2019-2020年七年級語文下冊 《白雪歌送武判官歸京》教案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《白雪歌送武判官歸京》教案 語文版 [教材分析] “唐詩精華”是新教材第一個古詩單元，主要教學(xué)目的是通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，為更廣泛更深入地學(xué)習(xí)唐詩打下良好基礎(chǔ)。 岑參擅長寫邊塞詩歌，并以語言“奇、麗”著稱。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明是雪中送別詩。本詩是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北邊塞地區(qū)風(fēng)雪奇寒和送別場面。通過的對邊塞地區(qū)奇麗的自然風(fēng)情和雪中送別場景的描繪，抒發(fā)了雪中送人的真摯感情以及因友人返京而產(chǎn)生的悵惘之情，也形象地勾勒出塞北的壯麗風(fēng)光。 [學(xué)生分析] 中預(yù)學(xué)生雖然在小學(xué)階段背誦了一些古詩，但也僅限于記憶。進(jìn)入中預(yù)，已經(jīng)開始有意識地讓學(xué)生對詩歌有一個整體了解（山水田園詩、邊塞詩……）。鑒于學(xué)生對詩歌的語言特點、表情達(dá)意的技巧以及歷史背景的生疏，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解詩人和作品的基本情況，在不同形式的讀、誦中加深對詩歌內(nèi)容和思想感情的理解。 [教學(xué)目的] 1、通過朗讀全文和品讀關(guān)鍵語句，感受邊塞雪景的壯麗和奇寒。 2、學(xué)習(xí)其正面描寫和側(cè)面描寫，體會作者通過景物和場境描寫所表達(dá)出的豪邁之情及與友人的惜別之情。 3、積累名句、背誦詩歌。 [教學(xué)重點和難點] 理解體會詩歌所表達(dá)的思想感情。 初步感受詩歌意境。 [教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 (5分鐘左右) 1、導(dǎo)入： 盛唐時期的兩大詩歌流派，一是山水田園詩派，以王維、孟浩然為代表；二是邊塞詩派，以岑參、高適為代表。今天我們學(xué)習(xí)唐代邊塞詩派的代表詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。 （齊讀題目） 2、解題： 本詩在體例上屬于“歌行體”，唐詩中以“歌”為篇名的作品很多，比如我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《登幽州臺歌》。 “白雪歌”即白雪之歌，詠雪之意；“送武判官歸京”交代了送別的對象，點明了本詩“送別”的主題。 3、了解作者及寫作背景： （唐朝疆域遼闊，國內(nèi)各民族經(jīng)濟文化交流日趨頻繁，不少帝王好大喜功，再加上為了維護邊界安全，邊關(guān)戰(zhàn)事不斷。當(dāng)時的政府又實行重邊功的人才選舉政策，從軍戍邊成為當(dāng)時知識分子獲取功名的重要途徑。不少知識分子或從軍、或出使邊關(guān)，因而能夠體驗邊關(guān)戰(zhàn)爭生活。這種爭赴邊關(guān)的社會風(fēng)氣促使邊塞詩創(chuàng)作不斷發(fā)展繁榮。岑參曾兩度出塞，滿懷報國壯志出任安西北庭節(jié)度使判官，在塞外紛飛的大雪中送別歸京的友人，寫出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官歸京》。） 創(chuàng)造氛圍，多方面調(diào)動學(xué)生的積累，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)詩歌的氛圍。 二、初步感受 理解詞句 （12分鐘左右） 1、學(xué)生聽老師范讀，并體會詩句的節(jié)奏與停頓，標(biāo)出讀不準(zhǔn)確的字詞。 2、師生共同朗讀全詩。 3、分組學(xué)習(xí)，交流在自主學(xué)習(xí)過程中自己解決不了的難題。 4、師生學(xué)習(xí)討論疑難問題。 通過聽、讀與自我研讀對詩歌內(nèi)容進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。 三、品味詩句 感受意境 （12分鐘左右） （一）“雪”是詩人送別友人的背景，是詩人濃筆重描之景， 1、找一找哪些詩句直接寫雪，哪些句子側(cè)面寫雪？具體說說這些句子分別寫出了此時邊塞怎么的特色？ 2、試用自己的話描繪一下詩人描繪的邊塞雪景。 （胡天八月……忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻……散入…… 詩人寫雪構(gòu)想奇特，體現(xiàn)出邊塞風(fēng)光的奇麗特色——奇事、奇景、奇寒） （二）、“送”是本詩的主題，詩人描寫送別的場景也是突出了一個“奇”字，詩人如何描寫送別的場景？劃出文中相關(guān)語句，并品讀體會（結(jié)合全文）詩人表達(dá)的思想感情。 （送別前：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。豪邁之情 送別時：輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。豪邁 送別后：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處……依依惜別，惆悵……） 通過反復(fù)品味，調(diào)動學(xué)生所有的知識經(jīng)驗去想象和感受詩歌所表現(xiàn)的形象和情味。努力使學(xué)生在思想和情感上與詩人有所共鳴。 四、比較閱讀 深入體會 （7分鐘） 1、我們也學(xué)習(xí)了一些表現(xiàn)送別之情的詩詞，如《送友人》《送孟浩然之廣陵》等，將本詩與我們學(xué)過的《送孟浩然之廣陵》對比，說說這兩首送別詩的異同？ （引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會。） 2、有感情地朗讀本詩，試著背誦。注重體會送別友人的情形。（此為機動環(huán)節(jié)，如時間來不及也可放在第二天的晨讀進(jìn)行） 通過比較，體會本詩歌的特色。 朗讀把自己對詩歌的理解和感受表現(xiàn)出來。這個過程既是品味體會詩歌的過程，也是深化提升自己主觀感受的過程。 五、作業(yè)鞏固 （一）、基礎(chǔ)性作業(yè) 課后把全文背誦下來。 （二）、提高性、彈性化作業(yè) (以下兩題可以選擇其中一題，也可都做) 1、再讀最后四句詩，根據(jù)自己的體會描繪當(dāng)時的情景和詩人的心理活動。 2、你喜歡哪些詩句？說說你的理由。 （忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開） （山繪路轉(zhuǎn)不見君，雪上空流馬行處） 等。 進(jìn)一步加深學(xué)生對詩歌的理解；初步培養(yǎng)想像、鑒賞、表達(dá)能力。 六、教后反思 與重建 通過反思后重建來提高教學(xué)質(zhì)量和自己的業(yè)務(wù)水平。