高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編 專題考點(diǎn)突破 專題九 第二節(jié) 簡(jiǎn)明、得體課件.ppt

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第二節(jié)簡(jiǎn)明、得體,1(2014湖北卷)高一年級(jí)將舉辦“讀論語(yǔ)，談交友”讀書交流會(huì)，擬向參會(huì)者贈(zèng)送紀(jì)念書簽。請(qǐng)寫一則贈(zèng)言，用以印制書簽。要求：緊扣活動(dòng)主題；必須原創(chuàng)；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體；不超過(guò)30字。_解析：本題所寫贈(zèng)言內(nèi)容上要緊扣活動(dòng)主題，能夠體現(xiàn)論語(yǔ)的特點(diǎn)、內(nèi)容和文化地位，同時(shí)還要體現(xiàn)出“讀論語(yǔ)”和“交友”之間的關(guān)系；形式上語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體，有文采，還要注意字?jǐn)?shù)限制。答案：示例：讀論語(yǔ)辨損益悟先賢睿智借慧眼識(shí)真?zhèn)我捊挥蚜挤?2(2014浙江卷)根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文。字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的張先生：您好！_此致敬禮！店主：年月日解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的能力。根據(jù)材料，信的正文應(yīng)該包括以下內(nèi)容：說(shuō)明責(zé)任在自己，為給張先生帶來(lái)的麻煩表示歉意，說(shuō)明已采取補(bǔ)救措施，請(qǐng)張先生寄回圍巾并說(shuō)明郵費(fèi)由自己承擔(dān)，交待自己的地址以便張先生寄回圍巾。據(jù)此擬寫信的正文。答案：由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。,所謂簡(jiǎn)明，一是用語(yǔ)簡(jiǎn)練，不說(shuō)多余的話，尤其要?jiǎng)h除在表意上重復(fù)和可有可無(wú)的語(yǔ)句；二是表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，不產(chǎn)生歧義。(2013重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。_解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的能力。該題針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將語(yǔ)文生活化，題目也更加靈活。答案：示例一：心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。示例二：實(shí)線虛線斑馬線，都是生命安全線。,1語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔(1)語(yǔ)句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。所謂表意功能相同就是指語(yǔ)句中的多個(gè)不同的詞語(yǔ)成分不是為了修辭的效果而表達(dá)了相同的語(yǔ)意效果，成了冗余信息。(2)盡量刪除語(yǔ)句中可用可不用的詞語(yǔ)。一些語(yǔ)句使用的一些詞語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說(shuō)沒(méi)有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。(3)能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代。2語(yǔ)言要明確(1)避免晦澀。有的句子，由于過(guò)長(zhǎng)，使人一時(shí)不能領(lǐng)會(huì)說(shuō)的是什么意思，這就是晦澀。(2)避免歧義。在書面語(yǔ)中有一個(gè)突出的問(wèn)題，這就是歧義問(wèn)題?，F(xiàn)在高考考得最多的是歧義句的辨析與修改。在書面語(yǔ)中，由于這樣那樣的原因，使得一句話意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解。,1下列各句中，必須刪去加點(diǎn)的字的一句是()A業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，消費(fèi)者平均購(gòu)房面積的下降，一方面是政策作用的顯現(xiàn)，一方面也說(shuō)明了購(gòu)房人更加趨于理性。B對(duì)于有1.28億人口的日本來(lái)說(shuō)，這個(gè)銷售量，相當(dāng)于每10個(gè)日本人中，就有一個(gè)人購(gòu)買了這種高熱量的食品。C日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管理所將聯(lián)合對(duì)宿州市區(qū)的一段隋唐大運(yùn)河遺址進(jìn)行了搶救性考古發(fā)掘。D在瑞士洛桑國(guó)際管理學(xué)院所評(píng)估的55個(gè)經(jīng)濟(jì)體中，中國(guó)內(nèi)地的競(jìng)爭(zhēng)力在前一年度的基礎(chǔ)上提高了3位，升至第15位。解析：前面的“將”表示將來(lái)時(shí)，而后面的“了”表示完成時(shí)，二者矛盾，不合邏輯。答案：C2下列各句中，句意明確的一句是()A這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)就沒(méi)及格。D局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。解析：A歧義的關(guān)鍵在于“贈(zèng)送給他”中的“他”指代不明：是“嘉賓”，還是另一個(gè)人。理解為前者則不合句意，理解為后者則不合情理。依情理應(yīng)改為“這個(gè)精致的燈籠將作為禮品贈(zèng)送給今天得分最高的嘉賓”；B.歧義的關(guān)鍵在于“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”中的“和”詞性不明：是連詞，還是介詞。理解為前者，則偷偷存錢的只有“他”一個(gè)人；理解為后者，則偷偷存錢的也包括副總經(jīng)理；D.歧義的關(guān)鍵在于“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的“幾個(gè)”具有多種修飾性且在句中位置不當(dāng)，數(shù)量限制的對(duì)象不明確。可以理解為針對(duì)“學(xué)?！?，也可以理解為針對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”?？梢苑謩e改為“局長(zhǎng)囑咐幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色”或“局長(zhǎng)囑咐幾位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色”。答案：C,(2014北京卷)日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成題。下文是一份請(qǐng)柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。A(甲)B(乙)C(丙)D(丁)午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是()A下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？B謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？D謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。解析：“為我社民俗文化活動(dòng)的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo)”表述不得體。邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出“認(rèn)真”的要求，態(tài)度不當(dāng)，不恭敬。首先要表示感謝，其次要表明“年齡還小”這個(gè)理由。A.沒(méi)有表示感謝的敬辭，用語(yǔ)不禮貌。B.“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合；“不準(zhǔn)許”語(yǔ)氣較強(qiáng)硬，不委婉，不得體。C.反問(wèn)句表達(dá)感情生硬，不得體。答案：CD,1分清對(duì)象語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环?，也有?tīng)或讀的一方。因此，說(shuō)寫者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如，“嫦娥”一號(hào)圓了中華民族的探月夢(mèng)，記者采訪公眾對(duì)此事的感想?；卮饡r(shí)，如果是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談對(duì)未來(lái)的憧憬：“嫦娥一號(hào)登月極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名科學(xué)家，讓我們的探月科技走在世界最前列?！比绻侵袑W(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“嫦娥一號(hào)登月鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?注意場(chǎng)合用語(yǔ)包括說(shuō)話、寫文章、書寫標(biāo)語(yǔ)等。俗話說(shuō)“到什么山上唱什么歌”，說(shuō)的就是要注意在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話。同樣的話，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氛圍下，應(yīng)有不同的說(shuō)法。一般來(lái)說(shuō)，在莊重場(chǎng)合，要求使用規(guī)范的書面語(yǔ)，話題集中，語(yǔ)氣莊重，而不能用拉家常的口吻和語(yǔ)氣。在其他場(chǎng)合，則使用口語(yǔ)多一些，例如在公園里，說(shuō)話就可隨意、自然一些，話題分散一點(diǎn)兒；在與人促膝談心時(shí)，不宜用外交辭令，故弄玄虛，因?yàn)槊鎸?duì)面說(shuō)話，發(fā)話人和答話人都有一定的語(yǔ)境，許多話都可以十分簡(jiǎn)短甚至省略，不必追求完整；在娛樂(lè)場(chǎng)合，用語(yǔ)要有趣、生動(dòng)，有時(shí)還需要幽默。用語(yǔ)注意場(chǎng)合，還包括標(biāo)語(yǔ)的位置和廣告的時(shí)機(jī)。例如，有關(guān)計(jì)劃生育、晚婚晚育的標(biāo)語(yǔ)最好放在人們的生活區(qū)；而在北京八寶山火葬場(chǎng)入口處貼上“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)，讓人看了就覺(jué)得不舒服。,3把握語(yǔ)體不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)不同的語(yǔ)境和交際需要，具有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體中的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如書面語(yǔ)體中的科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，電影林則徐中寫林則徐召見(jiàn)外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說(shuō)到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問(wèn)：“什么叫正法？”中國(guó)官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說(shuō)法和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。4考慮目的交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等也應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀書，如果對(duì)方不想讀書，老師就要幫其分析原因，說(shuō)明讀書的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師則應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師就應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定談話的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，效果會(huì)理想嗎？,5學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。6謙敬要恰當(dāng)好多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱己方。有人把謙敬詞語(yǔ)用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，例如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。,1下面四項(xiàng)中措辭得體的一項(xiàng)是()A考場(chǎng)上張貼了一條標(biāo)語(yǔ)：“靜靜心，易發(fā)揮，動(dòng)動(dòng)腦，考得好。”B張老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很賞識(shí)你的教學(xué)方法。C老師批評(píng)我們，她的嘴臉雖然嚴(yán)肅，但是她的用心還是好的。D有一天，張三在廁所門口遇上放松完出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)，一時(shí)不知該說(shuō)什么好，問(wèn)了句：“您吃過(guò)了嗎？”解析：B“賞識(shí)”一詞用在老師身上明顯不妥；C.“嘴臉”，多含貶義，用在這里感情色彩不當(dāng)；D.“您吃過(guò)了嗎？”不妥。答案：A,2下列句子畫線部分表達(dá)得體的一項(xiàng)是()A“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問(wèn)題?！庇浾咝⊥醪稍L心理學(xué)家張教授。B銀行營(yíng)業(yè)廳服務(wù)員對(duì)張小明說(shuō)：“你想干什么？”張小明來(lái)到銀行營(yíng)業(yè)廳，正選擇要到哪個(gè)窗口辦業(yè)務(wù)。C“不要兩句話說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。”中國(guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)間矛盾問(wèn)題時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)。D“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”某大學(xué)工會(huì)討論高齡退休干部活動(dòng)方案時(shí)，75歲高齡的前院長(zhǎng)劉偉說(shuō)。解析：“老朽”是老人自謙之詞，符合語(yǔ)境。A.“垂詢”中的“垂”為敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)的詢問(wèn)，不合語(yǔ)境。B.不符合說(shuō)話者的身份及所處的場(chǎng)合，可改為“我能幫助您嗎，先生？”C.語(yǔ)體色彩不得體，“不要兩句話說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)化的表達(dá)，不適合用于新聞發(fā)布會(huì)這種正式場(chǎng)合。答案：D,3以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過(guò)目后，深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。_解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)的得體，應(yīng)注意人物身份的不同。答案：“寄奉”改為“惠賜”；“過(guò)目”改為“拜讀”；“些許”改為“莫大”；“惠存”改為“珍藏”；“光臨”改為“前往”。,4請(qǐng)改正下列各句中運(yùn)用不得體的詞語(yǔ)。(1)請(qǐng)問(wèn)家父高壽??？(寒暄用語(yǔ))_改為_(2)涂鴉之作，敬請(qǐng)拜讀。(贈(zèng)書用語(yǔ))_改為_(3)李和平先生敬啟。(信封用語(yǔ))_改為_解析：(1)“家父”是對(duì)人稱自己的父親。(2)“拜讀”是敬辭，指自己讀人家的作品。(3)“敬”只能加在自己的動(dòng)作前，表尊敬、客氣。答案：(1)家父令尊(2)拜讀指正(3)敬啟親啟,技巧歸納1語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法：(1)找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞語(yǔ)。(2)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。(4)恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括、合并。(5)防止誤解，消除歧義。(6)把握擬寫公益廣告、文明提示語(yǔ)的語(yǔ)言技巧。2語(yǔ)言表達(dá)得體的解題方法：(1)仔細(xì)審題，揣摩命題意圖，明確題目要求。(2)精讀材料，明確語(yǔ)段文字表達(dá)的中心。(3)明確語(yǔ)體，辨清是書面語(yǔ)(文學(xué)類、實(shí)用文體類)還是口語(yǔ)，保證語(yǔ)段內(nèi)容協(xié)調(diào)。(4)明確語(yǔ)段及部分詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義、貶義還是中性詞語(yǔ)，保證語(yǔ)段感情色彩的協(xié)調(diào)。(5)根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，逐句審核語(yǔ)言在使用對(duì)象、使用場(chǎng)合和交際目的等方面的不得體處。(6)需修改時(shí)，改動(dòng)要輕，不傷害原意。(7)修改完畢，對(duì)應(yīng)表達(dá)中心，重新審核驗(yàn)證，確保無(wú)誤。,