2019-2020年七年級生物上冊 第三章生物的生活環(huán)境教案 濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第三章生物的生活環(huán)境教案 濟南版 教材簡析 1．位置及作用 “生物圈與棲息地”一節(jié)主要介紹了生物圈的范圍 ，生物圈為生物的生存提供的基本條件，不同生物棲息地的特點，以及棲息地的破壞對生物的影響。在生物生存環(huán)境日益惡化的今天，通過本節(jié)到學習，使學生建立起保護環(huán)境，保護生物圈使我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)。保護環(huán)境應該從我做起，從生活中的點點滴滴做起。 前面細胞的結(jié)構(gòu)及分化，層次為本章的學習打下了結(jié)構(gòu)知識鋪墊。同時，又為解讀非生物，生物因素對生物作用及生物對環(huán)境的適應及作用打下了基礎(chǔ)和鋪墊。 2.教學目標 （1）. 描述生物圈的范圍,。舉例說明生物圈為生物的生存提供了基本條件。 （2）. 舉例說出不同生物的棲息地是不同的，培養(yǎng)學生收集分析資料的能力 （3） 通過生物棲息地類型的研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。 （4） 認同生物圈是所有生物共同的家園，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的思想情感。 3. 教學重點 描述生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供了基本條件及生物棲息地的特征。 4 .教學難點 分析生物圈中生物棲息地的類型是本節(jié)的難點 教師出示問題，引導學生閱讀課文，分析孔雀及野大豆的棲息地特點，然后，學生自主解答問題，最后在教師的引導下，分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系，突破本課的難點。 5. 教學準備 教 師：搜集多種生物棲息地的圖片(河流，山川，草原，荒漠， 沼澤，等)制作成掛圖。有關(guān)太空圖片資料掛圖。 學 生：觀看神7的發(fā)射，了解太空的知識。收集生物及其生活環(huán)境的資料。 教學過程 1、導入語 通過前面的學習，我們了解了細胞通過一定的結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成了種類繁多的動物、植物和微生物，以及我們?nèi)祟?，設問這些生物都生存在哪兒呢？ 從而引出課題：生物圈與棲息地 地球是一個充滿生機的星球，無論是廣袤的大地、深邃的海底，還是萬米的高空，都有生物生存。為什么說地球是生物賴以生存的共同家園？ 2、自主學習 （1） 生物圈 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，教師設問是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學生通過思考可知，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面…… 地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個科學的定義呢？學生認真讀圖1.3-1 （生物圈示意圖），理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復雜的關(guān)系。生物圈的范圍為海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間，但絕大多數(shù)生物生活在陸地以上和海洋表面以下各約100米厚的范圍內(nèi)。 為什么生物圈有利于生物的生存？學生根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料進行發(fā)言，然后總結(jié)。生物圈為生物的生存提供了基本條件： 陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。 （2 ）棲息地 請學生觀看太空畫面及優(yōu)美的自然風景掛圖，引導學生走進生物生活的自然環(huán)境，激起學生的學習興趣。出示森林、濕地、農(nóng)田、城市四種棲息地的圖片，啟發(fā)學生思考不同生物棲息地的特點。 （1）.什么叫棲息地？ （2）.生物與棲息地有何關(guān)系？ （3）.孔雀與野大豆的棲息地有何？ 根據(jù)以上問題，學生觀察教科書第35頁圖1.3-2和圖1.3-3，閱讀、分析孔雀和野大豆棲息地的特點和主要生物種類，了解棲息地與生物分布的關(guān)系。 學生在老師的引導下，分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類型、溫度、濕度等，總結(jié)出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。 （1）孔雀棲息地的特征：光照充足，雨量充沛，氣溫較高 （2）野大豆棲息地的特征：四季分明，雨量適中，營養(yǎng)供給充足。 3、合作學習 觀察圖1.3-4的圖片，分析圖中生物的棲息地類型，思考教科書中提出的三個問題。 （1）圖1.3-4所示4種生物的棲息地各有什么特點？ （2）你能說出某一棲息地在中國的位置嗎？ （3）如果上述棲息地發(fā)生了較大的變化，會對其中的生物造成什么影響？ 教師引導學生進行合作學習，活動全過程由組長組織，記錄員負責記錄小組成員的觀點。 4、全班交流 10分鐘后，各小組匯報，小組的集體思想由小組發(fā)言人向全班匯報。全班交流，并得出結(jié)論。 5、總結(jié)歸納 通過學習交流、啟發(fā)探索，從而總結(jié)出具體到棲息地，廣泛到生物圈、地球是生物賴以生存的唯一家園。 1、生物圈的范圍：有生物生存的圈層，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的下層。 2、生物生存的基本條件：陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。 3、棲息地的破壞、喪失直接威脅生物的生存。而全球人口的數(shù)量劇增，人類對自然資源是掠奪式開發(fā)及不合理的應用，是破壞各種生物棲息地的主要因素之一。 中考鏈接 1 （xx濰坊）1971年聯(lián)合國科教文組織制定了“人與生物圈”的研究計劃，其目的主要在于（ ） A.協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系 B.保護生物圈內(nèi)的各種生物 C.保護地球上的生態(tài)環(huán)境 D.防止生物圈受到破壞 解析：本題考查的主要的人與生物圈的關(guān)系，全球人口數(shù)量劇增，人類對自然資源的掠奪式開發(fā)既不合理利用，是破壞各種生物棲息地的主要因素之一。協(xié)調(diào)好人與生物圈的關(guān)系，是保護生物棲息地的有效途徑。因此，此題應選擇 A 典型例題 1.生物圈就是（ ） A 地球上全部生物的總和 B 地球上各種生物及其生存環(huán)境的統(tǒng)一體 C 大氣圈 水圈 巖石圈 D 地球上全部適合生物生存的環(huán)境 答案：B 此題考察的是學生對生物圈概念的理解，有生物生存的圈層實際就是所有生物及其生存環(huán)境所形成的統(tǒng)一體。此題容易出錯的是選擇C 是對生物圈范圍的不理解 ，A 選項只有生物沒有環(huán)境。D選項只有環(huán)境沒有生物故都是錯的。只有B 符合題意。 自主檢測 1.沙漠地區(qū)生物種類稀少，造成這一現(xiàn)象的原因是缺乏( )。 A. 空氣 B. 水分 C. 陽光 D. 適宜的溫度 2. 生物圈的范圍是( )。 A. 海平面以下10千米和海平面以上10千米之間 B. 海平面以下20千米 C. 海平面以上20千米 D. 全部在巖石圈 3. 各種棲息地有不同的特征是由()決定的。 A. 土壤類型 B. 溫度 C. 濕度 D. 以上三項均是 4. 下列各種動物中，不生活在我國海南省熱帶雨林的是( )。 A. 云南兔 B.穿山甲 C. 白臀葉猴 D. 大熊貓 5. 絕大多數(shù)生物生活在陸地上和海洋表面以下各約( )厚的范圍內(nèi)。 A.10千米 B.1000米 C.100米 D.10米 6．家中飼養(yǎng)小鳥時，小鳥生活需要下列哪些條件?( ) A. 食物與水 B. 食物、空間與空氣 C. 食物、空間與陽光 D. 陽光、空氣、水分、適宜的溫度、空間和食物 7、威脅生物生存的關(guān)鍵因素是什么？ 8舉例說明破壞各種生物棲息地是主要因素是那些？