái)，不久又重新臥床，像這樣好幾年。起初，李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。李豐的弟弟李翼、李偉，擔(dān)任官職幾年間，曾一起做過(guò)郡守，李豐曾經(jīng)在很多人面前公開(kāi)警告兩個(gè)弟弟。等到司馬懿生病日久，李偉擔(dān)任郡守，放縱飲酒，使新平、扶風(fēng)兩郡治理敗亂，但李豐沒(méi)有召請(qǐng)他，眾人認(rèn)為李偉是恃寵而驕。 曹爽專權(quán)，李豐在曹爽和司馬懿之間遲疑不決，無(wú)所適從，所以當(dāng)時(shí)有誹謗信說(shuō)：“曹爽氣勢(shì)炎熱如沸水，司馬懿父子冰冷如涼水，李豐兄弟如飄蕩的光?！蹦且馑际钦J(rèn)為李豐雖表面上心境潔凈，但內(nèi)心卻圖謀政事，好像飄蕩的光一樣捉摸不定。等到司馬懿上書(shū)誅殺曹爽，車(chē)子停在宮殿上，這個(gè)消息被李豐聽(tīng)到，李豐非常害怕，于是昏厥過(guò)去，兩腳拖垂在地上不能起來(lái)。 到了嘉平四年司馬懿死后，中書(shū)令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見(jiàn)：“合適補(bǔ)任的人為誰(shuí)？”有人推薦李豐。李豐雖然知道這不是顯要的職位，但認(rèn)為自己和皇族聯(lián)姻，想依附皇上的權(quán)勢(shì)，就順從沒(méi)有推辭，于是上奏請(qǐng)求任用自己。李豐擔(dān)任中書(shū)令兩年，皇上和他特別親近，常常單獨(dú)召見(jiàn)他與他說(shuō)話，別人不知道談話內(nèi)容。景王知道他們談話議論自己，要求李豐說(shuō)出來(lái)，李豐沒(méi)把實(shí)話告訴他，景王于是殺死了他。這件事非常秘密。 李豐先后在魏、晉兩朝為官，不把家庭生計(jì)放在心上，僅依賴國(guó)家俸祿罷了。李韜雖然與公主成婚，李豐經(jīng)常約束告誡他不能侵占公主的財(cái)產(chǎn)，李豐時(shí)時(shí)得到皇上賜給的錢(qián)帛，就把這些送給親戚族人；等到皇上賞賜給大臣宮女，大臣們大多把宮女賞賜給族中子弟，但李豐都把她們送給了外甥們。等到李豐死后，有關(guān)部門(mén)沒(méi)收他的家產(chǎn)，家中沒(méi)有多余的積蓄。 三、(xx江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū) 柳宗元 嚴(yán)生足下：得生書(shū)，言為師之說(shuō)，怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書(shū)》，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也，實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為，外不足當(dāng)，眾口雖懇懇見(jiàn)迫，其若吾子何？實(shí)之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此。 吾子所云仲尼之說(shuō)，豈易耶？仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國(guó)，卒中矢而死。仲尼豈易言耶？馬融、鄭玄者，二子獨(dú)章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂(lè)而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見(jiàn)有同異，吾子無(wú)以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來(lái)問(wèn)我者，吾豈嘗瞋目閉口耶？ 吾子文甚暢遠(yuǎn)，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車(chē)，肥其馬，長(zhǎng)其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又奚師歟？亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來(lái)，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆。茍去其名，全其實(shí)，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無(wú)世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(選自《柳宗元集》，有刪節(jié)) 第一步　讀懂文章大意 1．辨題識(shí)體：揣摩標(biāo)題，你能判斷出本文的文體和寫(xiě)作內(nèi)容嗎？ 答：________________________________________________________________________ 答案　從“書(shū)”字看，是一篇書(shū)信；從“論”字看，是一篇議論性散文。該文的內(nèi)容是“論為師道”。 2．全文共三段，各段的主要內(nèi)容是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　第一段：針對(duì)嚴(yán)生的來(lái)信談自己“兩文”的主旨，并借此委婉道出自己不愿成為嚴(yán)生老師的原因：內(nèi)不足為，外不足當(dāng)。 第二段：進(jìn)一步指出拒為嚴(yán)生師的原因，但并不拒絕以“言道、講古、窮文辭”為師。 第三段：稱贊嚴(yán)生為文暢遠(yuǎn)，向嚴(yán)生指出求師之道，并希望兩人“交以為師”。 3．作者在“論為師道”方面主要的觀點(diǎn)是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　為師之道，不在乎“名”，而在乎“實(shí)”；為師之“實(shí)”在于“言道、講古、窮文辭”，在于“好道”“求道”；在為師之“方”方面，可以“交以為師”。 第二步　做題 1．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．行且求中以益己　　　 益：充實(shí) B．吾子無(wú)以韓責(zé)我 責(zé)：指責(zé) C．攻其車(chē)，肥其馬，長(zhǎng)其策 攻：加固 D．不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆 愛(ài)：吝嗇 答案　B 解析　本題考查文言實(shí)詞。A項(xiàng)“益”在這里是形容詞用作動(dòng)詞，充實(shí)。B項(xiàng)“以韓責(zé)我”中的“韓”指韓愈，只能翻譯成“用韓愈來(lái)要求我”，不能譯為“用韓愈來(lái)指責(zé)我”。C項(xiàng)“攻其車(chē)”中的“攻”，根據(jù)上下文，不能翻譯成“進(jìn)攻、攻打”；聯(lián)系“他山之石，可以攻玉”一句，再結(jié)合下文可以理解為“加工、加固”。D項(xiàng)可以聯(lián)想到《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛(ài)也”中的“愛(ài)”，意思為“吝嗇”。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。所選四個(gè)實(shí)詞與教材、語(yǔ)境聯(lián)系緊密?！柏?zé)”多次出現(xiàn)在選修教材《〈史記〉選讀》和《唐宋八大家散文選讀》中?！皭?ài)”為120個(gè)常用實(shí)詞之一，其義項(xiàng)也出現(xiàn)在選修教材《〈論語(yǔ)〉〈孟子〉選讀》中?！肮ァ钡牧x項(xiàng)雖較冷，但用代入法可以判斷出來(lái)，且“陌生的往往是對(duì)的”?！耙妗币渤霈F(xiàn)在《〈史記〉選讀》中，且xx年已考過(guò)并義項(xiàng)相當(dāng)，同一個(gè)詞的同一個(gè)義項(xiàng)隔一年出現(xiàn)，不知道是疏忽還是有意為之。 2．下列“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(　　) A．仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也 B．吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此 C．今世固不少章句師，仆幸非其人 D．仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也 答案　B 解析　本題考查文言虛詞“其”的用法。A、C、D三項(xiàng)中的“其”都是代詞。B項(xiàng)中的“其”是副詞，表期望語(yǔ)氣，可聯(lián)系《伶官傳序》中的“爾其無(wú)忘乃父之志”來(lái)理解。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法。這是江蘇卷在xx年后再次直接設(shè)題考查虛詞，也是對(duì)坊間議論的響應(yīng)?！捌洹弊制鋵?shí)不難，因?yàn)椤捌洹笔歉哳l虛詞，是考生必須熟練掌握的。況且，根據(jù)“位置判定法”一下子就能判斷出來(lái)。A、C、D三項(xiàng)中的“其”后均是名詞；B項(xiàng)“其詳讀之”中的“其”放在主謂之間，是作語(yǔ)氣副詞用。 估計(jì)下年若考，恐怕難度會(huì)稍有所增加。 3．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。 譯文： __________________________________________________________________ (2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)至于老師的名稱，正為浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。 (2)盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。 解析　本題考查理解并翻譯文中的句子。(1)“若”，至于；“薄世”，浮薄的世人；“當(dāng)”，承擔(dān)。(2)“謀于知道者”，介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序，其中的“知道”是古今異義詞，精通學(xué)問(wèn)之道；“諸”，兼詞，相當(dāng)于“之于”。 試題評(píng)點(diǎn)　xx年考查翻譯較往年有幾點(diǎn)變化：一是分值由10分降為8分；二是由三句變?yōu)閮删?；三是得分點(diǎn)密集，難度稍大。難度最大的是第(1)句，像“若”作“至于”講，“乃”作“如此、這樣”講，是考生平時(shí)很少碰到的。平心而論，這兩個(gè)句子并不難，雖選的是議論性散文，但選的句子并不是議論句，只是由于全文內(nèi)容艱澀而對(duì)考生產(chǎn)生了心理影響。我們應(yīng)該掌握一點(diǎn)考場(chǎng)辯證法：文難題易。 4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。 答：________________________________________________________________________ 答案　不愿承擔(dān)老師之名，實(shí)際才能不足以做老師，可以互相學(xué)習(xí)。 解析　文章共三個(gè)段落。第一段主要分析了兩個(gè)方面的原因：外來(lái)的笑罵不能夠承受，內(nèi)在的實(shí)際不足以為師。實(shí)際上表達(dá)了自己不愿承擔(dān)老師之名的意思。第二段以孔子、馬融、鄭玄和韓愈為例，表現(xiàn)了自己的實(shí)際才能不足以做老師的意思。最后一段主要表達(dá)了可以相互學(xué)習(xí)的意思。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這是江蘇卷中首次在文言文板塊用主觀題形式考查考生的概括能力。解答此題有兩個(gè)關(guān)鍵：一是理解文意，篩選出答題信息所在的句子；二是充分理解句意，準(zhǔn)確提取，概括要全。 首次以主觀題考查，且難度很大，這充分傳達(dá)出一個(gè)強(qiáng)烈信號(hào)：必須突出文言文真正的閱讀所在——“文”“言”一致，“文”字更重要。 第三步　補(bǔ)充練習(xí) 1．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．實(shí)不可一日忘　　　　 實(shí)：實(shí)際上 B．而不敢當(dāng)其禮者也 當(dāng)：承受，接受 C．長(zhǎng)其策，調(diào)其六轡 調(diào)：協(xié)調(diào) D．幸而亟來(lái) 幸：希望 答案　A 解析　實(shí)：內(nèi)在，本質(zhì)。 2．翻譯下列句子。 (1)眾口雖懇懇見(jiàn)迫，其若吾子何？ 譯文： __________________________________________________________________ (2)茍去其名，全其實(shí)，以其余易其不足，亦可交以為師矣。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)眾人即使真誠(chéng)地逼迫我(做老師)，我該拿你怎么辦呢？ (2)假如去除師生的名分，保全師生的本質(zhì)，用自己有余的交換自己的不足，也就可以交換著做對(duì)方的老師了。 解析　(1)得分點(diǎn)：“雖”，即使；“見(jiàn)”，偏指“我”；“若……何”，固定結(jié)構(gòu)。(2)得分點(diǎn)：“全”，保全；“易”，交換；大意對(duì)。 參考譯文 尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來(lái)信，闡述為師的主張，還批評(píng)我寫(xiě)的《師友箴》和《答韋中立書(shū)》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。凡我所寫(xiě)的那兩篇文章，那最終主旨沒(méi)有不同。我避開(kāi)的是老師的名頭，擔(dān)憂的是老師內(nèi)在的實(shí)際，老師內(nèi)在的實(shí)際一天也不能忘記。我聊且作歌來(lái)規(guī)勸自己，做事遵循自己的內(nèi)心來(lái)充實(shí)自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。至于老師的名稱，正為浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。內(nèi)在的實(shí)際不足以為師，外來(lái)的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠(chéng)地逼迫我(做老師)，我該拿你怎么辦呢？說(shuō)內(nèi)在實(shí)際的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識(shí)和看法都在其中。 你所說(shuō)的仲尼的說(shuō)法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習(xí)，但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界，這是仲尼；沒(méi)有到達(dá)極高的境界，卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛(ài)稱霸而使得國(guó)家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易說(shuō)的呢？馬融、鄭玄，這兩個(gè)人僅僅是辨析章句的老師。當(dāng)今世間本有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上來(lái)做老師的話，本來(lái)就是我們所做的事。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認(rèn)識(shí)是有相同與不同之別的，你不要用韓愈來(lái)要求我。如果說(shuō)我拒絕了千百個(gè)人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師、弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上有人來(lái)請(qǐng)教我，我難道曾經(jīng)怒目閉口過(guò)嗎？ 你的文章非常流暢曠遠(yuǎn)，那氣勢(shì)有如開(kāi)了一條大道將要快馬加鞭。加固車(chē)子，喂肥駿馬，加長(zhǎng)鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著中正之道前行，直通大都，除了這些，哪里還要拜師呢？盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。希望你常來(lái)，我可以整天與你談?wù)f，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名分，保全師生的本質(zhì)，用自己有余的交換自己的不足，也就可以交換著做對(duì)方的老師了。這樣的話，沒(méi)有世俗的師生之累，又對(duì)自己有益處，從古到今沒(méi)有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回復(fù)。 命題探究及備考啟示 1．將xx年文言文命題與前幾年文言文命題作比較，你能發(fā)現(xiàn)命題的變化嗎？ 答案　(1)選文：由前幾年以記人為主的敘事性散文向議論性散文轉(zhuǎn)變，表明選文難度加大。 (2)設(shè)題及分值： 設(shè)題全為四道題，但題型與分值都有所變化： 題型為實(shí)詞解釋題、虛詞辨析題、文言翻譯題、主觀概括題。不變的是實(shí)詞解釋題和翻譯題，變化的是虛詞辨析題和主觀概括題。 先說(shuō)不變的： ①實(shí)詞解釋題 A．考查的對(duì)象為常見(jiàn)常用詞，如教材中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞、《考試說(shuō)明》所舉的120個(gè)實(shí)詞。偶爾涉及次常用詞，多可結(jié)合語(yǔ)境推斷出來(lái)。 B．在實(shí)詞的知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)考查：一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用。 C．與蘇版教材高度聯(lián)結(jié)。 D．考查形式依然為選擇題，且選出的是“不正確的一項(xiàng)”。實(shí)詞也是翻譯考查的重點(diǎn)。 ②文言翻譯題 可能在選句數(shù)量、分值上略有變化，但下列幾點(diǎn)是不變的： A．知識(shí)點(diǎn)全面而突出。全面：一詞多義、古今異義、重要虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式均有所涉及。突出：突出對(duì)實(shí)詞，尤其是多義實(shí)詞、古今異義詞的考查。 B．考查重點(diǎn)穩(wěn)定。a.重視對(duì)考生所學(xué)教材相關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查。b.重視對(duì)語(yǔ)句通暢的要求。c.重視在落實(shí)關(guān)鍵詞后須把譯文放在上下文中作更準(zhǔn)確的理解。 再說(shuō)變化的： ①虛詞辨析題 A．重點(diǎn)考查文言虛詞在文中的用法。“在文中的用法”應(yīng)包括三個(gè)方面：一是虛詞的詞性，二是虛詞的語(yǔ)法作用，三是虛詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 B．題型在變。雖說(shuō)選擇題題型不變，但可能在以下兩方面有變化：一是單獨(dú)考查虛詞的四個(gè)選項(xiàng)可能全是文本內(nèi)的，也可能如xx年那樣，所給例句為文本內(nèi)的，四個(gè)選項(xiàng)均為課本內(nèi)的。 二是四個(gè)虛詞組合考，如其他省市的那樣，一個(gè)文本內(nèi)的，一個(gè)課本內(nèi)的，編組考查。 ②主觀概括題 “篩選信息、概括文意”考點(diǎn)由選擇題變?yōu)橹饔^題，而且這種主觀題型估計(jì)近年內(nèi)不會(huì)變化，但考查的點(diǎn)可能會(huì)變，如信息的篩選、文意的概括，甚至?xí)薪沂疚谋镜囊饬x、目的、用意方面的考查。 2．江蘇卷文言文命題的變化，對(duì)于我們復(fù)習(xí)備考來(lái)說(shuō)有何啟示？ 答案　啟示可以用一句話概括：以不變應(yīng)不變，以變應(yīng)變。 以不變應(yīng)不變： (1)重視課本學(xué)習(xí)。鑒于江蘇卷命題“題目在課外，答案在課內(nèi)”的特色，要特別做好教材文言文的復(fù)習(xí)工作。要按照《考試說(shuō)明》要求，全面梳理教材文言文中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并注意前后勾連，構(gòu)筑起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的教材文言文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 (2)堅(jiān)持以積累為主，注意知識(shí)積累與推斷能力相結(jié)合。文言文閱讀的重點(diǎn)是實(shí)詞，要做好120個(gè)基本實(shí)詞的積累，并擴(kuò)大到教材文言文中的常見(jiàn)實(shí)詞。同時(shí)，要聚焦關(guān)鍵點(diǎn)作合情合理的推斷，尤其是訓(xùn)練做題過(guò)程中的推斷能力。 (3)強(qiáng)化訓(xùn)練。其實(shí)，文言文學(xué)習(xí)就是兩個(gè)詞：積累、訓(xùn)練。積累，只有在訓(xùn)練中才能得以鞏固。訓(xùn)練，尤其是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定會(huì)掌握比較固定的解題方法，并且在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有明顯的成效。 以變應(yīng)變： (1)在做好傳記文本閱讀的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)議論性散文的閱讀。 (2)突出高頻虛詞(之、其、以、于、為、而)的學(xué)習(xí)。 (3)掌握做主觀文意理解、概括題的應(yīng)對(duì)要領(lǐng)。