2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.4.3 信息的處理教案 (新版)冀教版.doc
《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.4.3 信息的處理教案 (新版)冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.4.3 信息的處理教案 (新版)冀教版.doc(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.4.3 信息的處理教案 (新版)冀教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方反射。2舉例說明反射弧的基本結(jié)構(gòu)。3.舉例說明條件反射的形成原因。4.區(qū)別條件反射和非條件反射的主要特點(diǎn),理解建立條件反射的適應(yīng)意義。5.描述腦的位置,識(shí)別大腦、小腦及腦干的位置。過程方法通過“縮手反射”、“膝跳反射”等實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理判斷能力。模仿科學(xué)家科學(xué)研究的過程,設(shè)計(jì)探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。情感價(jià)值1.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。2.養(yǎng)成善于與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):反射弧的基本結(jié)。區(qū)別條件反射和非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn):人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方反射。舉例說明條件反射的形成原因。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過程(第1課時(shí))(一)情境導(dǎo)入身邊事我們都有這樣的生活經(jīng)歷,當(dāng)手突然碰到很燙的東西時(shí),手就會(huì)立刻縮回來。大家還能舉出類似的例子嗎?人體對(duì)不同的刺激的反應(yīng),都是通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的,你知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么嗎?(二)學(xué)習(xí)新課探究竟1組織學(xué)生做好膝跳反射實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生注意:受試者的一條腿一定要自然搭在另一條腿上,腿部的肌肉一定不能緊張,要很放松,否則實(shí)驗(yàn)不能成功;實(shí)驗(yàn)者在叩擊膝蓋下面的韌帶時(shí),要先用手摸到髕骨的下沿,找到要叩擊的部位;實(shí)驗(yàn)者叩擊的力量不一定要很大,但速度一定要快,而且叩擊部位要準(zhǔn)確。(有條件的學(xué)校最好按教材要求,用帶橡皮頭的小槌來叩擊,效果會(huì)更好一些。)提示:分析一下在實(shí)驗(yàn)中,用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地扣擊膝蓋下位的韌帶,這對(duì)韌帶來說是什么呢?2在受試者有意識(shí)控制膝蓋的情況下,重復(fù)實(shí)驗(yàn),看看反應(yīng)如何?3教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本演示多媒體軟件膝跳反射的反射弧動(dòng)態(tài)路徑圖,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。(補(bǔ)充說明)膝跳反射的反射弧之所以比較簡單,是因?yàn)樗挥袃蓚€(gè)神經(jīng)元參與。稍復(fù)雜一些的反射弧,如反射弧模式圖所表示的那樣,在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng)元,它把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起來。)大家談1在膝跳反射完成之后,大腦也會(huì)感覺到小腿的跳起。想一想,大腦為什么會(huì)感覺到這種刺激呢?2手遇到燙的物體就會(huì)縮回,這種反射方式對(duì)人體有什么意義嗎?鼓勵(lì)學(xué)生自己再多地提出一些問題。想一想在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中,如果傳出神經(jīng)損傷,其他環(huán)節(jié)正常,對(duì)外部刺激有無感覺?這塊肌肉活動(dòng)正常還是癱瘓?為什么?學(xué)生聯(lián)想生活中的實(shí)例。了解縮手反射和其他許多反射學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。參照課本內(nèi)容及圖示。是一種刺激。小腿突然跳起是對(duì)這種刺激所發(fā)生的反應(yīng)。這種反射叫做膝跳反射學(xué)生分組再一次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。仍然出現(xiàn)膝跳反射。說明膝跳反射不受大腦的控制。學(xué)生仔細(xì)閱讀,嘗試解釋概念:1.神經(jīng)中樞、感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。(區(qū)別概念:神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別;感受器是傳入神經(jīng)末梢部分,傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺神經(jīng)末梢;效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體,它與感受器的組成是不一樣的。)學(xué)生討論,最后歸納總結(jié):這是由于外界刺激通過脊髓向上傳導(dǎo)到大腦的緣故。手遇到燙的物體會(huì)縮回,這種反射方式對(duì)人體具有保護(hù)意義。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。師生共同總結(jié)。(反射和反射弧的概念要清楚的理解。進(jìn)一步閱讀課本P77反射弧模式圖。)學(xué)生可發(fā)表各種意見。(答案:對(duì)外部刺激仍有感覺,這是由于發(fā)射弧的傳入神經(jīng)完好。但由于傳出神經(jīng)損傷,作為效應(yīng)器的肌肉,因得不到神經(jīng)沖動(dòng),所以不能產(chǎn)生收縮,處于癱瘓狀態(tài)。)。(第2課時(shí))(一)情境導(dǎo)入身邊事除教材中編排的內(nèi)容外,還可結(jié)合學(xué)生的生活舉例:1、學(xué)生們聽到上課鈴聲走進(jìn)教室,這是一種什么行為?引出條件反射的形成。2、鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、談虎色變,由這些成語引出條件反射的形成。3、用實(shí)物如橘子、山楂等,繪聲繪色地描述吃這些食物時(shí)的感覺,問學(xué)生:聽了老師剛才的描述,同學(xué)們有什么感覺呀?引出課題:條件反射的形成。(二)學(xué)習(xí)新課探究竟請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)成果,再介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過程。針對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況,組織同學(xué)討論交流。幫助他們找到成功或失敗的原因。幫助同學(xué)完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):此過程中,教師可用課件向同學(xué)們展示巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射,以此為范例。教學(xué)過程中要提示同學(xué)們以下問題:1、為什么要設(shè)置對(duì)照組,兩組實(shí)驗(yàn)動(dòng)物各方面狀況要盡量一致。2、為什么每次只能用一種無關(guān)刺激與非條件刺激相結(jié)合。3、為什么建立了條件反射后,還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。提問:1、實(shí)驗(yàn)過程中,你觀察到的反射活動(dòng)有哪些變化?屬于什么反射活動(dòng)?2、條件反射是怎樣形成的?大家談經(jīng)過探究竟,同學(xué)們知道了什么是條件反射,以及如何建立條件,請(qǐng)同學(xué)們看書“大家談”的兩個(gè)問題,思考后,誰能談?wù)勀愕目捶??教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答后問:你知道什么是條件反射嗎?誰能舉些條件反射的實(shí)例?上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條件反射,誰還記得什么是非條件反射?現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了條件反射,你能說出它們的區(qū)別嗎?引導(dǎo)學(xué)生填寫下表:反射類 型形 成反射弧特點(diǎn)神經(jīng)聯(lián)系舉 例活中可見這樣一種現(xiàn)象:人在馬路上騎車,知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則,我們也能訓(xùn)練小動(dòng)物紅燈停、綠燈行。人和動(dòng)物的以上行為一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們思考后,談?wù)勀愕南敕??學(xué)生回答后,加以評(píng)價(jià),從而總結(jié)出人類能對(duì)語言、文字發(fā)生反應(yīng),人類大腦皮層有語言中樞。實(shí)際用條件反射對(duì)我們的生活有什么意義?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核鸭降馁Y料。小結(jié)全課:請(qǐng)同學(xué)們談一談,這節(jié)課你都學(xué)到了什么?有什么收獲?學(xué)生聽完老師的介紹,認(rèn)真分析老師所舉實(shí)例,積極回答老師提出的問題,初步認(rèn)識(shí)條件反射。同學(xué)們積極交流自己小組的實(shí)驗(yàn)成果:有的帶小動(dòng)物來表演,有的展示照片,有的放錄象,氣氛非?;钴S。同學(xué)們積極介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過程,找到成功或失敗的原因。在教師指導(dǎo)下同學(xué)們結(jié)合巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射,完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。、學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程,依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答:先是給狗喂食物,狗跑過來吃,屬非條件反射,在喂狗食物的同時(shí)用聲音叫它,一段時(shí)間后,聽到叫狗的聲音,狗就會(huì)跑過來?xiàng)l件反射。、學(xué)生討論、交流后回答:在非條件反射基礎(chǔ)上,在大腦皮層的參與下形成的。學(xué)生答:條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射。實(shí)例:鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、望梅止渴、談虎色變等。獨(dú)立思考、填寫非條件反射與條件反射比較表。學(xué)生討論、思考后,得出結(jié)論:不一樣。人是明白紅綠信號(hào)燈的含義,即對(duì)抽象的信號(hào)發(fā)生的反應(yīng),而動(dòng)物必須看到紅燈才知道停,即對(duì)具體刺激發(fā)生的反應(yīng)。閱讀教材,理解條件反射的概念;條件反射的建立及其意義;人類特有的條件發(fā)射。同學(xué)們交流課下查閱的條件反射應(yīng)用的實(shí)例,從而體會(huì)建立條件反射的意義。同學(xué)們積極發(fā)言:我知道了怎樣建立條件反射;知道了什么是條件反射;知道了條件反射與非條件反射的區(qū)別以及建立條件反射的意義;學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行科學(xué)探究;我們要愛護(hù)小動(dòng)物,它們是我們的朋友。(三)課堂小結(jié)反射:動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng),是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。形成神經(jīng)中樞神經(jīng)聯(lián)系適應(yīng)能力舉例非條件反射先天性大腦皮層以下(脊髓、腦干)固定、永久適應(yīng)能力弱膝跳反射、排尿排便反射、吃梅流唾液條件反射后天性大腦皮層參與暫時(shí)聯(lián)系、可建立可消退能適應(yīng)變化的環(huán)境看梅、聽到說梅流唾液、五、板書設(shè)計(jì)六、作業(yè)布置完成本節(jié)課時(shí)練習(xí)七、教學(xué)反思通過同學(xué)們的探究活動(dòng)的開展,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于對(duì)反射活動(dòng)過程的理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.4.3 信息的處理教案 新版冀教版 2019 2020 年級(jí) 生物 下冊(cè) 2.4 信息 處理 教案 新版 冀教版
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-3202343.html