2019-2020年七年級生物上冊 3.2.1 種子的萌發(fā)教學案（無答案）（新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級生物上冊 3.2.1 種子的萌發(fā)教學案（無答案）（新版）新人教版(I)教學目標：理解種子萌發(fā)的自身條件、環(huán)境條件和萌發(fā)的過程。教學重點：理解種子萌發(fā)的自身條件、環(huán)境條件和萌發(fā)的過程教學難點：理解種子萌發(fā)的自身條件、環(huán)境條件和萌發(fā)的過程導學過程教學設計、學生積累學習過程：一、自主探究、完成學案1、種子的萌發(fā)不僅需要 、 和 等外部條件，種子本身還必須具有 而且 以及供胚發(fā)育的 。2、種子萌發(fā)的過程：（1）種子首先 后，體積膨大， 漲破。 （2） 或 中的營養(yǎng)物質轉運給 、 、 。（3）胚根首先伸長，帶著兩片子葉伸出土面。（4）子葉以下的 伸長，帶著兩片子葉伸出土面。 （5）子葉分開，露出 ，黃白色的 在光下逐漸變綠，發(fā)育成 3、探究活動：探究種子萌發(fā)的條件（課前分組做實驗，小組討論后，完成下列問題）提出問題： 作出假設： 制定計劃：材料用具： 方法步驟：（1） （2） （3） （4）設計表格進行記錄實施計劃：（1） （2） 得出結論： 表達交流：（1） 演示實驗：觀察種子萌發(fā)的過程（課前做好）目的要求： 材料用具： 方法步驟：（1） 討論：(1)比較菜豆和玉米種子萌發(fā)過程的異同。二、合作互動、質疑解惑1）你的實驗結果與其他小組的相同嗎？若不相同，找出其中的原因。 2）進一步探究：你還能設計其它變量對種子萌發(fā)的影響嗎？3）種子萌發(fā)的過程大致分哪幾個階段？三、展示點評、拓展提升 小組合作解決選出的內容，各小組派代表報告組內合作的結果進行組間交流。組間質疑，補充，拓展，評價交流解決問題。四、歸納梳理、達標升級1、總結本節(jié)課的收獲2、完成達標題挑戰(zhàn)-相信你是最棒的！1、一般情況下與種子萌發(fā)無關的條件是（） A.溫度B.空氣C.水分D.陽光2、種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進行（） A.制造營養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣3、某生物實驗小組的同學們進行小麥發(fā)芽實驗，共用了250粒種子，其中沒有發(fā)芽的種子共有10粒，該實驗小組種子的發(fā)芽率是（）A.9%B.95%C.96%D.98%4、春播時有許多要注意的事，例如：在華北豌豆要比棉花播種早，其主要原因是（）A.受溫度控制B.受水分影響C.受光照的影響D.受地區(qū)的影響5小李對種子的萌發(fā)很感興趣，于是就照著右圖做了以下實驗：將同種具有相同、較強活力的植物干種子分別置于空氣中，水面可以接觸空氣的位置，水中。關于這一實驗，下列說法正確的是（）A種子的萌發(fā)力最強B、兩粒種子之間的對照條件是空氣C、兩粒種子之間的對照條件是水分 D.這個實驗說明種子萌發(fā)需要空氣、水分和溫度五、拓展延伸、走進生活6、實驗探究題：為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學設計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請回答：裝置甲乙丙丁場所日光下日光下黑暗中黑暗中溫度23232323棉花干濕狀態(tài)潮濕（含一定水分）干燥潮濕（含一定水分）干燥種子萌發(fā)數(shù)量230240 根據(jù)楊明同學的實驗設計，可以推測，本實驗探究了 和光照是否種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。 實驗甲和乙對照，變量是 ，通過這組實驗可以得出的結論是 。 根據(jù)實驗甲和 的實驗結果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請說明理由 。 實驗設計中，實驗甲和 不能形成對照，原因是有 個變量。 如空氣充足，甲實驗中有2粒種子沒有萌發(fā)，其可能的原因是： 。（6）能否設計實驗探究溫度對種子萌發(fā)是否有影響。學習流程：仔細閱讀課本88-94頁，完成完成“預習檢測”（10分鐘）完成“自主學習，合作探究”（10分鐘）完成“展示交流”（5分鐘）完成“展示創(chuàng)新”（5分鐘）完成課堂檢測”（5分鐘）完成“資料分析”（3分鐘）小展示(2分鐘)點評師生反思：領導簽批;