2019-2020年七年級(jí)地理《氣溫和降水》教案（1） 湘教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理《氣溫和降水》教案（1） 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、了解氣溫的測(cè)定方法、降水及降水的類(lèi)型、降水量的觀測(cè)方法 2、了解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖、“降水量分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律 3、能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個(gè)基本條件。掌握降水的三種基本類(lèi)型。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。能夠根據(jù)數(shù)字資料及統(tǒng)計(jì)圖表描述氣候特征。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律 學(xué)情分析：對(duì)于等高線這一類(lèi)抽象概念，有的學(xué)生始終理解不了，這對(duì)于理解等溫線、等降水量線的概念較難，學(xué)生的邏輯分析能力較差，讀圖分析時(shí)不能要求太高。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、分層次教學(xué) 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認(rèn)、繪制常見(jiàn)天氣符號(hào)。 引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開(kāi)兩個(gè)基本要素——?dú)鉁?、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。 講授新課： 一．氣溫 顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)對(duì)，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號(hào)——℃。 二．測(cè)定氣溫 教師設(shè)問(wèn)：那么氣溫是怎樣測(cè)出來(lái)的？ 學(xué)生自己閱讀書(shū)62頁(yè)活動(dòng)了解測(cè)定氣溫的方法，注意事項(xiàng)。 提問(wèn)，總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一天當(dāng)中四次測(cè)量讀數(shù)時(shí)間。 （利用知識(shí)的遷移）啟發(fā)：通過(guò)這些數(shù)值可以計(jì)算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計(jì)起來(lái)又可以計(jì)算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)最常用數(shù)值：一年當(dāng)中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。 三．世界氣溫的分布 既然如此，我們就可以知道某一個(gè)地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖” 1、等溫線 由等高線引出等溫線的定義：把世界上多年平均氣溫相同的各個(gè)地方連接而成的線叫做等溫線。 2、世界年平均氣溫分布規(guī)律： 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強(qiáng)調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差別，等溫線的注明溫度，某一地點(diǎn)的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。 通過(guò)世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律。（61頁(yè)活動(dòng)1） ①?gòu)牡途暥认騼蓸O氣溫逐漸降低。 ②同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周?chē)汀? ③同緯度的海洋與陸地氣溫不同 世界之最： ①最炎熱的大陸——非洲 ②最寒冷的大陸——南極洲 ③除南極洲外寒冷區(qū)域面積最大的大洲——亞洲 指導(dǎo)學(xué)生觀察“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖” 利用書(shū)63頁(yè)活動(dòng)1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實(shí) 同緯度海洋與陸地的差別，簡(jiǎn)單介紹其中原因。 1月氣溫 7月氣溫 海洋 高 低 冬暖夏涼 陸地 低 高 冬冷夏熱 這兩幅氣溫分布圖，難度相對(duì)較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)。 活動(dòng)針對(duì)較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。 內(nèi)容小結(jié)：利用板書(shū)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點(diǎn)，加深印象。 課后小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 氣溫： 概念、表示方法、觀測(cè)方法。 氣溫分布規(guī)律