高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二編 專題考點突破 專題十三 古代詩歌鑒賞課件.ppt

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專題十三古代詩歌鑒賞,2015年全國新課標(biāo)高考語文考試大綱表述該考點為“鑒賞評價”鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為D級。關(guān)于古代詩歌鑒賞，2014年全國各地區(qū)高考語文卷涉及的體裁中，唐宋詩詞所占比例較大，共有12套題使用。尤以宋代作品居多，8套題使用。預(yù)計2015年高考命題唐詩宋詞依然是主流方向。另外，2014年湖南卷考查了詩經(jīng)中的桃夭，福建卷考查了元曲，廣東、四川卷考查了清詞，重慶卷考查了清散曲，選材范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。從命題形式看，2014年全國18套試題除北京卷采取了主觀題和客觀題相結(jié)合的方式，其他都是主觀題。這樣有利于考查學(xué)生綜合鑒賞古代詩歌的能力和語言組織能力。,第一節(jié)詩歌的形象,1(2014山東卷)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。,(1)(節(jié)點能力對應(yīng)題)“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。_(2)(節(jié)點能力對應(yīng)題)詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。_解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的意象與意境的能力。分析兩句詩描寫景色的特點時，需要抓住原詩中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩句中描繪的園花“百般紅”主要表現(xiàn)其色彩艷麗的特點，喬木“崢嶸”主要表現(xiàn)其高聳峭拔的特點。(2)本題考查鑒賞詩歌的人物形象的能力。先結(jié)合詩下的注釋，我們可初步判斷出陳居士的形象特點；然后抓住對形象的描寫手法，來分析人物的特征。第一首詩中直接描寫陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風(fēng)尋詩。第二首詩中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時喝酒大睡，醒來推窗賞著月色尋詩。從陳居士喜愛飲酒，可見其性格中的灑脫；“亭角尋詩”和“推戶尋詩”則表現(xiàn)了詩人高雅的志趣。答案：(1)“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗?！皢棠緧槑V明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。(2)“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點?！巴そ菍ぴ姖M袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。,2(2014江蘇卷)閱讀下面兩首唐詩，回答問題。休暇日訪王侍御不遇韋應(yīng)物九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕(其二)李商隱城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。(1)請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。_(2)(節(jié)點能力對應(yīng)題)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。_(3)請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果。_,解析：(1)本題考查把握詩人的情感的能力。第一，分析詩人的情感，首先要在文中找到表現(xiàn)詩人情感的詩句，這些詩句可能是顯性的，也可能是隱性的。第二，題干中的“情緒的變化過程”，提示詩人的情感是變化的，這就需要逐句分析。首句中的“一日閑”說明詩人此時的心情是輕松愉快的；第二句中的“尋君”可以說是“乘興而往”，“不遇”“空還”表現(xiàn)了尋之不得的“悵惘”；第三、四兩句融景物、情感于一體，寫出了對景物更是對友人的“欣賞嘆慕”。(2)本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。分析“隱者”的形象，要綜合全詩來回答?！俺枪葸^識者稀”，是說不要經(jīng)過城郭，因為認(rèn)識他的人少；“哀猿啼處”，是說他住在深山老林里，不然哪里來的“猿啼”；“柴扉”，是說他家居簡陋；“滄江白石漁樵路”直接點明他與漁樵為伍。(3)本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。兩首詩的結(jié)句都是對景的描寫，可以確定表達(dá)技巧為借景抒情。答案：(1)乘興而往悵惘不遇欣賞嘆慕。(2)城里少有人知，家住深山，與漁樵為伍，居室簡陋。(3)第一首詩的結(jié)句，寫友人的家門前寒風(fēng)陣陣，正對家門的山滿覆白雪，從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環(huán)境，揭示了友人詩歌獨特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人清廉高潔的品性的贊頌；第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的真摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)。,詩歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。常見于寫人的詩歌，如閨怨詩、邊塞詩中的人物形象。古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進(jìn)行。,(2014安徽卷)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。阮郎歸西湖春暮南宋馬子嚴(yán)清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸?！咀ⅰ糠v：同“翻騰”。凌波：這里指女子步履。曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵?！边@首詞通過人物動作神態(tài)表現(xiàn)了西湖游人的不同情感，請結(jié)合作品簡要分析。_解析：本題考查鑒賞詩歌人物形象、理解詩人的情感的能力。題干指明了分析的切入口，那就是人物動作神態(tài)描寫。因此，解答這道題，首先必須從詞作中找到詞人對西湖游人描寫的文字，然后去揣摩不同動作神態(tài)的人所具有的不同情感。答案：“番騰妝束鬧蘇堤”寫人們在蘇堤上裝束鮮艷，翻騰熱鬧，想要留住春天，表達(dá)了留春之意；“凌波寸不移”寫觀景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，無法移步，表達(dá)了惜春之情；“三三兩兩叫船兒”，寫雨后春去，人們也紛紛叫船歸家，表現(xiàn)了對春歸的黯然心傷和無可奈何。,閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。高冠谷口招鄭鄠岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然【注】暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。【注】然：通“燃”。結(jié)合詩中意象，說說鄭鄠是個什么樣的人物形象。_解析：本題考查鑒賞詩歌中人物形象的能力。詩人來谷口拜訪朋友卻不見人影，也就是說鄭鄠這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄠的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄠的高雅閑適。答題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。答案：從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象，可以看出鄭鄠居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧氣氛氳中可看出鄭鄠是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。,1概括古代詩歌中的人物形象，主要遵循“由象到質(zhì)”“由事及人”的過程，即概括人物形象，要根據(jù)詩歌中的具體描寫，通過具體事件來概括人物性格。同時，概括形象時，要注意把人物形象的幾個要素表達(dá)清楚，即要說明人物形象的個性、身份和典型意義。2答題步驟：先要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”；再結(jié)合詩句進(jìn)行分析，注意要圍繞“人物形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法；最后概括出人物形象的社會意義或蘊(yùn)涵的作者的情感。3答題建模：分析形象總括具體分析意義或情感,解析：這里考查鑒賞作品刻畫的人物形象的能力。從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作(扣門)、心理(欲去問西家)及鄰人的敘述(歸來每日斜)，烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往。答案：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過對陸鴻漸這一形象的塑造，表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。,答案：“沈郎”形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對生機(jī)勃勃的盎然春意，詞人嘆己“多病”，甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂傷中表達(dá)了對故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運的沉淪，表達(dá)情懷的寂寞。,景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景觀(明月清風(fēng)、湖光山色、田園桑麻、樓臺城郭等)。詩中的景物形象是情中之景，有單個的景物形象，也有由多個的景物形象組合成的一種意境。詩歌中的景物形象又叫意象，是熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是詩人情感顯現(xiàn)的載體，是作者內(nèi)在的思想感情與外在的客觀物象的統(tǒng)一。即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意境是詩人要表達(dá)的思想感情與詩歌中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。,解析：本題通過概括詩歌的畫面考查賞析詩歌意境的能力。對場景畫面的描述要透過意象聯(lián)想意境，意象有象征愁緒的江水、離別的扁舟、無根浮云和孤單的沙鷗。抓住這些意象，就可以體會凄清落寞之感。答案：春天傍晚，詞人在江邊送別友人。江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，詞人的視線被岸邊的樹梢遮住了；天邊愁云籠罩，遠(yuǎn)去的帆船漸成一點，比沙鷗還要小。送別的場景悲涼寂寥，表現(xiàn)了難舍難分的離別之情。,解析：本題考查了詩歌的景物形象。(1)“曉路”點明時間，“雨蕭蕭”寫天氣狀況，“葉正飄”寫出秋景的蕭條；(2)“孤舟”是全詩的線索，表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。答案：(1)描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。(2)孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了飄泊、思鄉(xiāng)、孤寂的感情。,1解題方法(1)描摹景物不能直譯對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出詩人的心境。如：閱讀杜甫的絕句二首(其一)，此詩描繪了怎樣的景物？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。如：閱讀張可久的雙調(diào)清江引，簡要分析這首詩的意境：西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。這里就需要將景物形象與感情和寫法結(jié)合起來分析：這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。(3)結(jié)合背景分析有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景有時是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。,2考查類型和答題步驟高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。(1)考查意象類答題步驟：第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點；第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；第三步，指描繪意象的作用或效果。(2)考查意境類意境含義：意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間?？疾閮?nèi)容：意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一”。,答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。,答案：(1)不畏寒霜，富有生機(jī)。深秋時節(jié)，霜林木落，群山爭出，野菊競放。表現(xiàn)了詩人昂揚向上，豪放達(dá)觀的感情。(2)前三聯(lián)是實寫，最后一聯(lián)是虛寫。實寫軒中與郡僚小飲之事和眼前深秋景物，虛寫來日攜客踏雪看群峰的場景。虛實結(jié)合，拓寬了意境，豐富了情感。,答案：尾句寫歸來時的景象，詩人選取西風(fēng)、湖心月等意象，描繪了獵獵秋風(fēng)一掃陰雨，令人清爽；明月新生，月華與水光交相輝映，營造了皎潔幽靜(清爽開闊)的美妙境界，表達(dá)了作者回家時的喜悅與興奮(或表達(dá)了詩人為壯美的景象而驚奇、贊美之情)。,事物形象主要是指那些詠物詩(借物抒懷、托物言志的詩)中描繪的形象。有些詩歌以某事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。這些事物形象寄寓了詩人的思想感情和人生理想，往往既是物的形象，又是抒情主人公的形象。如于謙的石灰吟中石灰石的形象，陸游的卜算子詠梅中梅花的形象。鑒賞詩歌的事物形象，不能只停留在表層，而應(yīng)更多的關(guān)注其內(nèi)涵，即它們的象征意義或特定含義。,閱讀下面的詩歌，回答問題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。詩中的“云”“水”象征什么？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？_解析：這是一首托物言志的詩。詩人任蘇州刺史期間，政務(wù)十分繁忙冗雜，覺得很不自由，渴望能早日擺脫惱人的俗務(wù)。觀白云泉，有感而發(fā)。將白云與泉水人格化：白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺流，自在從容。答案：“云”“水”象征一種自由自在、自得自樂、逍遙而愜意的生活狀態(tài)。詩人借此抒發(fā)自己追求恬淡與閑適生活的情懷。閱讀下面的唐詩，回答問題。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。這首詩為什么寫到雁？_解析：一個民族有著共同的心理狀態(tài)和文化特征，往往對自然或社會的某些事物有著相同的感受。因此，對詩歌中出現(xiàn)的事物形象，詩人們由于當(dāng)時的習(xí)慣看法，賦予這些平常事物以特定含義。本詩是一首寫客居秋思的詩。“雁”在古代詩文中往往與兩情交往、思親思鄉(xiāng)和孤獨聯(lián)系在一起。詩的第三句有一個詞“鄉(xiāng)心”，這是全詩的詩眼，因此本詩中的“雁”這個意象是表明作者的思鄉(xiāng)之情。答案：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人借雁抒情，寄托自己濃濃的鄉(xiāng)情。,1解題方法：一般來說，古代詩歌中有關(guān)“物象”的表面特征，主要應(yīng)從色、香、形、味等幾個角度著眼，而“物”的品質(zhì)特征，則要關(guān)注詩歌的“言志”目的，從人的道德情操這一角度出發(fā)，去做相應(yīng)的歸納，它有時候與“物”的象征意義是無法截然分開的。2答題步驟：第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要形象；第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；若有運用的手法，要加以點明。第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。3答題建模：概括物象分析特點剖析情感,1(2014山東聊城第一中學(xué)10月段考)閱讀下面這首詞，回答問題。鵲踏枝過人家廢園作清龔自珍漠漠春蕪春不住，藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，蒙蒙撲面皆尺絮。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許！莫怨無人來折枝，花開不合陽春暮。【注】自幼博通多才的龔自珍，嘉慶十五年(1810)應(yīng)順天鄉(xiāng)試竟只中了副榜，三年后再試又落榜，這首鵲踏枝就寫于這一時期。請評析“孤花”這一藝術(shù)形象。_答案：這首詞塑造了一個超然世外、高標(biāo)獨立、不合時宜者的形象。詞人在下闋描寫了一朵絢爛、充滿生機(jī)的“孤花”在滿園蕪雜中明艷開放的情景，與上闋柳絮的曼舞形成鮮明的對比，進(jìn)而直接抒發(fā)“莫怨”無人問津、只因“不合”時宜的孤高情懷，生動而典型地呈現(xiàn)了一個遺世獨立的文人形象，對隨波逐流者具有警醒意義。2閱讀下面的唐詩，然后回答問題。云來鵠千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。詩中的云是個怎樣的形象？詩人借這個形象表達(dá)了怎樣的主旨？_解析：第一步，找到詩人描繪“云”的相關(guān)語句，準(zhǔn)確理解形象的基本含意。詩歌對“云”的描寫是從兩方面著手的：平時“千形萬象”“映水藏山”；可是，在“無限旱苗枯欲盡”時，它卻“悠悠閑處作奇峰”。它不是詩人歌頌的對象，而是批判的對象。第二步，用精練的話語概括形象的特征?？梢愿爬椋褐活櫛憩F(xiàn)自己，而不做實事的形象。第三步，結(jié)合詩作的主旨指出描繪形象的作用或效果。詩人借這一形象表達(dá)了對看似要干一番事業(yè)，而實際上卻只顧空談、不問蒼生的當(dāng)權(quán)者的憎惡。答案：詩中的云是個千變?nèi)f化，似乎要給人們帶來甘霖，卻又是根本無心解救旱苗的反面形象。詩人借這一形象表達(dá)了對看似要干一番事業(yè)，而實際上卻只顧空談、不問蒼生的當(dāng)權(quán)者的憎惡。(或：對裝腔作勢，只顧表現(xiàn)自己，而不付諸行動的人的否定。),課時達(dá)標(biāo)見word文檔,第二節(jié)詩歌的語言,1(2014湖北卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早發(fā)羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。(1)這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請作簡要分析。_(2)(節(jié)點能力對應(yīng)題)請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。_解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容的能力。詩題“早發(fā)”，即“早晨出發(fā)”的意思?；卮鸫祟}，首先要考慮有哪些事物可以表現(xiàn)出發(fā)時間之早。由此結(jié)合全詩，找出能夠體現(xiàn)“早”的關(guān)鍵詞語，如“燈殘”“酒醒”“聞雞唱”“獨”“微”等，然后根據(jù)自己的理解，用自己的話描述出來，要做到條理清晰，分點作答。(2)本題考查鑒賞詩歌的語言的能力，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達(dá)效果及作用。答案：(1)第一、二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。塞外風(fēng)雪路，本來行人稀少，而“早發(fā)”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早發(fā)”之“早”有關(guān)。飛雪白草，道路本已難辨，早行時就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。(2)一個“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境，使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強(qiáng)烈對比，表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦。,2(2013天津卷)閱讀下面這首詞，按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ壳镌嚕嚎婆e時代秋季舉行的考試。白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。(1)(節(jié)點能力對應(yīng)題)“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？_(2)(節(jié)點能力對應(yīng)題)“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點？_(3)請舉一例分析本詞虛實相生的藝術(shù)手法。_,解析：本題考查鑒賞古詩詞煉字、風(fēng)格和虛實結(jié)合的藝術(shù)手法的能力。(1)分析字詞的表達(dá)效果，首先要解釋詞義，其次放入原句中結(jié)合全詞的意境和情感分析。(2)要熟悉豪放派作品的風(fēng)格特點。(3)詞中的“實”：客觀世界中存在的實像、實事、實境，可以通過各種感官捕捉到的部分。詞中的“虛”：看不見、摸不著的虛像，是詞人主觀意識中存在的，是通過詞人主觀想象得到的。答案：(1)輕微、新鮮、清爽等。(2)大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。(3)示例：“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明時令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達(dá)對應(yīng)考者的良好祝愿。,詩歌是語言的藝術(shù)，對詩歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。高考試題一般從兩個方面去設(shè)題：煉字(詞、句)和語言風(fēng)格。鑒賞詩歌語言主要包括：分析詩歌語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性，指出其所蘊(yùn)含的具體意義；分析其所運用的修辭手法及其作用；分析詩歌語言的風(fēng)格及其藝術(shù)魅力。高考試題一般有兩大類：煉字(詞、句)和語言風(fēng)格。,(一)煉字(詞)煉字中要煉的字就是一句詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞和疊音詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。(2014全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。請分別對第三聯(lián)中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。_解析：本題從煉字的角度考查鑒賞詩歌語言的能力。用一“過”字著意表達(dá)雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”字把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來?！半S”字寫山道迂繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導(dǎo)出，令人有“曲徑探幽”的想象。答案：“過”字把雨后松樹翠綠的顏色顯現(xiàn)了出來?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。,閱讀下面這首唐詩，回答問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。本詩中“系”和“啼”用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。_解析：此詩作于搬家之時，詩人采用擬人化的手法，創(chuàng)造了一個童話般的意境，書寫了對故居一草一木依戀難舍的深厚感情。答此題首先要弄清題干的含義。所謂的“準(zhǔn)確”，就是符合“柳條藤蔓”“黃鶯”等事物的特點；所謂“傳神”，就是用了擬人的手法，寄寓了人的情感。答案：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。,1解題方法：煉字題要求賞析時不能把該字孤立起來談，得聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。2答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義，或指出其特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，點出其烘托了怎樣的意境；第三、指出表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。3答題建模：解釋含義描述形象點明作用。具體套路：該字的意思是()(或運用了什么手法)，具體生動形象地描繪了()形象(景色)，烘托()的意境，表達(dá)了()的感情。,1閱讀下面這首清代詩歌，然后回答問題。小園黎簡水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花【注】為我芳。小園宜小立，新月似新霜?！咀ⅰ亢ǎ壕栈?。你認(rèn)為這首詩的首聯(lián)中哪個字用得最好，為什么？請簡要賞析。_,答案：示例一：窺。角度巧，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進(jìn)入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突出了小園景物之富于魅力；擬人化，以物擬人，寫活了“山光”的意態(tài)神情，與王安石“兩山排闥送青來”有異曲同工之妙。示例二：動。小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風(fēng)乍起，水中樹影也隨風(fēng)婆娑蕩漾，這樣靜動結(jié)合，畫面更美。示例三：深。深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密的深淺層次，更突出了水之深、之清。,2閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。子規(guī)元曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。貪夫：意指客居他鄉(xiāng)之人。本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味，請結(jié)合詩句簡要賞析。_解析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。賞析這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達(dá)效果上回答。答案：“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。,(二)煉句煉句中要煉的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象。(2013廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天宋張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，賣餳時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。【注】勞勞：遙遠(yuǎn)。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結(jié)合詞的下片分析。_解析：本題考查理解重要詞句的能力。要結(jié)合前句“夜來折得江頭柳”，楊柳原為離別的象征，而遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)折柳，更添愁緒。答案：清明節(jié)前后，作者思鄉(xiāng)情切，在夜晚折下江頭的柳枝以寄托思鄉(xiāng)之情。雖然那不是家鄉(xiāng)的柳枝，也讓作者皺眉傷感，所以說“不是蘇堤也皺眉”。,(2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。_解析：本題以品味關(guān)鍵句子的形式考查鑒賞詩歌語言的能力?！吧矣凹?xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來?！睂懼裆业那逵昂椭袢~被風(fēng)吹動的響聲，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。用“細(xì)”字來形容樹梢的影子映入了茶杯。而“輕逐”一詞則形象地描繪了葉聲和篆煙相伴的情態(tài)。答案：全聯(lián)視聽結(jié)合，生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬(擬人)手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美。,1解題方法：注意句中詞語的語表義、語境義和情韻義，要結(jié)合所使用的修辭手法闡明句子的含義；還要注意某些句子表意委婉的特點，發(fā)掘它的深層含義。2答題步驟：第一步，闡明句子的語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；第二步，指出該句的句式特點或?qū)懛ㄌ攸c；第三步，分析該句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用，有時還可簡述藝術(shù)效果。3答題建模：闡明意思指出寫法分析作用。,1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。這兩首詩的后兩句震撼人心，試簡要分析。_,解析：這首詩前兩句寫征夫，先寫戰(zhàn)前宣誓，體現(xiàn)出邊塞將士無畏的氣概和為國獻(xiàn)身的決心；繼寫戰(zhàn)后慘象，五千將士盡數(shù)戰(zhàn)死沙場。后兩句寫征婦，由征夫捐軀沙場、已成戰(zhàn)地河邊的一堆白骨，到妻子卻還在朝思暮想，連做夢都盼著丈夫回來團(tuán)聚，虛實對照強(qiáng)烈，悲劇色彩濃郁，更具震撼力，表達(dá)了反戰(zhàn)主題。答案：“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢想境地；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢想中相見的歡愉。虛實相對，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時也表達(dá)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。,2閱讀下面這首詞，回答問題。望江南宋李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花【注】空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。(選自御選歷代詩余卷二十五)【注】玉花：喻雪花。“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。_答案：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。,所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。古典詩歌的常見風(fēng)格：1雄渾壯闊雄渾壯闊指詩歌骨力雄健，氣勢浩瀚，境界遼闊。如王昌齡的出塞(秦時明月漢時關(guān))想象豐富，境界遼闊。雄渾壯闊是盛唐詩歌的時代風(fēng)格，它反映了盛唐朝氣蓬勃的活力和欣欣向榮的景象。2豪放曠達(dá)豪放即豪邁奔放，狂蕩不羈；曠達(dá)即通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸。這類詞的共同特點是想象奇特，氣吞宇宙，力拔山河，志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)。李白是豪放風(fēng)格之集大成者?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”(將進(jìn)酒)，氣勢浩蕩，一瀉千里；“燕山雪花大如席”(北風(fēng)行)，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(秋浦歌)，想象奇特，用語夸張。,3沉郁頓挫沉郁頓挫，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。如果說豪放是奔涌江流，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛動、狂放不羈時，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。沉郁頓挫是杜甫的詩歌的主要風(fēng)格，憂愁是杜詩的主要內(nèi)容。他的憂愁不只是個人的，更是國家的民族的人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其“沉郁”獲得深厚的情感和崇高的價值。4慷慨悲壯大凡詩人，在目擊人民災(zāi)難，自身命運坎坷，痛惜韶光流逝，悲嘆壯志未酬時，往往慷慨悲歌。陳子昂的登幽州臺歌就是激蕩人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。其悲壯歌聲，響徹云霄；慷慨之氣，橫絕太空。再如辛棄疾的詞，如水龍吟登建康賞心亭，此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，于縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨具“辛”味的悲慨。5平實質(zhì)樸平實質(zhì)樸指選用確切的字眼直接陳述，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比木涠?，毫無難解之處。,6清新雅致清新雅致，表現(xiàn)為語言新穎，不落俗套。如楊萬里的小池：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這首詩描寫一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。7含蓄雋永詩品論“含蓄”，說是“不著一字，盡得風(fēng)流”。含蓄雋永指言在意外，或引而不發(fā)，或欲說還休。8形象生動形象生動的風(fēng)格往往表現(xiàn)為詩歌所描繪的形象生動的畫面。如蘇軾的赤壁懷古中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。9絢麗飄逸絢麗飄逸即色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。李白的望廬山瀑布就呈現(xiàn)出俊逸秀美的特色，具有絢麗飄逸的特點。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。,10婉約細(xì)膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，即曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照的武陵春：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?1幽默諷刺此在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣的焚書坑：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書?！?閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。過上湖嶺望招賢江南北山楊萬里嶺下看山似伏濤，見人上嶺旋爭豪。一登一陟一回顧，我腳高時他更高。世稱楊萬里的詩歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，更主要的特色就是詼諧幽默。試以這首詩為例，簡析之。_,解析：本題考查鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。此詩寫作者登嶺看遠(yuǎn)山，起先看時，山如伏濤般平伏不高，待自己在山上每登高一段，就回顧剛才所看的山時，卻發(fā)現(xiàn)自己站得更高時，山卻變得更高了。作者把山欲與人爭高，人急著翻過山，把山踩在腳下的情景描寫得生動逼真，令人忍俊不禁。答案：登山本是一件極平淡的事，而詩人不寫人登山之難，卻寫山與人爭高。詩人要寫山高，卻先說山低；要寫山上，卻先寫山下；要寫登山難，卻先寫望山易。先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，腳高山更高，這實際上暗示了登山者急于翻山的迫切心情，整首詩表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格，讓人讀后忍俊不禁。,1答題步驟：第一步，用一兩個準(zhǔn)確的詞語點明語言特色，如清新自然、質(zhì)樸無華，明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡練生動等。清新自然、樸實無華的語言風(fēng)格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩作中是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而有所得。所以，答題時一定要結(jié)合詩的特點選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。第二步，結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。2答題建模：點明風(fēng)格具體分析指出情感,閱讀下面的元曲，然后回答問題?！鞠蓞巍考纳轃o名氏曲彎彎穿出芳徑，慢騰騰行過畫橋。急飐飐酒旗兒斜刺在茅檐外挑，虛飄飄彩繩兒閑掛在垂楊裊，韻悠悠管弦聲齊和在花陰下鬧。骨剌剌【注】坐車兒碾破綠莎茵，吉蹬蹬馬蹄兒踏遍紅塵道。【注】骨剌剌：象聲詞，形容車行的聲音。下文“吉蹬蹬”也是象聲詞。簡析這首小曲的語言特色。_答案：這首曲子語言樸素自然，口語化，貼近生活。如兒化音(酒旗兒、馬蹄兒、彩繩兒等)的運用，疊字的運用，富有生活情趣。曲中不只是用俗語，也配合使用書面語，如“芳徑”“管弦”“垂楊”等，雅俗熔于一爐，既源于生活，又有語言藝術(shù)加工。這首曲子都用長句，敘述舒緩，體現(xiàn)出享受生活的閑情逸致。,課時達(dá)標(biāo)見word文檔,第三節(jié)詩歌的表達(dá)技巧,解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經(jīng)習(xí)慣了“流離”“別家”的生活，把這當(dāng)做等閑之事了。“揮袂”之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來，只有一盞孤燈相迎?！靶痹隆币庀蟮募尤?，讓詩人思念家鄉(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。(2)韋莊在“燈前”回想江南好夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意。“燈前笑說歸來夜”一句的“燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景。答案：(1)詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。(2)韋詩的“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情。郭詩的“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。,【解析】(1)“意難堪”“著意銜”“修花口”“呢喃”“訴說”都運用了擬人的修辭。“珠簾半緘”三句，化用了劉禹錫的烏衣巷中“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩句，感慨物是人非，昔盛今衰。全曲采用虛實結(jié)合的手法，虛寫王謝堂前的繁華，實寫眼前的衰敗，抒發(fā)了感傷、哀怨之情。(2)本題考查對詩歌意象和情感的把握。抓住“花落”“畫棟修花口”的特點，結(jié)合全詩表達(dá)的情感作答即可。【答案】(1)擬人、用典、虛實結(jié)合。(2)憐惜花朵零落，銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上斑駁的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。,表達(dá)技巧又稱藝術(shù)技巧，是對表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫和說明，詩歌寫作和鑒賞常用的是抒情、描寫?！氨憩F(xiàn)手法”主要有抑揚、比興、象征、渲染、烘托、小中見大、意象組合等。古代詩歌的表達(dá)技巧，是詩歌鑒賞命題涉及最多的內(nèi)容，也是整個詩歌鑒賞中的難點。對詩歌技巧的考查，試題常常體現(xiàn)為準(zhǔn)確判斷詩歌運用的藝術(shù)技巧，并賞析其表達(dá)效果。,解析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。分析兩首詩中抒情手法的差異，主要從內(nèi)容和手法兩方面比較。內(nèi)容上，兩首詩都寫“猿聲”，都與“愁”有關(guān)，但第一首詩景中含愁，“昏”“繁”二字點明愁情，“那堪”二句則是直抒愁懷；手法上，都通過描寫景物抒發(fā)感情，但第二首詩的愁情主要通過運用典故來抒發(fā)，與第一首詩有所不同。答案：第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。,(2014天津卷)閱讀下面的詩歌，按要求作答。暮春山間宋黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。暮春山間這首詩是怎樣描寫桃花的？_解析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力?！疤一涮師o人見，濯手惟聞澗水香”是側(cè)面描寫，桃花落處無人看見，只是洗手時聞到流水中有桃花的香味。答案：沒有直接描寫桃花的形態(tài)，而是借澗水暗寫桃花之香。,答題步驟：第一步，指出運用了哪種抒情或描寫手法。第二步，結(jié)合詩句分析是怎樣運用這種手法的。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中的作用。答題建模：指出手法具體分析簡析作用,1閱讀下面兩首詞，完成后面的題目。菩薩蠻溫庭筠小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。比較兩首詞的下闋在抒情方式上的差異。_答案：第一首詞借容貌服飾的描寫，反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛；借鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨，委婉含蓄地揭示了人物的內(nèi)心世界；第二首詞的下闋則是直抒相思與別愁，詞以淺近明白的語言，表達(dá)深思摯愛之情。,2閱讀下面一首宋詞，回答后面的題目。夜游宮記夢寄師伯渾【注】陸游雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河，雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知？鬢雖殘，心未死?！咀ⅰ繋煵疁?，陸游的友人?？v觀全詩，分析詩歌主要運用了什么藝術(shù)手法。_答案：虛實結(jié)合。上片寫的是夢境。一開頭就渲染了一幅有聲有色的關(guān)塞風(fēng)光畫面，中間突出一句點明這是夢游所在。下片寫夢醒后的感想。一燈熒熒，斜月在窗，漏聲滴斷，周圍一片死寂。冷落的環(huán)境，反襯出作者報國雄心的火焰卻在熊熊燃燒。,古典詩歌的表現(xiàn)手法高考中經(jīng)常涉及的主要有：抑揚、比興、象征、渲染、烘托、小中見大、意象組合等。1比興“比”就是打比方，即朱熹所說的“以彼物比此物也”，“興”就是朱熹所說的“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。有些情感如果直言表達(dá)，容易窮盡。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中受到感染，產(chǎn)生意味無窮的效果。比如衛(wèi)風(fēng)氓，詩中以桑樹起興，從女子的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了男子對她從熱愛到厭棄的經(jīng)過?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗?！吧Ｖ湟樱潼S而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。2象征象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法。在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理。比如，梅花象征堅貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節(jié)，紅豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征棄婦，子規(guī)象征悲愁。,3渲染、烘托渲染，本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作就是從正面著意描寫。例如：漢樂府民歌江南可采蓮，詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染描寫，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。烘托包括兩種，一是正襯，二是反襯。正襯是用相同的東西來襯托