2019-2020年七年級歷史下冊 第11課《宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活》教案 岳麓版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活教案 岳麓版課標(biāo)內(nèi)容列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。了解宋代的社會(huì)生活。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會(huì)生活。概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象地認(rèn)識到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。二、過程與方法組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。難點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。教學(xué)綱要一、經(jīng)濟(jì)重心南移1、原因2、概況二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展2、宋代手工業(yè)的興盛3、宋代商業(yè)的繁榮三、豐富多彩的社會(huì)生活課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活1、（ ）時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮??；（ ）時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從（ ）流域轉(zhuǎn)移到（ ）流域。（ ）時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，（ ）流域已成為全國重要糧倉。2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”，還出現(xiàn)了（ ）。原產(chǎn)越南的（ ）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（ ），（ ）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。3、宋朝時(shí)，（ ）在南方逐漸普及，（ ）成為著名的瓷都。（ ）在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有（ ）。4、（ ）時(shí)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。5、宋朝時(shí)，海外貿(mào)易興盛，（ ）、（ ）、（ ）等是對外貿(mào)易的主要港口。6、宋代的城市中已打破（ ）和（ ）的界限，出現(xiàn)了眾多的（ ）行業(yè)，有專門的娛樂場所“ ”。（ ）身份相對自由，（ ）文化生活也豐富起來。（ ）、（ ）成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。