2019-2020年高考語文一輪總復習 課時作業(yè)三十三.doc

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2019-2020年高考語文一輪總復習 課時作業(yè)三十三 閱讀下面的文字，完成1～4題。 饒宗頤：獨步中華，獨樹一幟 ①xx年底，望百之年的饒宗頤先生當選法蘭西學院外籍院士，先生本人常說一句話“萬古不磨意，中流自在心”，就是做學問要求真、求正，才能立足于大潮之中不失獨立之精神。 ②張大千先生曾評價饒先生說：“他的白描，當世可稱獨步。其山水畫，更是推陳出新，自成一派。”季羨林先生認為饒先生“涉及范圍廣，使人往往有汪洋無涯涘之感，這在并世學人中并無第二人”，并直言：“近年來，國內出現各式各樣的大師，而我季羨林心目中的大師就是他。” ③1917年仲夏，饒宗頤先生出生在廣東潮安的一個儒商之家，父親饒鍔是名貫嶺南的知名學者，并曾大力支持當時的進步文藝團體“南社”，饒家天嘯樓的千萬卷藏書更是名極一時，這樣的家庭氛圍深深地烙印在饒先生的兒時記憶里。對饒宗頤來說，16歲那一年具有非同尋常的意義，這一年，他的第一篇論文《潮州舊志考》，發(fā)表在《禹貢》雜志上，這為他日后氣象非凡的學術生涯埋下了伏筆。到了18歲，他便子繼父業(yè)，完成了父母的遺作《潮州藝文志》，這部著作震動了當時的中國學術界，對后來各地方志的編撰產生了深遠影響。 ④23歲，饒先生應顧頡剛先生之約，開始編纂《古史辨》第八冊《古地辨》，這意味著剛剛弱冠之年的他就已經得到了“五四”一代知識分子的充分認可和肯定，遺憾的是，他的相關書稿尚未出版便毀于戰(zhàn)火，然而戰(zhàn)火并沒有阻撓饒宗頤對知識和真理的追求，他最終在29歲斬獲了《楚辭地理考》，沿著顧頡剛等先生們的足跡開辟了《楚辭》研究的新天地，為戰(zhàn)火硝煙中的華夏文明保留了一份希望。 ⑤歷經半個多世紀的積累和沉淀，1982年，65歲的饒宗頤先生提出了田野考古、文獻記載和甲骨文考據相結合的研究夏文化的“三重證據法”，強調出土古文字材料的重要性，繼承并補充了王國維先生的“二重證據法”。到了xx年，饒先生進一步指出，要盡量運用出土文物的文字記錄，作為第三重證據的主要依據，充分利用其他地區(qū)新出土的文物，詳細考察其歷史背景，最終將“三重證據法”擴展為“五重證據法”。“五重證據法”，從文明傳承發(fā)展的高度審視中外文化的交流與融合，推動了當代國際漢學領域甲骨學、敦煌學、簡帛學的創(chuàng)建和深化。 ⑥進入新世界，年逾90歲高齡的饒宗頤先生并沒有停止他探索的腳步。xx年，饒先生發(fā)表了《中國西北宗山水畫說》，獨到地提出了中國山水畫“西北宗”論。他以比較的視野，從古代中國、印度地理知識的交匯融合出發(fā)，通過探討古代的“地中”觀念，確定了“西北宗”論的藝術地理區(qū)域。饒宗頤先生從漢唐以來的文化脈絡，梳理了傳統(tǒng)詩歌和書畫領域中大西北風景的綽約風姿，犀利地指出：明清以來書畫理論中的視野局限，即董其昌所創(chuàng)的山水畫“南北宗”論，并不能涵蓋包括大西北在內的中國山水的風景世界。饒先生通過曠遠、竅遠、荒遠“新三遠”的藝術理論，指出傳統(tǒng)“三遠”的平遠、高遠、深遠已不足以描摹西北峰巒、丘壑的壯美。他還在繼承傳統(tǒng)繪畫技法的基礎上，提出了新皴法。饒先生不僅在理論上系統(tǒng)地闡述了中國山水畫“西北宗”論，更是身體力行地參與到了中國山水畫“西北宗”論的藝術實踐中，創(chuàng)作了以《西岳》等為代表的一系列傳世佳作。 ⑦2011年，饒宗頤被授予了由中國藝術研究院主辦的中華藝文獎“終身成就獎”。饒先生在獲獎致辭中說：“‘天行健，君子以自強不息?！幌蛞詠?，不論在學術還是藝術的追求上，我都堅持著三點，就是‘求真’‘求是’及‘求正’。這三點，對于一個做學問或是做藝術的人來說，是一個最基本的態(tài)度?！闭沁@樣的學問、人格、胸襟、氣魄，共同鑄就了饒先生的學術、藝術成就以及橫貫這成就背后的中國視野。 1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(　　) A．饒宗頤在青年時期得到了“五四”一代知識分子的充分認可和肯定，對知識和真理的追求使他為華夏文明作出了貢獻。 B．饒宗頤認為，研究夏文化要盡量以出土文物的文字記錄為主要依據，還要深入考察，詳細研究這些記錄的歷史背景。 C．文章以時間與相關事件為線，記述了不同年齡階段的饒宗頤在戰(zhàn)火中掙扎、在文學中磨礪、在繪畫中提高的生命歷程。 D．文章首尾兩處引用饒宗頤先生自己的話，既增強了傳記的真實性，同時也可以讓讀者更深入地了解傳主的內心世界。 E．對中國傳統(tǒng)文化，饒宗頤雖不能身體力行參與創(chuàng)作，卻能深入地進行理論研究，這充分表現出他自強不息的高尚品格。 AD　[本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目。B項，以偏概全，根據第⑤段可知，是將“出土文物的文字記錄”作為研究夏文化“第三重證據”的主要依據，而不是研究夏文化的主要依據。C項，程度不當，“在戰(zhàn)火中掙扎、在文學中磨礪、在繪畫中提高”說法過重。E項，“雖不能身體力行參與創(chuàng)作”錯。] 2．閱讀第③～⑤段，概括饒宗頤先生在學術上的主要成就及其影響。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　　本題考查篩選并整合文中的信息的能力。這是一道文意的局部概括題目，答題區(qū)間在文章③～⑤段，找到文中的主要事件，答題時盡量運用文中詞語分條作答即可。 【方法總結】　篩選并整合文中的信息的答題步驟：(1)把握材料的主要內容。(2)依據題干要求，確定信息篩選的目標、標準。(3)瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。(4)對材料進行比較辨別，分類整理選取關鍵詞或句子(去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實例，留結論；去表象，留本質；分清主次，辨別有關和無關等)，明確顯性信息，挖掘隱性信息。(5)按照考題要求，從文中擇其要點材料進行歸納，調整組合。 答案　①18歲完成了父親的遺作《潮州藝文志》，震動了當時的中國學術界，對后來的各地方志編撰產生了深遠影響。②29歲寫下《楚辭地理考》，開辟了《楚辭》研究的新天地。③提出“三重證據法”，最終擴充為“五重證據法”，推動了當代國際漢學領域甲骨學、敦煌學、簡帛學的創(chuàng)建和深化。 3．第2段在文中有什么作用？請簡要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　　本題考查把握文章結構的能力。這是一道關于段落作用的題目，答題時先答出段落的內容，然后從結構和內容兩個方面回答作用。第②段的內容是兩位大家對傳主的評價，凸顯傳主的地位和影響；作用主要是照應開頭和為下文作鋪墊。 答案　①從繪畫等學術角度評價饒宗頤在當代學術界的地位與影響。②為下文對饒宗頤取得成就的敘述作了鋪墊。③照應題目，表達了對饒宗頤的高度贊揚之情。 4．饒宗頤能“獨步中華，獨樹一幟”，與他“推陳出新”和“涉獵廣泛”兩方面有關，請結合第⑥段內容，就對其中一方面的理解，談談你得到的啟示。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　　本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時一定要結合傳主的經歷，不能拋開原文隨意拓展。首走明確自己的觀點，然后注意在列舉原文第⑥段事件的基礎上，適當地總結、概括。 答案　(示例一)“推陳出新”與他能夠在繪畫領域有所建樹關系密切。①饒宗頤針對明清以來書畫理論中的視野局限，提出了中國山水畫“西北宗”論；指出傳統(tǒng)“三遠”的不足，并提出了新“三遠”的藝術理論；在繼承傳統(tǒng)繪畫技法的基礎上，提出了新皴法。②只有推陳出新，保持獨立精神，才能在不斷地探索實踐中，取得成功。 (示例二)“涉獵廣泛”與他能夠在繪畫領域有所建樹關系密切。①饒宗頤從古代中國、印度地理知識的交匯融合出發(fā)，確定了“西北宗”論的藝術地理區(qū)域；從漢唐以來的文化脈絡，梳理了傳統(tǒng)詩歌和書畫領域中的相關內容，系統(tǒng)地闡述了中國山水畫“西北宗”論。②只有涉獵廣泛，視野廣闊，才能在此基礎上取得成功。