2019-2020年七年級生物下冊 第9章之《昆蟲 》教學(xué)案 蘇科版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第9章之《昆蟲 》教學(xué)案 蘇科版 課程分析： “昆蟲”這部分內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，他們不僅對昆蟲的形態(tài)和生活習(xí)性感興趣,還對昆蟲與人類的關(guān)系感興趣。通過對昆蟲的特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何判斷一只小動物是否是昆蟲，進一步對代表動物蝗蟲的學(xué)習(xí)來認(rèn)識五彩繽紛的昆蟲。對有益昆蟲和有害昆蟲的認(rèn)知，又使學(xué)生了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲，使之與人類和諧發(fā)展。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用情景和動畫等圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力，初步形成主動參與社會決策的能力。 問題設(shè)計 1、大家想一想，在我們周圍還有哪些昆蟲？它們有哪些共同的特征呢？ 2、蝗蟲的身體分為幾部分？ 3、蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？ 4、蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？ 蝗蟲有幾對翅？它什么器官啃食植物的葉片？ 5、現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開始的小蟲是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。 6、你養(yǎng)過小昆蟲如蠶了嗎？或者你近距離觀察過什么小昆蟲了嗎？跟大伙說說看你的經(jīng)歷。 7、辯一辯：昆蟲對人類是有利的還是有害的。 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 知識目標(biāo)：(1)列舉常見的幾種昆蟲，并能說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。 (2)概述昆蟲的主要特征。 能力目標(biāo)：(1) 通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對蝗蟲的觀察。 （2）在利用網(wǎng)絡(luò)對昆蟲資料搜集和學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信 息的能力，提高語言表達(dá)能力等。 情感目標(biāo)：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初步形成主動參與社會決策的能力。 教學(xué)重點： 觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征。 教學(xué)難點： 能辨別一只未知的小蟲是否是昆蟲。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、分析討論法、 觀察法 總結(jié)歸納法 講授法 所需設(shè)備： 網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 以不知名的小蟲標(biāo)本如何判斷是否是昆蟲導(dǎo)入本課。接下來認(rèn)識法布爾的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 簡單介紹昆蟲：是自然界中種類最多的一種動物。在我們生活中，我們的周圍有很多我們熟知的昆蟲。今天我們走進昆蟲的世界，學(xué)習(xí)相關(guān)昆蟲的知識。 學(xué)生在情景中 進入新課。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 展示 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 點擊打開“學(xué)習(xí)目標(biāo)”頁面 了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo) 有的放矢，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 五 彩 繽 紛 的 昆 蟲 觀 察 蝗 蟲 昆 蟲 與 人 類 的 關(guān) 系 1．網(wǎng)頁展示幾種常見的昆蟲的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）提問： ①大家想一想，在我們周圍還有哪些昆蟲？ ②它們有哪些共同的特征呢？ 2、結(jié)合圖片請學(xué)生簡單歸納昆蟲的共同特征 4、教師歸納，點擊展示昆蟲的特征的頁面。 學(xué)生進入在線討論版塊交流：蜜蜂，蟬，螳螂，天牛，蝴蝶等等 了解昆蟲的種類及昆蟲的多樣性。 學(xué)生交流昆蟲的特征 學(xué)生的查閱能力，提高觀察，和表達(dá)能力 提高觀察能力和信息采集提取能力。 獲得對昆蟲特征的初步結(jié)論 昆蟲界有一種昆蟲對農(nóng)作物的危害非常大，大家知道這種昆蟲是……？ 出示：蝗災(zāi)相關(guān)圖片 回答幾個相關(guān)小問題，從而引出要深入了解蝗蟲的必要性。 出示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)圖片 結(jié)合下列問題觀察： ①蝗蟲的身體分為幾部分？ ②蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？ ③單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？ ④蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？ ⑤ 蝗蟲有幾對翅？ ⑥蝗蟲用什么器官啃食植物的葉片？ 出示：（視頻）觀察蝗蟲 （學(xué)生也可自由觀看頁面提供的flash） 師生總結(jié)出蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。． 教師點擊顯示蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)頁面 出示：昆蟲有哪些的共同特征？ 昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個口器；胸部有3對足和2對翅。 出示思考：1、現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開始的小蟲是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。 2、你養(yǎng)過小昆蟲如蠶了嗎？或者你近距離觀察過什么小昆蟲了嗎？跟大伙說說看你的經(jīng)歷。 學(xué)生觀察圖片并思考 學(xué)生帶著問題觀察、思考、解決問題 學(xué)生一起觀察、整體了解蝗蟲的外形結(jié)構(gòu) 觀看視頻，交流蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。 學(xué)生思考、回答 學(xué)生思考，在在線討論版塊內(nèi)自由交流。 關(guān)注蝗災(zāi)的社會問題 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力。 讓學(xué)生整體了解蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。 更形象直觀的了解蝗蟲 學(xué)生總結(jié)昆蟲的共同特征 學(xué)生學(xué)會辨別昆蟲，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論與交流。 有人認(rèn)為昆蟲對人類是有利的，有人認(rèn)為昆蟲對人類是有害。那你的觀點是什么？ 下面我們就“昆蟲對人類是有利的還是有害的”這個問題進行一次辯論。 辯一辯：昆蟲對人類是有利的還是有害的。 引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找后繼續(xù)發(fā)言 教師組織辯論進行評價。闡述觀點。 總結(jié)：點擊打開結(jié)論頁面 通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道有些昆蟲對人類有利，有些對人類有害的。很多時候，害蟲之所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡有關(guān)。舉例：昆蟲一般都有很強的繁殖力和極強的適應(yīng)性，只是由于它的天敵的存在，才限制了其種群數(shù)量。 出示：如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡，任何昆蟲都可能成為“害蟲”。 因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護、開發(fā)，利用有益昆蟲：控制，防治有害昆蟲，最好的防治辦法是：以蟲治蟲”使人類與自然界保持和諧的發(fā)展。 學(xué)生踴躍發(fā)言，闡明自己的觀點。 學(xué)生利用搜索引擎自由尋找所需知識 在辯論中聯(lián)系實際，體會昆蟲與人類的關(guān)系。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便捷豐富的資源學(xué)習(xí)的意識和能力。 培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和能力。 小 結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 課 外 拓 展 給出以下三個網(wǎng)絡(luò)地址，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)深入了解學(xué)習(xí)昆蟲。 ? 1、網(wǎng)絡(luò)： 《昆蟲記》電子版地址 http://www.bioon.com/book/。。。 ? 2、實地考察： 上海昆蟲博物館 http://www.shem.com.cn/ 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課： http://6691.ffkk.net/ 擴展課外知識 激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)興趣，給對昆蟲真正感興趣的學(xué)生提供一些繼續(xù)學(xué)習(xí)的信息。 在線 測試 可當(dāng)堂鞏固，也可留著課后隨時上網(wǎng)完成 鞏固新知 學(xué)以致用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。