2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 第六單元 第二課時(shí)《春天來(lái)了》《春曉》教案 人音版.doc

《2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 第六單元 第二課時(shí)《春天來(lái)了》《春曉》教案 人音版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 第六單元 第二課時(shí)《春天來(lái)了》《春曉》教案 人音版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 第六單元 第二課時(shí)《春天來(lái)了》《春曉》教案 人音版 教學(xué)類(lèi)型：綜合欣賞課 知識(shí)目標(biāo)：欣賞<<春天來(lái)了>>,<<春曉>>。 能力目標(biāo)：1：能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)后對(duì)音樂(lè)主題結(jié)構(gòu)留有印象，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)后對(duì)音樂(lè)主題和結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步的理解。 2：能夠從“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞感受體驗(yàn)春、人與大自然的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試著以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè) 的創(chuàng)作。 教學(xué)探究：通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、演唱熟悉的歌曲，體驗(yàn)人與自然的關(guān)系；并能根據(jù)對(duì)音樂(lè)的不同感受，用各種手段 創(chuàng)作 表現(xiàn)音樂(lè)作品，同時(shí) 通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的欣賞來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)與其他學(xué)科之間的滲透。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、VCD、媒體等。 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 媒體運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)歌曲 《渴望春天》 跟歌曲伴奏演唱 指導(dǎo)學(xué)生有感情的 演唱。 多媒體播放 歌曲伴奏。 鞏固已學(xué)歌曲。 教 學(xué) 過(guò) 程 文學(xué) 作品 《春》 一生朗讀《春》進(jìn)教室。 靜聽(tīng)：提出疑問(wèn)，文學(xué)中春天的景象。 輕音樂(lè)配合學(xué)生的朗誦。 在聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生去感受春。 音 樂(lè) 欣 賞 欣賞音樂(lè)作品《春天來(lái)了 》。 播放音樂(lè)提出欣賞的要求。（ 根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)提出不同 要求。） 第一遍錄音機(jī)播放音樂(lè)作品1 從音樂(lè)中初步去感受春的快樂(lè)，美好。 再次欣賞《春天來(lái)了》，扮演春姑娘，聽(tīng)著音樂(lè)舞動(dòng)著進(jìn)教室。并抽出A段和A′再現(xiàn)段比較著聽(tīng)。 播放音樂(lè)。簡(jiǎn)析作品。引導(dǎo)學(xué)生比較著聽(tīng)A段和A′再現(xiàn)段. 多媒體 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，對(duì)用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)春天有更直觀的理解。同時(shí)完成實(shí)踐與創(chuàng)作的第二題。 欣賞作品《春曉》 1：播放作品《春曉》并提出簡(jiǎn)單的要求。 2：根據(jù)，〈春曉〉的圖譜參考完成實(shí)踐與創(chuàng)造的第三題。 錄音機(jī) 初步體驗(yàn)古詩(shī)音樂(lè)化之后的感受，并初步體驗(yàn)音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合的欣賞音樂(lè)作品的感受。 音樂(lè)欣賞 效果的 反饋 大家議議：文學(xué)作品、 音樂(lè)作品，古詩(shī)各自對(duì)春的描繪的表現(xiàn)效果。 簡(jiǎn)評(píng)： 肯定、總結(jié) 由以上學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文學(xué)作品的共性。 能力培養(yǎng) 分三組進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作表演 《渴望春天》 分三組 《春天來(lái)了》 《春曉》 指導(dǎo)學(xué)生可以用各種手段來(lái)創(chuàng)編作品，并巡視指導(dǎo)。 錄音機(jī)每組 一臺(tái)各自播放音樂(lè)。 不在于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解后表演的好壞，只在于讓學(xué)生能真正的“動(dòng)”起來(lái)。 課堂小結(jié) 每組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)小結(jié)。輕柔的走出教室 簡(jiǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、肯定。 錄音機(jī)播放合唱《渴望春天》 讓學(xué)生敢于創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我。愉悅的心情下課 教師后評(píng)：這堂課的設(shè)計(jì)著重在于欣賞《春天來(lái)了》，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中了解音樂(lè)的曲 式、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)變化以及讓學(xué)生知道這首樂(lè)曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》和云南民歌《 小河淌水》等 音樂(lè)素材改編的。有條件的話可以讓學(xué)生先欣賞民歌《采茶撲蝶》和《小河淌水》以加深對(duì)《春天來(lái)了》 的音樂(lè)感受。 《春曉》作為一種新型的嘗試讓學(xué)生來(lái)初步體驗(yàn)古詩(shī)音樂(lè)化之后可用美術(shù)的手段來(lái)表現(xiàn)音 樂(lè)主題，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品都應(yīng)加以肯定，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和潛能。