2019-2020年七年級信息技術(shù)上冊 第32課 段落的調(diào)整教案.doc

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2019-2020年七年級信息技術(shù)上冊 第32課 段落的調(diào)整教案 (1)掌握段落調(diào)整的方法，掌握查找與替換的方法。 (2)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。 建議2課時。 段落的復(fù)制、移動、刪除、查找與替換等基本方法。 本課的教學(xué)目標(biāo)是在前一課學(xué)會文章基本修改操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解并掌握大段文字內(nèi)容的修改。 本課的內(nèi)容分為兩部分：一是段落的復(fù)制、移動和刪除；二是查找和替換。段落的復(fù)制、移動和刪除是調(diào)整文章的基本手段，主要講解對大段文字內(nèi)容如何調(diào)整，這是前課所講基本操作難以勝任的。前課重點是對個別字、詞的操作，在對文章進行少量字詞的處理中是有效的，本課的操作對象是大塊段落。 要進行文章的大塊操作，首先要學(xué)會如何選定段落，這是進行段落復(fù)制、移動和刪除操作的基礎(chǔ)。要首先講清選定方法，并要求學(xué)生熟練掌握段落的一種選定方法。 段落的選定方法有多種，教學(xué)中首先要讓學(xué)生掌握利用鼠標(biāo)拖動選定段落的方法。鍵盤選定的方法作為輔助手段。 學(xué)生掌握了段落的選定方法，進行段落的復(fù)制、移動和刪除操作就很容易了。 段落的復(fù)制、移動操作方法相似，可以講一種，學(xué)生自己試一種。通過學(xué)生比較、討論來區(qū)分這兩種相似操作的不同點。這樣有助于學(xué)生辨別異同，操作時也避免混淆。 段落的刪除首先要選定段落。選定后可以采用“剪切”，也可以按Del鍵，還可以用按空格鍵等方法。這些方法的異同教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況決定是否講解，根本問題應(yīng)該是學(xué)生會刪除就可以了，至于采用哪種方法，應(yīng)該以會操作，能完成操作要求為準(zhǔn)。 “查找和替換”是對文章進行部分內(nèi)容成批自動修改的好方法，是一般方法難以取代的。Word中“查找”和“替換”是一種功能中的兩個選項卡，要讓學(xué)生分清“查找”和“替換”的作用。 “查找”命令用于想要確定某一字或詞在文章中的位置，或需依據(jù)這一字或詞進行文章的修改、定位等；“替換”命令用于修改文章中普遍性的錯誤。 本課的段，在進行操作時是廣義上的段，它可以是自然段，也可以是非自然段，還可以是任一連續(xù)大小的文字片段，甚至可以是跨段的片段。對自然段的復(fù)制、粘貼、剪切等操作，對這個廣義上的段也是適用的。 [課 題] 第32課 段落的調(diào)整 [教學(xué)目的與要求] (1)掌握段落調(diào)整的方法，掌握查找與替換的方法。 (2)通過議一議、試一試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。 [課時安排] 2課時。 [教學(xué)重點和難點] 段落的復(fù)制、移動、刪除及查找與替換等基本方法。 第一課時 [教學(xué)目標(biāo)] 使學(xué)生初步掌握段落的復(fù)制、移動和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。 [教學(xué)重難點] 段落的復(fù)制、移動。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)例文《秋游》；剪切、復(fù)制、粘貼的圖標(biāo) 。 [教學(xué)過程] 一、引入 師：同學(xué)們，秋天的時候你們經(jīng)常去秋游嗎？你們都去了哪些地方？景色美嗎？回來后老師有沒有讓你們把秋游的過程及感受記下來？ 師：我這里有一篇小明的電子作文，誰來讀一讀？ 例文： 秋 游 秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。 藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。 農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！ 師：這篇《秋游》寫得美嗎？相信我們同學(xué)也能寫出這樣的作文！ 請你看著文章，老師想考一考你？ (1)小明這篇《秋游》中共有幾段文字？ (2)把“天氣漸漸涼了”中的“漸漸”刪除掉，怎么做？ (回答過程中出示“刪除”Delete和“剪切”圖標(biāo)等圖標(biāo)) (3)把“藍藍的天空一望無邊”中的“一望無邊”改成“望也望不到邊”，你認為這樣改好不好？ 師：其實在文章修改的過程中，不僅僅是字、句的修改，還涉及到段落的修改，今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容)。 二、新授 1．教學(xué)選定段落內(nèi)容 師：想一想：段落是指什么？要對段落進行修改，首先要怎么樣？ 師：怎樣選定段落？ 師：要進行段落調(diào)整，首先要選定段落內(nèi)容，選定段落內(nèi)容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內(nèi)容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。 [試一試] 師：現(xiàn)在請你根據(jù)“試一試”的提示，選定《秋游》一文中“藍藍的天空……，有時像幾只綿羊?！边@個段落： (1)將光標(biāo)“Ⅰ”移動到段落的開始位置——“藍藍”前。 (2)按住鼠標(biāo)左鍵，拖動到選定段落的末尾“幾只綿羊?！碧?。 生：學(xué)生上機操作 師巡視。 師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標(biāo)雙擊這段內(nèi)容左側(cè)文本選定區(qū)，或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請同學(xué)們試一試。 [練一練] ◆分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內(nèi)容。 ◆請一名學(xué)生上機演示，其余同學(xué)觀看。 2．教學(xué)段落的復(fù)制 師：同一段內(nèi)容，要在文章中重復(fù)出現(xiàn)，除了一字一字輸入之外，有沒有更好的方法？怎么做？ 師：請你結(jié)合畫圖軟件的使用方法來自學(xué)復(fù)制的操作過程[將第二段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾，(1)選定這個段落，使它成高亮顯示；(2)單擊工具欄上的“復(fù)制”按鈕；(3)將光標(biāo)移動到要復(fù)制的目標(biāo)位置—文章末尾，單擊工具欄上的“粘貼”按鈕。屏幕出示]。 [學(xué)生演示] 請兩名學(xué)生上機演示，其余同學(xué)觀看。 生：上機練習(xí)。 教師巡視指導(dǎo)。 師：在復(fù)制的過程中，要用到“復(fù)制”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令中的指令，也可以使用快捷工具按鈕:復(fù)制(出示)、粘貼(出示)及快捷鍵:復(fù)制Ctrl+C(出示)、粘貼Ctrl+V(出示)等不同方法來達到同一目的。 你們想分別試一試嗎(至少掌握一種)？ [練一練] (小組比賽，看誰學(xué)得多) ◆用不同操作方法完成上述任務(wù)。 ◆用不同的復(fù)制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾。 ◆撤消第二步中的操作。 3．教學(xué)段落的移動 師：有時候，文章中的某段文字不適合放在這個位置，比如文章中的第二段，應(yīng)放在第三段位置，這時就要用到段落的移動。出示段落移動的提示： (1)選定內(nèi)容，使它呈“高亮顯示”。 (2)單擊工具欄上“剪切”按鈕。 (3)將光標(biāo)移動到目標(biāo)位置。 (4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。 師：請根據(jù)提示把文章第二段移動到文章最后。 生：齊讀后上機操作。 師巡視指導(dǎo)。 請兩名學(xué)生上機演示，其余同學(xué)觀看。 師：同學(xué)們，我們剛才分別對文章的段落進行了復(fù)制和移動的操作，你能說出復(fù)制和移動有什么不同嗎？ 生：小組討論。(相同點：都是把所選內(nèi)容放在剪切板上。不同點：剪切把所選內(nèi)容去除，復(fù)制粘貼后所選內(nèi)容仍然存在。) 師：想一想，怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習(xí)的方法，還有沒有其它的方法？ 生：小組議一議，試一試。 師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動鼠標(biāo)器到第三段末尾，松開鼠標(biāo)器。仔細觀察一下，發(fā)生了什么變化？試一試，能不能移到其它位置。 4．段落的刪除 師：對于文章中不需要的段落，我們可以對其進行刪除。 現(xiàn)在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？ 生：小組討論后回答問題。 教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)出二種不同的方法：選定內(nèi)容后使用“剪切”按鈕；選定內(nèi)容后使用刪除鍵。 學(xué)生上機練習(xí)刪除操作。 三、課堂 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了使用剪切、復(fù)制、粘貼的方法對文章段落進行修改操作，同學(xué)們要記住操作過程，并盡量掌握不同的操作方法，這也是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容—段落的調(diào)整(板書)。段落調(diào)整是指通過剪切、復(fù)制、粘貼等方法對文章的大段文本進行修改、變動的操作。這些方法不但對一段文字起作用，對幾段章節(jié)內(nèi)容同樣起作用，同學(xué)們可以在練習(xí)中試一試。 四、鞏固練習(xí) (1)打開“練習(xí)”文件。 (2)根據(jù)提示在文章中進行不同操作的練習(xí)。 秋 游 藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。 秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。 農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！ 農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！ 按順序完成練習(xí)(在文章中修改)： (1)用不同的方法選中第二段文字。 (2)交換第一、二段文字的位置。 (3)把第三段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾，然后取消。 五、課堂作業(yè) 記住段落復(fù)制、移動的操作方法。 第二課時 [教學(xué)目標(biāo)] 使學(xué)生掌握段落刪除的操作方法；使學(xué)生初步掌握文章查找和替換的操作方法；通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。 [教學(xué)重難點分析] 文章字句的查找和替換是文章修改的一個重要途徑，應(yīng)作為重點內(nèi)容讓學(xué)生掌握。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)例文《秋游》；“查找和替換”對話框掛圖。 [教學(xué)過程] 一、引入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了段落調(diào)整的基本方法：剪切、復(fù)制、粘貼。請你說說段落復(fù)制的過程是什么？ 師：請你把《秋游》第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾，然后再把它移動到第一段位置。 師：現(xiàn)在最后一段內(nèi)容多余了，你能把它刪除掉嗎？有哪些方法？ 師：在文章的修改過程中，除了對字詞、句及段落章節(jié)進行修改調(diào)整外，我們還用到字詞的查找與替換(板書：查找和替換)。 二、新授 今天我們要把《秋游》中的“同學(xué)們”都換成“我們”。 出示操作步驟： (1)單擊“編輯(E)”菜單中的“查找(F)”命令，出現(xiàn)“查找和替換”對話框(出示掛圖)。 (2)單擊“替換(P)”選項卡，在“查找內(nèi)容(N)”框中輸入要查找的文字“同學(xué)們”(出示掛圖)。 (3)在“替換為(I)”框中輸入要替換的文字“我們”。 (4)單擊“查找下一處(F)”按鈕，找到后，如果要替換，單擊“替換(R)”按鈕；如不替換，單擊“查找下一處(F)”按鈕。 (5)查找替換完成，單擊“查找和替換”對話框中的“關(guān)閉”按鈕 。 學(xué)生上機練習(xí)。 [練一練] 將“秋游”中“有的”兩字全部替換成“部分”。 師：剛才我們在查找和替換的練習(xí)中，分別使用了“替換(R)”和“全部替換(A)”，想一想，它們在使用上有什么區(qū)別？ 學(xué)生小組討論后再上機驗證結(jié)論。 師小結(jié)：在“查找和替換”對話框中“全部替換(A)”是對文中所有要查找的內(nèi)容進行替換，中間不再尋求確認，而“替換(R)”用過后查找到下一處時仍要求確認。 三、鞏固練習(xí) (1)把《秋游》中“有時”改成“一會兒”。 (2)把《秋游》中“我們”改成“小朋友們”。 (3)自由學(xué)習(xí)教材中“讀一讀”內(nèi)容。 (4)上機練習(xí)“讀一讀”中介紹的同一指令的不同操作方法。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會利用“查找和替換”來修改某一批字詞，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)這種方法對于大批量相同字詞的修改極為高效，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好掌握，通過閱讀，我們知道了同一命令的鼠標(biāo)、鍵盤的不同操作方法，同學(xué)在使用時應(yīng)選取最快捷的操作方法。 五、課堂作業(yè) 記住“查找和替換”的操作過程。