高考語文一輪復(fù)習(xí) 第2章 古代詩文閱讀 第2講 古代詩歌閱讀 第4節(jié) 考綱要求和做題方法課件.ppt

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第二章古代詩文閱讀,第二講古代詩歌閱讀,第四節(jié)評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度,《考綱》對(duì)本考點(diǎn)的表述為：“評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！痹谠姼栝喿x中，主要涉及以下幾個(gè)方面：1．對(duì)所寫景象、所敘事情的把握。2．對(duì)所抒感情、所蘊(yùn)哲理的把握。3．對(duì)作品主題的把握。4．對(duì)作者思想傾向及觀點(diǎn)態(tài)度的把握。,評(píng)價(jià)思想內(nèi)容是理解詩歌中描寫的物、人、事等生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，概括作者情感和主旨，體味作者的創(chuàng)作意圖；深入分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵；對(duì)詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。古詩中常見的思想情感有以下幾類：1．憂國傷時(shí)①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如：杜牧《過華清宮》②反映離亂的痛苦。如：杜甫《石壕吏》③表達(dá)對(duì)人民疾苦的同情。如：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》④表現(xiàn)對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《春望》,評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容,考點(diǎn)一,2．建功報(bào)國①建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》②保家衛(wèi)國的決心。如：王昌齡《從軍行》③報(bào)國無門的悲傷。如：辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》④山河淪喪的痛苦。如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》⑤壯志難酬的悲嘆。如：蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》⑥揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武。如：杜甫《兵車行》⑦表達(dá)理想不為人知的愁苦。如：屈原《涉江》,3．思鄉(xiāng)懷人①羈旅愁思。如：馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》②思親念友。如：李商隱《夜雨寄北》③邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：李益《夜上受降城聞笛》④閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》,4．生活雜感①寄情山水、田園的悠閑。如：陶淵明《飲酒》②昔盛今衰的感慨。如：劉禹錫《烏衣巷》③借古諷今的情懷。如：辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》④年華易逝的傷感。如：曹操《短歌行》⑤仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》5．長亭送別①依依不舍的留戀。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》②情深意長的勉勵(lì)。如：王勃《送杜少府之任蜀州》,例1.(2014年遼寧卷)閱讀下面這首宋詞，回答問題。點(diǎn)絳唇訪牟存叟南漪釣隱周晉午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對(duì)黃鸝語。絮影香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請(qǐng)結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫狻?【解析】本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干給出了兩種感情“愁”和“喜”。作答時(shí)可根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解確定。第一步，先確定詩歌的思想感情。從卷簾放春愁、自對(duì)黃鸝語、梨花飄落等內(nèi)容看，詩人是孤獨(dú)惆悵的；從春愁去后的歡暢、與黃鸝對(duì)話時(shí)的喜悅、在野外找到春色的驚喜、梨花飄落的詩意看，詩人是喜悅快樂的。第二步，結(jié)合詩中上下片相關(guān)詩句進(jìn)行具體分析。,【答案】(示例一)此詞主要表達(dá)了春色惱人的孤獨(dú)惆悵之感。上片抒發(fā)了卷簾放愁愁仍在的無奈和缺少詩朋酒侶而自對(duì)鳥語的寂寞之情；下片抒發(fā)了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。(示例二)此詞主要表達(dá)了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發(fā)了卷簾放去春愁的暢快，雖無友人卻獨(dú)對(duì)鳥語的悠然之情；下片抒發(fā)了飄飄絮影、脈脈香、春在無人處的驚喜，梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。(示例三)此詞既有孤獨(dú)惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。上片有午夢(mèng)初回濃濃的春愁，也有自對(duì)鳥語趣味橫生的悠然；下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。,1．詩中的原因是什么？請(qǐng)簡要說明。2．這首詩的主旨是什么？請(qǐng)簡要分析。3．這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么(哪些)思想感情？例如：1.(2015新課標(biāo)全國卷Ⅱ)這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析。2．(2015重慶卷)末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂籬撐處”“怕懸崖崩坼”？,[方法點(diǎn)撥]1．抓住詩題古詩的題目常常是詩眼或中心事件，許多題目本身就透露出了感情基調(diào)。2．抓住關(guān)鍵詞有些古詩，詩人在詩中用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明詩的感情，抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。,3．抓住題材類型人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)有大體相同之處。因此，若能判定一首詩所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩，多抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別恨和深厚友情。4．抓住景物形象特點(diǎn)景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北憩F(xiàn)“樂情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的手法。,5．抓住典型意象意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，所以必須注意分析詩中意象來揣摩詩人情感。6．抓住注釋注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示。,[答題步驟]第一步，具體分析所涉及的詩句分別寫了什么。第二步，揭示主旨或詩人的感情。[基本句式]本詩句(聯(lián))寫了__(具體分析)__內(nèi)容，表達(dá)了詩人__(中心)__的情感。,1．(2015年福建卷)閱讀下面這首詩，回答問題。秋夜紀(jì)懷[宋]陸游北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。病入新涼減，詩從半睡成。還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。(選自《四庫全書》本《放翁詩選》)【注】①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。,三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請(qǐng)簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。作答時(shí)，要抓住三、四兩聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分析體會(huì)。第三聯(lián)寫詩人秋夜病臥，第四聯(lián)“思散關(guān)”“驛前迎”等詞句表明詩人仍然不忘大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想要報(bào)效國家。答案：抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效國家。,[詩意賞析]本詩首聯(lián)詩人先構(gòu)設(shè)了一個(gè)宏大而壯闊的畫面，突出其氣勢(shì)的恢弘博大。第二聯(lián)亦重點(diǎn)寫景，但詩人的視角由大變小，描寫景物更為細(xì)致?！帮L(fēng)林一葉下”，寫微風(fēng)穿過樹林，葉子悄悄落下，以此突出秋夜的寂靜；下一句“露草百蟲鳴”則寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫，以動(dòng)襯靜，更能突出秋夜的寂靜。兩句營造出一種凄清的氛圍，為下面寫自己臥病作鋪墊。第三聯(lián)寫秋夜病臥，天氣漸涼，在半夢(mèng)半醒之間詩歌寫就。第四聯(lián)則寫詩人不忘大散關(guān)，尤其不忘大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活。詩人是多么想重返戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效國家啊！由此可看出詩人熾熱的愛國之情。,2．(2015年重慶卷)閱讀下面這首詞，回答問題。好事近[清]黃之雋高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？(6分),【解析】本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。作答時(shí)，要結(jié)合整首詩的內(nèi)容加以分析體會(huì)。結(jié)合“都被綠痕皴斷”“遮住半江黑”等詩句，可知“懸崖”是指江中的懸崖倒影，“崩坼”是指竹篙劃水，懸崖在水中的倒影破碎散亂。根據(jù)以上分析，自然明白作者的寫作意圖：擔(dān)心江中山影蕩漾，破壞美景?！敬鸢浮俊皯已隆敝傅褂辰械亩盖蜕窖??！氨累濉北局傅顾鷶嗔?，此指江中的山影破碎散亂。作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。,詩人的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對(duì)事物人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件或歷史人物的態(tài)度以及對(duì)人生的感悟等等。正確地理解、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須建立在讀懂詩歌、準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容、準(zhǔn)確把握作者的感情傾向的基礎(chǔ)之上。,評(píng)價(jià)詩歌的觀點(diǎn)態(tài)度,考點(diǎn)二,例2.(2014年江西卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。被酒獨(dú)行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①(其二)蘇軾總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風(fēng)?！咀ⅰ竣俦痪疲簞偤冗^酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。②翁：蘇軾自稱。請(qǐng)結(jié)合作者的思想和本詩內(nèi)容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。,【解析】本題考查評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。蘇軾一生屢遭貶謫，但因?yàn)樗苋宓泪屓宜枷氲挠绊?，始終以樂觀曠達(dá)的態(tài)度面對(duì)。本詩中蘇軾身在“天涯萬里”，遭遇重大挫折，但儒道釋三家給他提供了坦然樂觀的精神支柱，加上天涯黎族的熱情相待，他感到了無限的欣慰，仿佛進(jìn)入了曾點(diǎn)曾經(jīng)描述的禮樂之治的盛世。從中可以體會(huì)到蘇軾逍遙自在、隨遇而安、積極樂觀的人生態(tài)度。作答時(shí)，第一步，結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷和思想特征理解內(nèi)容。第二步，結(jié)合本詩內(nèi)容進(jìn)行具體分析。第三步，回答本詩所體現(xiàn)的作者的人生態(tài)度。,【答案】詩人被流放到萬里之遙的天涯(海南)，處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎族百姓的熱情歡迎，因此表現(xiàn)出曾點(diǎn)曾經(jīng)具有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態(tài)度?；颍涸娙吮涣鞣诺饺f里之遙的天涯(海南)，處境艱難，但由于受到儒家思想的影響和黎族百姓的熱情歡迎，因此仍然向往曾點(diǎn)描述的禮樂之治，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。,1．……你是否同意這種說法？談?wù)勀愕目捶ā?．這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩予以分析。3．詩人對(duì)事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？例如：(2014江西卷)請(qǐng)結(jié)合作者的思想和本詩的內(nèi)容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。,[方法點(diǎn)撥]1．知人論世或利用注釋了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩歌內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2．把握詩歌情感傾向，通過情感傾向把握詩歌感情。3．辨析用典，詩中典故內(nèi)容豐富、富含情感，通過對(duì)典故色彩的判定把握詩歌的感情。,[答題步驟]第一步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。第二步，對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。[基本句式]__(亮觀點(diǎn))__，這首詩寫了__(具體分析)__內(nèi)容，寫出了__(結(jié)合詩歌內(nèi)容和他人評(píng)價(jià)分析概括)__的人生態(tài)度。,1．閱讀下面這首詩，回答問題。偶成蕭立之雨妬游人故作難，禁持閑了下湖船。城中豈識(shí)農(nóng)耕好？卻恨慳晴放紙鳶。有人說這首詩的主題是斥責(zé)朱門大戶只知享樂，不顧民生疾苦，你認(rèn)為呢？結(jié)合最后兩句加以說明。(6分),解析：本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干已給出了作者的態(tài)度，要求結(jié)合后兩句分析說明。作答時(shí)，先判定是否，再抓住最后兩句中“城中豈識(shí)”“卻恨慳晴”以及“農(nóng)耕好”“放紙鳶”等關(guān)鍵詞語理解、分析。原句意思為“下雨了，城中的人不懂得農(nóng)家盼雨之情，只恨沒有晴天，放不了風(fēng)箏”。句中“豈識(shí)”“卻恨”形成對(duì)比，寫出了人們對(duì)雨的不同態(tài)度，從而突現(xiàn)了主題。答案：同意這種說法。從詩的最后兩句看，農(nóng)人對(duì)雨急切盼望，下雨了好去耕田；而城中富貴人家卻恨老天吝嗇晴天，耽誤了他們?nèi)シ棚L(fēng)箏。作者正是通過這種對(duì)比，斥責(zé)了那些只知玩樂，不識(shí)農(nóng)時(shí)，不顧民生疾苦的人。,2．閱讀下面這首唐詩，回答問題。塞下曲王昌齡蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)①道。出塞復(fù)入塞，處處黃蘆草。從來幽并客②，皆向沙場(chǎng)老。莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮③好。【注】①蕭關(guān)：古關(guān)塞名，故址在寧夏固原縣。②幽并客：指幽州、并州勇武之人。③紫騮：駿馬名。,在這首詩中作者寫到了兩種人，請(qǐng)指出是哪兩種人，并說說作者對(duì)他們的態(tài)度。(6分)解析：本詩寫了“幽并客”和“游俠兒”兩種人，作者對(duì)他們的態(tài)度是直白的，“幽并客”“向沙場(chǎng)老”；“游俠兒”“夸紫騮好”，且言“莫學(xué)”，就此歸納出對(duì)他們的態(tài)度。答案：(1)“幽并客”和“游俠兒”。(2)肯定邊塞健兒(“幽并客”)勇武善戰(zhàn)、終老疆場(chǎng)的報(bào)國精神，批評(píng)“游俠兒”只知炫耀馬匹裝備、并不能為國效力。,標(biāo)▲的為該專題考點(diǎn)題1．閱讀下面這首宋詞，回答問題。臨江仙送光州曾使君①周紫芝記得武陵相見日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應(yīng)霜塞晚，橫槊看詩成?！咀ⅰ竣俟庵荩航窈幽箱甏ǎ纤螘r(shí)期是接近金國的邊防重鎮(zhèn)。②青冥：代指朝廷。飛詔下青冥：指皇帝下令征調(diào)回朝。,(1)上片主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡要分析。解析：本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力?！坝浀梦淞晗嘁娙铡笔腔貞?，是虛寫；“誰知江上酒，還與故人傾”是實(shí)景，屬實(shí)寫。作答時(shí)，先點(diǎn)明手法，再結(jié)合相關(guān)詩句分析，最后點(diǎn)明作用。答案：虛實(shí)結(jié)合。上片回憶往事是虛，杯酒相傾是實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，包含了對(duì)往昔歡樂團(tuán)聚的懷念，對(duì)時(shí)光飛逝的感慨，對(duì)友人的依依惜別之情。,解析：本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。下片是對(duì)曾使君到達(dá)光州邊地后生活和心境的想象。“只愁飛詔下青冥”說明曾使君留戀邊地、熱愛邊塞生活、渴望建功立業(yè)。答案：(1)想象使君到任后的生活和心境，塑造了一個(gè)熱愛邊塞生活、渴望建功立業(yè)的使君形象。(2)表達(dá)詩人對(duì)友人的勉勵(lì)、期許之情。,[詩意賞析]開篇“記得武陵相見日，六年往事堪驚”，“記得”二字將詞帶入對(duì)往事的回憶之中。“相見日”三字，雖極平常，但卻包含著那次相聚中種種快樂的情事，極為明白而又十分含蓄。從那以后，他們闊別六年之久，兩人都嘗盡了天涯作客的況味。這一切，作者只用“往事堪驚”四字一筆抹過，表現(xiàn)出辛酸沉痛、不堪回首的情緒。“回頭雙鬢已星星”，再見面，兩人鬢發(fā)已經(jīng)花白了。這句在上片是過渡句。正因?yàn)樵~人對(duì)他們的武陵相會(huì)有著美好的記憶，而對(duì)分別以來的生活感到很哀傷，所以，他非常希望剛剛重新見面的朋友能長期一起，以慰寂寞無聊之思，以盡友朋相得之歡?！罢l知江上酒，還與故人傾”，哪知道又要這樣匆匆作別呢？“誰知”“還與”的搭配，表達(dá)了作者對(duì)這次分別事出意料、與愿望乖違，但又不得不送友人登程的傷離情緒。,下片是對(duì)曾使君到達(dá)光州邊地后生活和心境的想象。前兩句有情有景，境界雄闊悲壯。寒日的傍晚，一派蕭瑟的邊塞上，鐵馬奔馳，紅旗飄揚(yáng)，士氣高昂，真是令人激奮的場(chǎng)面。使君不僅身在其中，而且還是長官和塞主。作者想象曾使君為豪壯的軍隊(duì)生活所激發(fā)，根本不想離開邊地，反而擔(dān)心皇帝下詔書，命令他回京，使他不能繼續(xù)呆在那里。他何以要留戀邊地呢？詞的最后兩句作了剖析：“不應(yīng)霜塞晚，橫槊看詩成。”“不應(yīng)”，不顧。詞從友人的角度想象，說他熱愛雄壯的邊塞生活，并有寫詩贊美的豪興。作為一首送別詞，它的真正用意是勉勵(lì)友人在邊塞上施展文武才干，為國立功。,2．閱讀下面這首詩，回答問題。二月二日①李商隱二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙?；毩鄹鳠o賴，紫蝶黃蜂俱有情。萬里憶歸元亮井②，三年從事亞夫營③。新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙酥簧磉h(yuǎn)赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶淵明，字元亮，這里用“元亮井”指代像陶淵明那樣的歸隱生活。③亞夫營：漢文帝大將周亞夫屯兵細(xì)柳營，軍紀(jì)嚴(yán)明；這里指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。,▲請(qǐng)結(jié)合全詩，簡析作者情感變化的過程。解析：本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。作答詩中作者情感的變化過程，要逐聯(lián)概括：一、二兩聯(lián)寫詩人二月二日踏青時(shí)的所聞、所見、所感，流露出喜悅之情；第三聯(lián)運(yùn)用典故，寫自己欲歸不能的苦悶和無奈以及漂泊天涯的痛苦；尾聯(lián)表達(dá)思?xì)w不得的羈旅之愁。答案：本詩作者的情感由樂而悲，進(jìn)而由悲而怨。前兩聯(lián)先寫歡樂春景；中間一折，抒發(fā)思?xì)w不得之愁；末句再折，轉(zhuǎn)而責(zé)怪新灘不解人意，不顧自己的愁苦。情感變化一波三折。,[詩意賞析]二月二日，是蜀中的踏青節(jié)，我獨(dú)自漫步在江邊。沐浴著溫暖的春日、和煦的春風(fēng)，我聽到遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的笙歌。在這早春啊，花朵吐出了花蕊，細(xì)長如須；柳樹長出了嫩葉，細(xì)小如眼，各自可愛無比。岸邊，紫蝶和黃蜂在花柳間穿梭追逐，纏綿多情?？途赢愢l(xiāng)，我多想回到萬里之隔的家鄉(xiāng)啊，過著陶淵明那樣的隱居生活?？扇缃?，三年來我卻一直在柳營任事，不曾回鄉(xiāng)。新灘碧波蕩漾，流水淙淙。它們不能理解我的羈旅愁思之情，那盈耳不絕的流水聲，聽起更像午夜時(shí)檐上滴落的凄凄風(fēng)雨聲。,3．閱讀下面這首詞，回答問題。虞美人用李后主韻二首(其一)劉辰翁①梅梢臘盡春歸了，畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風(fēng)，猶勝陰山北海窖群中。年光老去才情在，唯有華風(fēng)②改。醉中幸自不曾愁，誰唱春花秋葉淚偷流?！咀ⅰ竣賱⒊轿蹋耗纤文┠暝~人，入元后不仕，詞近稼軒。②華風(fēng)：絢麗的風(fēng)格。,(1)“猶勝陰山北海窖群中”引用了哪個(gè)著名的典故？請(qǐng)簡要說明其作用。解析：本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力，題干指明為用典。詩句中“陰山北?！弊屓瞬浑y想到北海牧羊的蘇武。作答時(shí)，先指出此典，再結(jié)合蘇武的精神品質(zhì)，抓住詞中所抒發(fā)的感情分析其作用即可。答案：(1)詞人引用的是蘇武牧羊的典故。(2)這一典故的運(yùn)用，豐富了詞的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者從容面對(duì)風(fēng)雪，以古人為師友，砥礪志節(jié)，不忘故國的高尚襟懷。,(2)下闋“不曾愁”與“淚偷流”矛盾嗎？為什么？試作簡要分析。解析：本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。作答時(shí)，先亮明觀點(diǎn)，再結(jié)合題目與注釋分析詩人為何“醉”、為何“淚”，以及“醉”和“淚”中蘊(yùn)含著詩人怎樣的情感即可。答案：不矛盾?！安辉睢笔且?yàn)樽?，“醉”與“淚”都是表現(xiàn)南宋遺民亡國愁恨之深。亡國之痛只好借醉解脫，醉中卻又被“春花秋月何時(shí)了”的歌聲勾起而更傷痛。這樣寫，因愁痛求解脫，解脫而不得，則遺民之憂傷愁恨，牢不可破。,賞析語言答題要領(lǐng)題型一尋找用得巧妙的詞語這些詞一般為動(dòng)詞或形容詞，也要注意一些特殊性的詞語，如疊詞、擬聲詞等。題型二分析詞語妙處1．從詞語本身的特點(diǎn)入手，分析該詞語在創(chuàng)設(shè)意境和塑造形象上的作用，如準(zhǔn)確、傳神、富有情味等。2．留心該詞語在句中是否是活用，理解其在句中的意思。3．分析修辭的作用，如比喻、擬人、夸張等的作用。,題型三分析“詩眼”要抓住詞語在句子和整首詩中的作用，要做到“詞不離句，句不離章”，也就是要從整體上把握，看它是不是詩歌的代表性意象，是否奠定了詩歌的感情基調(diào)，是否表明了詩歌的主旨。題型四賞析詩句妙處一從詩句內(nèi)容入手；二從詩歌思想內(nèi)容入手；三從詩歌結(jié)構(gòu)入手；四從藝術(shù)技巧入手。題型五賞析語言風(fēng)格一要結(jié)合意境；二要注意用詞；三要準(zhǔn)確使用術(shù)語，如平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡潔、洗練等。,易混表達(dá)技巧的區(qū)分1．借代和借喻借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。,2．借景抒情與托物言志借景抒情是指詩人對(duì)某種景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自己所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓景物之中，并通過景物描寫表現(xiàn)出來。托物言志是指詩人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。借景抒情的“情”指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情，托物言志的“志”指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借眾多景物來抒情，托物言志一般是聚焦于一個(gè)主體事物之中。,3．渲染和烘托渲染旨在通過對(duì)環(huán)境，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形象，表現(xiàn)中心；烘托則有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫，這是它們最本質(zhì)的區(qū)別。,4．借景抒情與寓情于景借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。借景抒情表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；寓情于景、情景交融表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。,